山東棗莊市實驗小學(277000) 孫士付
淺談語文識字教學的方法
山東棗莊市實驗小學(277000) 孫士付
在小學語文教學中,識字教學不可或缺,是小學語文教學的根本。只有提升學生的識字能力,才能使學生更好地進行表達和寫作,提高學生的語文學習能力。因此,教師應該充分考慮學生的特點,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,激發(fā)學生的識字興趣,從而提高學生的識字效率。
小學語文 識字教學 歸類 游戲 語境 卡片
小學語文學習其實就是識習漢字,而識字的水平很大程度上影響學生的寫作質量和閱讀能力,同時也影響課堂教學效果。因此,教師要創(chuàng)新教學方法,更新教學觀念,激發(fā)學生的學習熱情,引導學生打好識字的基礎,才能使學生在今后的學習中揮灑自如,高效提升識字教學質量。
如果想要提高教學效率,教師上課前嚴謹負責的教學準備工作必不可少。在識字教學中,教師要針對低年級學生的特點和實際情況,細致規(guī)劃好識字教學工作。所以,教師要做好課前備課工作,對所學字的認知,需要引導學生從多角度去認知和解析。例如,怎樣去拼讀這些字、這些字的構造是怎樣的、偏旁和部首是怎樣、的這些字容易與什么字混淆等,教師通過多角度的教學準備工作,進行全面了解,更好地完成識字教學工作。同時,教師不僅要結合學生的真實情況,制定出最有效的識字教學方法,提高學生的識字效率,還要考慮學生的實際特點,設計出最適合學生、最高效的教學方式,讓學生牢記這些生字,教師再進行總體概括,把其中結構繁雜、學生易混淆的字劃分開來,專門為學生進行詳細的解析,然后把較易混淆的字集合起來,為學生進行深入分析。另外,教師要充分利用課堂時間,為學生進行引導教學,各個角度為學生解答疑惑,使學生在識字學習中更好、更快地完成任務,使教學效果得到提升。
挑選合理的教學方法是識字教學獲取成功的主要因素。那么,什么樣的教學方式能增強識字效果,提高識字效率呢?筆者認為以下幾種方法可有效提高識字教學質量。
1.歸類識字教學法
識字教學的特點之一在于數(shù)量多,每節(jié)課都有八九個漢字的認知目標,學生需要逐一對漢字進行認知,這樣不但消耗大量的時間,而且對漢字的記憶效果也不夠明顯。因此,在教學中,要想提高學生的識字效率,教師必須對教學內容展開綜述、分類。例如,把構造、偏旁相同的字分為一個類別,用同樣的記憶方式指導學生進行記憶;將讀音相同、形狀相似的字歸為一類,然后進行對比記憶,這樣有利于提升學生熟記生字的效果。
2.游戲識字教學法
低年級學生對于游戲很感興趣。因此,在識字教學中,教師可以加入相關的游戲,集中學生的注意力,使學生的學習興趣與學習熱情被激發(fā)起來,從而提升識字教學的效果。同時,教師可以依據(jù)學生的實際學習情況和識字教學的內容,設計出適合學生學習的相關游戲,使學生在玩游戲的過程中完成學習任務。這樣不僅可以使學生輕松愉快地學到知識,還可以提升學生的學習興趣。
3.語境識字教學法
認知漢字不完全是識字的目標,其主要目的在于知道利用、描述、理解。因此,在識字的過程中,不能缺少對詞語、句子以及文章等的講解,這就要求教師因材施教,引導學生在相應環(huán)境中分析、牢記字。因此,教師不僅要指導學生運用生字組句、描述,了解所認知生字的意義,加強對生字的熟知,還需要將生字放入不同的語言環(huán)境中,使學生可以巧妙應用生字,進而可以加快學生熟記生字的速度,提高學生的識字效率。
4.卡片識字教學法
傳統(tǒng)的教學模式中,通常由教師完成識字卡片的制作及出示生字卡片,給學生認知、練習,這屬于被動的教學方式。如果想要調動學生的學習主動性,就讓學生加入到識字卡片的制作中去,使所有學生完成、制作充滿自身特點以及自己喜愛的識字卡片,促使學生在制作卡片時學習漢字、鞏固知識,從而提升識字效果。
總而言之,,教師應該依據(jù)學生的真實學習情況,在教學中不停探索,不斷提高語文識字的教學效率。
(特約編輯 木 清)
G623.2
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1007-9068(2016)36-003