呂顯國(guó)

（大安市海坨鄉(xiāng)學(xué)校 吉林大安 131305）

如何增加小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性

呂顯國(guó)

（大安市海坨鄉(xiāng)學(xué)校 吉林大安 131305）

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，老師首先要做到的是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。因?yàn)橹挥胁粩嗵岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，才能不斷吸引學(xué)生，提高他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而可以促使小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，那么老師應(yīng)該怎么做才能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性呢？筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探討。

小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 趣味性

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生要想真正的學(xué)到知識(shí)依靠的是自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是在現(xiàn)代小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，還是存在很多傳統(tǒng)的，以老師進(jìn)行灌輸為主的授課模式，這樣對(duì)于學(xué)生而言是非常不利的。那么要想讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就一定要增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，從而可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文就從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，探討如何在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中增強(qiáng)趣味性，并對(duì)此提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議，以增強(qiáng)課堂的趣味性。[1]

一、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境

一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的年齡比較小，心智的發(fā)展還不是很成熟，他們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，所以老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心智特點(diǎn)，除了要注重語(yǔ)文基本知識(shí)的講解以外，還有注重在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。通過(guò)具有趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如說(shuō)語(yǔ)文課堂上經(jīng)常會(huì)講到一些愛(ài)國(guó)主義的故事，這個(gè)時(shí)候老師就可以就愛(ài)國(guó)人物向同學(xué)們娓娓道來(lái)他們的功績(jī)，通過(guò)營(yíng)造一場(chǎng)充滿愛(ài)國(guó)主義的課堂可以讓同學(xué)們?cè)谛撵`上受到愛(ài)國(guó)主義的熏陶，在生活中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。[2]

因?yàn)樵诂F(xiàn)代的小學(xué)課堂當(dāng)中廣泛的應(yīng)用多媒體技術(shù)，老師也可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味性的教學(xué)情境。在課堂授課的時(shí)候，通過(guò)準(zhǔn)備大量的音頻，視頻或者圖片，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)多種感官，更加生動(dòng)，更加形象的感受到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)給予學(xué)生這樣的視聽(tīng)刺激，從而可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

舉例而言，小學(xué)語(yǔ)文有一首古詩(shī)叫做《望天門山》，老師在講解這一節(jié)課的時(shí)候就可以使用多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示天門山。老師通過(guò)音頻，視頻或者圖片的展示，將天門山展示的栩栩如生，可以讓學(xué)生更加直觀的領(lǐng)會(huì)到詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的意象，理解作者寫這首古詩(shī)的時(shí)候的心情，從而更好的理解這一首古詩(shī)的中心思想。這樣一來(lái)通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，從而可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更有興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文成績(jī)。

二、使用形象化的教學(xué)模式

因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，抽象能力不夠好，所以小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知以具象思維為主。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮和照顧到小學(xué)學(xué)生的這種思維模式，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中使用形象化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而可以提高課堂當(dāng)中的趣味性，可以讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更加津津有味，可以把學(xué)生牢牢地吸引到課堂當(dāng)中，提高教學(xué)的效率。所謂的使用形象化的教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上就是使用直觀的教學(xué)方法，比如說(shuō)老師在教學(xué)過(guò)程中使用形象化的語(yǔ)言，或者使用幻燈片，卡片或者使用實(shí)物等。通過(guò)在課堂上使用形象化的教學(xué)模式，可以將抽象的事物以一種更加生動(dòng)的形象向同學(xué)們展示出來(lái)，讓小學(xué)生們理解起來(lái)更加輕松。

比如說(shuō)小學(xué)課文《坐井觀天》，這一篇文章蘊(yùn)含了非常深刻的道理，但是對(duì)于廣大的小學(xué)生而言并不是全部都可以理解的。所以作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的時(shí)候?yàn)榱耸箤W(xué)生可以真正理解《坐井觀天》這一篇課文的內(nèi)容，便可采用諸如繪畫(huà)等方式進(jìn)行授課，通過(guò)讓學(xué)生描繪出坐井觀天的景物，以讓學(xué)生進(jìn)入到課文的情境中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于課文的理解的更加深刻。

三、打造生活化的教學(xué)環(huán)境

在日常的教學(xué)中，有很多人認(rèn)為語(yǔ)文就是死記硬背，所以語(yǔ)文是非?？菰锏摹５?，語(yǔ)文與生活是密切相關(guān)的，我們觀察分析現(xiàn)在使用的語(yǔ)文課本，不難發(fā)現(xiàn)課本里面的內(nèi)容與生活保持密切的聯(lián)系。所以教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，就可以讓生活走進(jìn)課堂，這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生明白語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，從而讓生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生去理解語(yǔ)文課文的內(nèi)容。

舉例而言，老師在教授完拼音后，讓學(xué)生給報(bào)紙上一些報(bào)道注音，這樣一來(lái)就可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有在學(xué)習(xí)一些關(guān)于名勝古跡的文章后，讓學(xué)生談?wù)勛约宏P(guān)于這個(gè)名勝古跡的感受，這樣一來(lái)就可以加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)度。因?yàn)樯钍亲詈玫睦蠋?。老師在教課過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，只有這樣才能不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)自己全面發(fā)展。

通過(guò)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量的有百利而無(wú)一害的。所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，在平時(shí)的授課過(guò)程中一定要總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)有心人，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)掌握提高課堂趣味性的方式和方法。新時(shí)達(dá)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了新的要求。老師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要重視教學(xué)內(nèi)容的趣味性，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

[1] 梁鐘欽.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯:中旬刊,2015,(1):105-106.

[2] 王改玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)[J].課外語(yǔ)文,2013,(6).54-55