張夢(mèng)

中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含著很多哲理。古典詩(shī)詞是我國(guó)民族文化的精髓，對(duì)一個(gè)人人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成，起著非常重要的作用。因此讓孩子從小誦讀古典詩(shī)詞，不僅能促進(jìn)孩子口語(yǔ)的發(fā)展，增強(qiáng)孩子的記憶力、創(chuàng)造力，發(fā)展孩子的想象力，更能陶冶情操，促進(jìn)孩子人格的健全發(fā)展。通過(guò)誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，在孩子純潔的心靈上打下鮮明的文化烙印，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)有著重要的作用和意義。所以，在幼兒園開展古詩(shī)詞誦讀的教學(xué)，我們認(rèn)為是非常有必要的。

一、創(chuàng)設(shè)誦讀情境，激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)詞的興趣

《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”。大詩(shī)人陸游也曾經(jīng)對(duì)自己的兒子說(shuō)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”。因此，我們認(rèn)為環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的影響可以稱得上“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。我們園的門廳墻面上，精心繪制的就是古典文化的壁畫；園內(nèi)設(shè)有“古詩(shī)長(zhǎng)廊”，并定期更換內(nèi)容；參與研究的三個(gè)班級(jí)都有自己專門的詩(shī)詞墻面創(chuàng)設(shè)：小班設(shè)有“每周一詩(shī)”，中班是“古詩(shī)天地”，大班則布置了“我愛古詩(shī)”主題墻。各班在區(qū)角中投放《跟我讀古詩(shī)》、幼兒版《唐詩(shī)三百首》等圖書和音像資料，供幼兒隨時(shí)觀看和交流、學(xué)習(xí)；同時(shí)，在晨間活動(dòng)、接送時(shí)間和午餐前后，播放古詩(shī)詞磁帶、碟片、民樂，讓孩子通過(guò)聆聽和一起朗讀古詩(shī)，時(shí)時(shí)沉浸在優(yōu)美的詩(shī)海中。

二、運(yùn)用有效的經(jīng)典誦讀教學(xué)方法

1.借助圖片音樂或課件等電化手段讓幼兒明了詩(shī)意。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。為了避免幼兒在誦讀過(guò)程中出現(xiàn)枯燥、誦讀疲勞等，我們借助多種手段，一幅圖片、一段音樂、一個(gè)有趣的課件……化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，再現(xiàn)古詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的誦讀興趣，感受詩(shī)詞意境。如在誦讀《春曉》一詩(shī)時(shí)，我們就通過(guò)多媒體播放畫面和音樂，讓幼兒感受詩(shī)人筆下的啼鳥、風(fēng)聲、雨聲、花落組合的那種美，在這種富有詩(shī)意的優(yōu)美情境下，幼兒就容易激起誦讀的欲望。在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，先放映廬山的風(fēng)景片，當(dāng)幼兒被美麗景色陶醉時(shí)，教師娓娓讀出詩(shī)句，讓幼兒有身臨其境的感覺……

2.利用靈活多樣的誦讀方式，讓幼兒在反復(fù)誦讀中形成良好氛圍。

幼兒本是樂于念誦樂于反復(fù)的，尤其是團(tuán)體的朗誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯書聲，更是一種愉快的事。反復(fù)多次，即能背誦，會(huì)背誦時(shí)，更是樂此不疲。為了讓幼兒形成樂于誦讀的好習(xí)慣，我們開展了多種形式的誦讀活動(dòng)：“今天我當(dāng)小老師”，讓幼兒當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他孩子誦讀；“讀詩(shī)幸運(yùn)52”，讓幼兒進(jìn)行背誦比賽；還有組與組之間的接龍比賽；接力讀、快讀、慢讀……多種多樣的誦讀形式使幼兒把誦讀當(dāng)作了一件樂事，從而形成了良好的習(xí)慣。

3.多領(lǐng)域的滲透也讓古詩(shī)詞的誦讀更加豐富有趣。經(jīng)典古詩(shī)文一般富有音韻美和意境美，可讀、可唱、可畫，還可表演。在語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒可用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與表現(xiàn)古詩(shī)文；在繪畫活動(dòng)中，幼兒通過(guò)想象和創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)對(duì)古詩(shī)文意境的理解；在音樂活動(dòng)中，老師適當(dāng)巧妙地溶入一些古詩(shī)文內(nèi)容來(lái)進(jìn)行歌唱與表演活動(dòng)等。把古詩(shī)詞變成孩子們喜歡的唱古詩(shī)、畫古詩(shī)、演古詩(shī)、跳古詩(shī)等，既增強(qiáng)了幼兒對(duì)古詩(shī)文的理解和記憶，又提高了孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，讓孩子們更快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩(shī)文。

三、靈活實(shí)施幼兒經(jīng)典誦讀教學(xué)

1.集體教學(xué)：我們安排了每周1—2次專門的集體教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)制定的內(nèi)容開展教學(xué)，具體有古詩(shī)欣賞、誦讀、表演等。小班以欣賞誦讀，激發(fā)興趣為主，中大班則加深難度拓展范圍。每一次活動(dòng)，教師都認(rèn)真分析教材，精心設(shè)計(jì)。如春暖花開季節(jié)，大班教師安排《詠柳》古詩(shī)，帶幼兒散步來(lái)到江濱的柳樹下，引導(dǎo)幼兒觀察：那細(xì)長(zhǎng)的葉子嫩綠地發(fā)出亮麗的光彩，不就像“碧玉”嗎？柔順的枝條倒垂而下，不就像輕柔的綠色絲帶嗎？……欣賞和形象解釋方法讓幼兒愉悅地感受了詩(shī)歌凝練和擬人的語(yǔ)言，以及作者熱愛大自然的美好感情。

2.日常生活：古典文學(xué)作品具有音韻優(yōu)美的特點(diǎn)，有美感的復(fù)述和朗誦必不可少，因此我們?cè)谝蝗丈罡鳝h(huán)節(jié)如晨間活動(dòng)、午餐后、午休起床甚至散步途中、上下樓梯時(shí)和排隊(duì)等候等時(shí)間都適當(dāng)引導(dǎo)幼兒誦讀，幼兒也學(xué)會(huì)了在休息或游戲的時(shí)間自發(fā)地誦讀古詩(shī)詞，對(duì)在集體活動(dòng)中學(xué)過(guò)的作品進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深感受、理解、記憶。幼兒園內(nèi)常常能聽見書聲瑯瑯，也形成了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.家園共建：幼兒園教育和家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，且都是對(duì)方所不能替代的。只有家園合作，充分利用已有的教育資源，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。為了讓家長(zhǎng)“知其然，也知其所以然”，開展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)之前，我們召開了家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的任務(wù)和目標(biāo)，取得家長(zhǎng)的支持，同時(shí)也給家長(zhǎng)提出了一些相應(yīng)的要求，以便家長(zhǎng)更好地配合。在古詩(shī)詞誦讀過(guò)程中，家長(zhǎng)和幼兒一起朗讀和背誦古詩(shī)詞，和孩子比賽，一起查找相關(guān)資料等等。許多家長(zhǎng)買了《唐詩(shī)三百首》《精選古詩(shī)詞》等書籍，和孩子們一起閱讀，一起朗誦。有些家長(zhǎng)還特意來(lái)詢問(wèn)我們?cè)诩依锶绾螌?duì)孩子進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，如何才能激發(fā)孩子的朗讀興趣等等。這份認(rèn)真、這份專注，讓我們感到欣慰。

總之，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典古詩(shī)詞是我們中華民族的瑰寶，在幼兒園開展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)是切實(shí)可行且意義非凡的。教師應(yīng)繼續(xù)把這項(xiàng)研究進(jìn)行下去，讓幼兒園成為傳統(tǒng)文化傳播的沃土。

【作者單位：淮安市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 江蘇】