賀玲麗

（衡陽技師學院 湖南衡陽 421001）

版式設計課程教學創(chuàng)新分析

賀玲麗

（衡陽技師學院 湖南衡陽 421001）

版式設計是藝術設計專業(yè)的專業(yè)必修課程之一，各門課程的設計創(chuàng)意需要通過版式設計來最終實現(xiàn)。文章就版式設計課程改革中實踐教學形式進行了探析，分別為加強課堂實踐、突出校內(nèi)實踐和拓展校外實踐三大板塊內(nèi)容，以實現(xiàn)版式設計課程教學的規(guī)范化。 根據(jù)公司宣傳冊版面設計的設計特點和要求，結(jié)合保險公司宣傳冊的制作實踐，對宣傳冊中的封面設計、目錄編排、版式設計、插圖與色彩幾方面進行了分析與探討。掌握好每個環(huán)節(jié)的設計要求就能設計出深受廣大消費者喜愛的宣傳冊。

公司 宣傳冊 版面設計

版式設計是藝術設計專業(yè)的專業(yè)基礎課之一，是平面設計的一個重要組成部分。表面上看，它是一種關于編排的學問；實際上，它不僅是一種技能，更是技術與藝術的高度統(tǒng)一。所謂版式設計是指在有限的版面空間里，將版面的構(gòu)成要素――點、線、面，根據(jù)特定內(nèi)容的需要進行組合排列，并運用造型要素以及形式原理，把構(gòu)思與計劃以視覺形式表達出來，尋求藝術手段來正確地表現(xiàn)版面的信息。版式設計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、產(chǎn)品樣本、掛歷、招貼、唱片封套等平面設計的各個領域，他的涉及原理和理論貫穿于每個平面設計的始終。[1]

一、遵循學生的理解和應用能力，漸進安排教學任務

教師在講授過程中，應培養(yǎng)學生欣賞分析作品能力，懂得為什么要這樣排版，引導學生對閱讀行為習慣有一定的認識，在實踐中潛移默化的實施。本課程中將學生所需掌握的版式設計知識點進行系統(tǒng)地歸納、整理，貫徹先易后難、先單一后綜合的教學理念，對于學生習慣性思維容易出的毛病以案例的形式分析出來。比如對字體的應用，學生喜歡用花哨的字體來裝點。在課程講授中，預先給出反面案例，說明為什么不能這樣。在排版設計中，選擇兩到三種字體即可排出良好的視覺效果，而不能同時使用五六種字體。告知設計中的手法，中文字體正文通常使用楷書、宋體、仿宋、黑體四種。在標題上為了達到顯眼突出，可使用粗黑、綜藝、琥珀體、粗圓體、細圓體以及個性化的手繪創(chuàng)意美術字等。要產(chǎn)生豐富不單一的視覺效果可考慮加粗、變細、拉長、壓扁或調(diào)整行距來變化字體大小。行距要大一些，比例為用字8點行距則為10點，即8：10的關系。將文字分開排列的方式，感覺疏朗清新、現(xiàn)代感強。[2]

二、拓展校外實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力

校外實踐教學基地是學生進行校外實踐的場所，是推動校企合作、工學結(jié)合以及加強高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的渠道。為更好地把藝術教育與社會、市場緊密地結(jié)合起來，校外實踐教學基地提倡實踐教學的“三結(jié)合”，即“結(jié)合賽事”“結(jié)合項目”和“結(jié)合市場”，使學生在實踐中掌握專業(yè)知識、靈活運用專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力。

1．結(jié)合賽事

“參與大賽”是校外實踐教學基地日常關注的一項工作。目前社會上各種賽事和競標很多，實踐基地面對機遇和挑戰(zhàn)，主要做兩方面工作：根據(jù)賽事和競標的影響力、規(guī)范程度做好篩選工作；把學生組織為若干小組，將教學內(nèi)容與賽事、競標要求融會貫通，通過骨干教師的言傳身教，帶領學生在實踐中學習。

2．結(jié)合項目

作為面向社會的窗口，校外實踐教學基地要積極參與地方項目的規(guī)劃設計，拓展“橫向項目”的廣度和深度。項目參與前期，把教師的科研項目分解為子項目，將學生實踐與教師科研項目相結(jié)合，鼓勵學生從積極參與教師科研項目的實證調(diào)查、資料收集等工作開始，到后期參與項目的設計制作。如：在我們的教學實踐中，校外實踐教學基地學生全體參與的“為扶溝而設計”，是學校與地方開展的校地聯(lián)合項目。此項目結(jié)合河南省扶溝縣社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要和綜合實踐確定了七個主題展開設計：城市建設主題、大程書院主題、吉鴻昌將軍主題、賈魯河生態(tài)主題、煙霧山風景主題、千畝芙蓉園主題和無公害蔬菜主題。學生們在集體考察、調(diào)研的基礎上，分組進行文案梳理、論證，反復修改設計草圖。設計作品體現(xiàn)了基于當今多元文化背景下“突出特色”和“服務地方”的宗旨。在項目的參與實際項目過程中，增強了學生們的團隊意識和合作精神，綜合知識和技能也得到了提升。

3．結(jié)合市場

校外實踐教學基地要積極與設計公司建立合作關系，利用設計公司的市場營銷資源，將師生的設計推向市場。一方面服務教學、服務社會，一方面提升基地和學校的知名度。校外實踐教學基地參與實踐的學生，在經(jīng)歷了參與大賽和項目實踐的鍛煉基礎上，為加快與社會接軌的速度，還需具備對市場的敏銳的洞察能力，加強市場調(diào)查能力、全面的市場分析能力以及精湛的產(chǎn)品設計能力。

關注地方文化資源，以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待本土民間美術資源，是當下設計界的責任所在，也是校外實踐基地建設的重要內(nèi)容。知名民間美術種類多以土特產(chǎn)形式出現(xiàn)，但并未形成成熟的市場體系，如無專有品牌出現(xiàn)，沒有專門的展銷會、文博會，民間廟會也處于自發(fā)自治的松散狀態(tài)。校外實踐教學基地可鑒于地方民間美術發(fā)展的現(xiàn)狀，本著集本土文化與交流、基地教學、產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)意等多功能為一體的目標，拓寬市場發(fā)展空間，形成面向社會，尤其是面向地方高校民間美術教育、開放共享的實踐教學基地文化建設。

結(jié)語

綜上所述，版式設計教學的實踐和探索，是一個復雜而漫長的過程，需要長期實踐與修正、探索與總結(jié)才能有所收益。因此，作為專業(yè)教師，必須在版式設計教學中認識到教學體系的實際情況，不斷探索和總結(jié)一個適應當今社會與經(jīng)濟發(fā)展需要的符合版式設計教學規(guī)律的新的發(fā)展方向和新的教學目標，將設計藝術和多元文化學科更好地融合，引導和啟發(fā)學生的版式設計意識， 提高設計能力，逐步實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務三大職能的一體化。

[1]楊靜.高校版式設計課程教學改革與探索[J].美術教育研究，2012（21） .

[2]鄭凌.版式設計課程中實踐教學形式探析[J].教育與職業(yè)，2013（33）.