江蘇省新沂市草橋中學(xué)　　陳小芝

初中物理教學(xué)中情商設(shè)計(jì)價(jià)值的研究

江蘇省新沂市草橋中學(xué)陳小芝

初中階段是學(xué)生潛能開發(fā)、性格發(fā)展的最佳時(shí)期，他們的情商可以通過訓(xùn)練得到很大的提升，心理素質(zhì)通過訓(xùn)練可以變得更加堅(jiān)強(qiáng)。情商設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是豐富多彩的，我們要不斷地去開發(fā)和利用。

初中物理情商設(shè)計(jì)潛能開發(fā)智力素質(zhì)

物理，不論是各級(jí)各類考試，都是必考的科目，且有“得物理得天下”之說。且不說升學(xué)，如果我們的眼光放寬一些，放長一點(diǎn)，物理的應(yīng)用無所不在，哪怕是一個(gè)簡單的物理現(xiàn)象，如果不了解都會(huì)讓人感到難堪。有人說，物理不好的人在社會(huì)上生存的能力是很弱的，這話雖然過分一點(diǎn)兒，但不得不承認(rèn)物理的重要性。但是，學(xué)好物理又談何容易。物理知識(shí)涉及到方方面面，豈是幾年、十幾年學(xué)得好的？更不要說在初中短短三年中只有兩年時(shí)間用來學(xué)習(xí)物理了。

在初中物理教學(xué)中，情商設(shè)計(jì)具有重要價(jià)值。在教學(xué)中，常發(fā)現(xiàn)這樣現(xiàn)象：學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到困難的時(shí)候，就會(huì)預(yù)期自己一定會(huì)有麻煩，認(rèn)為自己將無法解決困難，認(rèn)為自己糟糕透了，事實(shí)上正是成千上百次這樣的心理暗示，形成了的意識(shí)使他真的就成為了那樣；另一方面，學(xué)優(yōu)生則相信自己在學(xué)習(xí)上會(huì)成功，相信自己能夠通過自己的努力解決學(xué)習(xí)上遇到的麻煩，結(jié)果正顯示了如原先預(yù)期的情形，保持了繼續(xù)前進(jìn)的記錄。學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生的原因，主要在信心、毅力及目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力等方面，這些因素與智力關(guān)系不大，屬于非智力因素。

情商的提升首先要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育，激勵(lì)具有巨大的精神力量，能夠激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，從而產(chǎn)生向上的內(nèi)驅(qū)力。人的感情是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，物理教師在教學(xué)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)科的素質(zhì)教育功能，結(jié)合教材的內(nèi)容，融入國情教育，比如：環(huán)境、能源、人口等問題；通過了解我國科學(xué)技術(shù)成就等國情，喚起學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感；通過了解一些人對(duì)資源無節(jié)制開發(fā)、造成資源枯竭、環(huán)境惡化等現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感，從而激發(fā)學(xué)生的主人翁精神。其次是進(jìn)行思想教育。先進(jìn)的思想覺悟是巨大的推動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，教學(xué)中要充分利用教材，使學(xué)生感到物理學(xué)科很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)人類生產(chǎn)生活和社會(huì)進(jìn)步的指導(dǎo)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)的功能強(qiáng)，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生逐漸明白這些道理，樹立正確的價(jià)值觀。另外，要通過物理史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神，使學(xué)生受到啟迪和熏陶，從而樹立服務(wù)祖國的遠(yuǎn)大志向，形成正確的人生觀。

明確物理學(xué)習(xí)的任務(wù)具有重要的作用，它影響著認(rèn)識(shí)活動(dòng)，向?qū)W生提出明確的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，能引起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確的物理學(xué)習(xí)任務(wù)利于穩(wěn)定情緒，減弱外界的干擾和影響。任務(wù)激勵(lì)就是讓學(xué)生肩負(fù)起與其能力相適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在物理教學(xué)中，老師要當(dāng)好導(dǎo)演，精心設(shè)置情境，使學(xué)生真正地“動(dòng)”起來。我們只有讓學(xué)生采取了行動(dòng)，利用使其“行動(dòng)”，使其“產(chǎn)生情感”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生有益的暗示和激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了情商設(shè)計(jì)的價(jià)值。

情感激勵(lì)就是建立良好的情感關(guān)系，良好的情感使大腦保持了最佳的狀態(tài)，增強(qiáng)了注意力，感知清晰，識(shí)記牢固，學(xué)習(xí)效率高。情感激勵(lì)是情商設(shè)計(jì)中非常重要的部分。物理教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使用微笑的表情教學(xué)，微笑像一縷陽光，照亮了見到的人的心情，保持點(diǎn)兒微笑，臉孔上帶著點(diǎn)兒微笑，眼睛里帶著點(diǎn)兒微笑，聲音里帶著點(diǎn)兒微笑。微笑創(chuàng)造了快樂，建立了好感，給人永遠(yuǎn)的回憶。表情比穿著更重要，語言也要注入美好的情緒，說話的語氣對(duì)人的情緒的影響很大，人們總能準(zhǔn)確地把握說話者的心理情緒，歌唱家、演說家、播音員，主要都是利用聲音的情緒來打動(dòng)聽眾的。因此，教師要把這些思想態(tài)度成為自己的習(xí)慣意識(shí)，在教學(xué)中表現(xiàn)出美好的情感。

在物理教學(xué)中，研究性學(xué)習(xí)很重要，它是情商設(shè)計(jì)的一個(gè)方面。對(duì)于學(xué)困生來說，老師沒有講過的不敢想，老師沒有做過的不敢做。這樣，就減弱了學(xué)困生演繹能力的培養(yǎng)，忽視了知識(shí)的生成過程。對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考能力的訓(xùn)練只進(jìn)行了一半，更復(fù)雜和更重要的能力訓(xùn)練只有在前一類問題中才能得到完整的提供。后一類問題過多地出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)之中。這種情況之下，學(xué)生獲得的是固有的見解，學(xué)習(xí)者丟失了許多抉擇的機(jī)會(huì)，在面對(duì)真實(shí)、復(fù)雜的世界的時(shí)候就陷入了思維危機(jī)之中。不同情境帶來了不同的效果，情境強(qiáng)烈地影響著人們對(duì)知識(shí)的獲取和應(yīng)用。研究性活動(dòng)在與實(shí)際緊密聯(lián)系的真實(shí)情境中，在促進(jìn)能力的形成上超越了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)材料的開放性和包容性，使學(xué)習(xí)目標(biāo)被開放和潛在地實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)師生的即興創(chuàng)造，超越了目標(biāo)的預(yù)定要求，鼓勵(lì)知識(shí)的移植和重組思維的直覺性和跳躍性，允許在不同的場合衍生出許多變式，這些探索方法，讓學(xué)習(xí)者走上了彎路，正是在這種思維的跋涉之中，學(xué)習(xí)者目睹了理性思維的本來面貌，實(shí)現(xiàn)了獲得創(chuàng)新思維的新希望，要知山中路，問問砍柴人。

初中階段是學(xué)生潛能開發(fā)、性格發(fā)展的最佳時(shí)期，他們的情商可以通過訓(xùn)練取得很大的提升，心理素質(zhì)通過訓(xùn)練可以變得更加堅(jiān)強(qiáng)。情商設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是豐富多彩的，我們要不斷地去開發(fā)和利用。在初中物理教學(xué)中，要重視學(xué)生情商設(shè)計(jì)的價(jià)值，它不僅能提高學(xué)生的智力，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是大有裨益的。