廣西樂業(yè)縣幼平鄉(xiāng)幼平中心小學（533200） 羅 淞

淺談如何做好小學班主任工作

廣西樂業(yè)縣幼平鄉(xiāng)幼平中心小學（533200） 羅 淞

班級是學校教育教學工作的基本單位，班主任工作是整個學校教育教學工作的重要環(huán)節(jié)。面對新形勢下的教育方針，班主任應做到尊重、信任、愛學生；培養(yǎng)學生自我教育的能力；以身作則，為人師表。

學會尊重 自我教育 以身作則

良好的班集體對學生品德形成有許多積極影響，一個好的班集體，必須有一個好的班主任，作為一名班主任，必須具有多方面的素質。而班主任的基本職責是組織和培養(yǎng)良好的班集體，為此，我認為班主任的工作應從以下幾個方面入手。

一、要尊重、信任、愛學生

高爾基說過：“教育兒童的人必須向往這樣一種事業(yè)，他要求熱愛兒童，要求對新世界的未來建設者具有巨大的耐心和無微不至的關懷?！币蛐W生既是教育的對象，同時又是教育的主體，他們有強烈的自主意識，有獨立的人格尊嚴。而尊重和信任學生，產生的既是情感的溝通，也是建立良好師生關系的基礎。尊重、信任學生，要有民主的作風；平等待人，既是教師、又是知心朋友；經常深入學生之中，虛心聽取各方面的意見和合理建議，就在班級工作中真正體現(xiàn)他們的意愿。對學生態(tài)度要和藹，尤其是對待后進生，不歧視，不動輒訓斥，要“動之以情，曉之以理”。如我班后進生王平，搗蛋出了名，只要他一鬧，不少同學就跟著瞎起哄，有時甚至影響課堂教學。經觀察發(fā)現(xiàn)他天資聰明，組織能力強。于是我就想創(chuàng)造條件，讓其發(fā)揮長處，以點燃他心中追求進步的激情。一天，班上組織迎接校運會的鍛煉隊負責人因病未到，正好又趕上我要開會，于是我就讓他負責，他一時慌了，連說不行。我認真地說：“為什么不行？你平時組織同學不是玩得很好嗎？我看你一定會做得更出色，只要認真，沒有干不好的事。”接著我交給他組織同學的方法和注意事項，并叮囑幾個班干協(xié)助工作。他終于出色地完成了任務。我抓住時機肯定他的成績和進步，加強了教育效果。后來，這個學生被評為體育委員，在學習和紀律方面，都取得了顯著的進步。由于他的轉變，跟他起哄的同學也變好了。班級紀律得到了明顯的改善。

二、培養(yǎng)學生自我教育的能力

實踐證明，班主任對學生的大聲訓斥是教育學生的大敵，學生大腦忙著接受訓斥的信息，也就無暇冷靜下來裁判心靈中舊我和新我的論戰(zhàn)。教育學生必須講究方法，很好地進行啟發(fā)誘導，才能收到良好的效果。我班曾有過一個差生拿彈弓射同學，怎樣處理這件事呢？我認為責罵不是解決問題的根本方法，不如因勢利導，就像給漫溢的河水開個口，讓其暢流。我組織全體同學進行“打彈弓比賽，看誰打得準?！蓖瑢W們誰也不相信這是真的，都認為這是老師變著法子沒收他們的彈弓。彈弓比賽如期舉行了。以組為單位的比賽開始了，同學們對準目標，仔細射擊。結束后黑板上兩個漫畫頭像被裁判員畫上無數個小紅點。同學們笑著，說著忘記了先前的那一幕。于是我向大家提出了問題：“同學們玩彈弓的好處是什么？”大家說：“可提高射擊技術?！薄按驈椆膲奶幱质鞘裁茨?？”同學們終于明白了這次比賽的目的。那位學生也向被射中的同學道了歉，從此彈弓消失了。正因為我采取了多種形式來培養(yǎng)學生的自我教育能力，所以我班學生的自覺性提高了，班風也好了。

三、以身作則，為人師表

中國古代教育家孔子在教育實踐中，強調以身作則，為人師表。教師要嚴格要求自己，率先垂范，要言行一致，用自己的實際行動教育學生，而且身教重于言教。所以以身作則、言行一致是班主任獲得威信的必要條件，而且對學生的成長起著潛移默化的影響作用。我班參加植樹勞動，任務比較艱巨，土質硬，石頭多，要挖出一米二的樹坑不容易。剛開始時，學生熱情特高，勁頭十足，但遇到大石頭挖不動的時候，不少學生泄氣了，一個個跑來叫苦。我說：“沒事，讓我們一起來?！比缓竽弥F鍬向有困難的地方走去。有些同學未等我下鍬，便搶先跑去干。當學生見我汗流浹背，就叫我休息一下，但我仍堅持不閑著。有個平時最愛偷懶的學生，主動走過來說：“老師，你休息一下，我來挖！”說著奪過我手中鍬，跳到坑里使勁挖了起來。在我的帶動下，勞動任務很快完成了。讓我感受最深的是：一次，學校開展朗誦、講故事比賽，比賽到一半時，突然下起雨，很多班的同學都騷動起來，說話的說話，走動的走動，躲雨的躲雨，我什么也不說，就靜靜地站在隊伍前面，他們也不說什么，只是望著我被雨淋，又好像在等待什么，當時我多想叫他們去躲雨，可就是沒有說出口，我想這點雨算什么，越是這樣，越能鍛煉一個人的意志，越能看出一個班的班風，就這樣，全班同學一直堅持到校領導宣布暫停比賽，學生才默默地走開。此時，我突然悟出：此時無聲勝有聲，榜樣就是無聲的語言。

總之，從教育實踐中，我認識到：作為一個班主任，尊重、關心、愛護學生，是教育好學生的前提。班主任以身作則、言行一致、身正才是范，形式多樣的教育方法是創(chuàng)建良好班級的重要手段。學生只有在良好的班集體中，才能健康地成長起來。

（特約編輯 左 蕓）

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1007-9068（2016）36-089