賈艷紅

（山西省交口縣石口鄉(xiāng)川口中心校 山西交口 032400）

芻議小學數學高效課堂實施策略

賈艷紅

（山西省交口縣石口鄉(xiāng)川口中心校 山西交口 032400）

隨著現代教育的不斷發(fā)展，對教育的重視也不斷凸顯，素質教學作為現代教育的主流，最主要的就是培養(yǎng)學生自身的素質的全面的發(fā)展，數學作為小學生學習的主要科目之一，就需要教師不斷創(chuàng)新教學方式，通過激發(fā)學生的學習興趣促進學生學習的積極性。教師要通過不斷創(chuàng)新教學方式，構建小學數學課堂的有效性，學習上的積極性，對于培養(yǎng)學生的良好學習習慣有著不可忽視的作用，同時也會促進學生自身素質的全面發(fā)展，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展也有著積極的作用。

小學數學 高效課堂 實施策略

提高小學數學教學的有效性，最重要的就是培養(yǎng)學生的學習興趣，以往的數學教學課堂相對來說都是枯燥的，學生學習數學的積極性也不是很高，這就會造成學生的數學學習能力整體下降，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學方式，抓住小學生學習的特點，小學生的好奇心比較重，因此教師可以創(chuàng)新教學方式來促進學生學習的積極性，同時，學生對數學學習興趣有了很大的提升，這樣有利于學生更好地學習數學知識，也會提高教學課堂的有效性。[1]

一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生學習興趣

小學生有著強烈的好奇心，因此教師要抓住小學生學習的特點，通過不斷創(chuàng)新教學方式，改變以往枯燥乏味的教學方式，這樣不僅會提高學生的學習興趣，還會使整個教學課堂的氛圍更加積極，這對于構建一個高效課堂有重要作用，對于學生的學習也會有一定的提高。教師要加強在課堂的互動性，通過加強學生對問題的思考，這樣不僅會提高學生學習的積極性與主主動性，還能夠發(fā)揮學生在學習上的自主能動性，例如：教師可以在課堂上組織研討小組，學生相互之間可以對一些相對有難度的數學題目進行討論，從而提高學生學習的主動性，同時也能夠提高學生的思考能力，有利于提高學生的數學學習能力。教學中可以涉及一些具有生活性的趣味數學知識，使學生的學習更加貼近生活，在生活中學習數學知識，這樣更有利于學習的生活化，對于活躍課堂氛圍激發(fā)學生的學習興趣有著不可忽視的作用，例如：在學習“小數的加減法”時，教師可以讓學生自己觀察生活中有關于小數加減法的事情，像是和媽媽一起買菜時，教師將數學的學習生活化，對學生的學習也有一定的促進作用。創(chuàng)新良好的教學情境可以將重點放在知識的教授方式上，將只是記憶的方法更加有趣，這樣對于學生記憶更加有意義，記憶的方式要新鮮，同時也要引起每個學生學習的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，例如：在學“乘法口訣”時，可以增加學生的實踐性，就像是幾個小木棒，將小木棒分成幾組，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，營造一種良好的教學環(huán)境，促進學生的學習與發(fā)展。[2]

二、構建小學數學高效課堂的應用策略分析

1．精心備課，奠定高效課堂的基礎。教師應充分立足于教材，合理掌握教材的重點與難點，從而精心設計教學的方法與流程，比如：如何設置教學情境、怎樣引入新課及如何安排作業(yè)等，教師都應有合理的設計和掌控，從而合理安排課堂的每一分鐘都讓學生有所收益。比如：在《認識圖形》的教學之后，教師可以這樣設計一組練習題：看看誰的眼睛最明亮——找出圖形中的正方形、長方形、圓形與三角形？看看誰的腦子最聰明——數一數機器人圖中長方形、正方形、三角形等的個數？誰的視野最開闊——說一說日常生活中有哪些物體的面時長方形、正方形、三角形？誰的小手最靈巧——用若干個圖形學具進行自由拼圖，看誰拼的最好？這樣的練習，旨在調動學生的各種感官參與，從而激發(fā)其學習積極性與主動性，深化教師精心準備和安排的意義，從而提升數學課堂教學效果。

2．增強小學數學教學的趣味性。興趣是最好的教師。小學是的年齡較小，不易集中精力，而學習動力又是影響課堂效率與效果的主要因素。因此，小學數學教師應注重加強數學教學的趣味性，以激發(fā)小學生的學習興趣與熱情，引領其主動走進數學領域，更加快樂的學習，進而掌握學習技能，構建知識體系，實現構建高效課堂的目的。例如：在《圓的認識》教學中，教師可首先為學生講述一個“放牛娃”的故事，同時配以精美的課件演示，引導學生思考：?？梢猿缘角嗖莸淖畲蠓秶窃鯓右粋€形狀呢？其大小與什么相關……從而自然而然地引出課題——圓的認識；然后，引出借助圓規(guī)畫圓的科學性，從而讓學生掌握圓規(guī)畫圓的基本方法與技巧；這樣，學生的學習興趣與熱情得到充分激發(fā)，并更加積極主動地參與教師的教學過程，并在自己動手參與的和諧氛圍中，潛移默化地理解并掌握圓的構成部分、半徑與直徑的特點與關系等相關知識，從而有效培養(yǎng)數學學習能力，提升綜合素養(yǎng)，最終是實現小學數學課堂的高效性。[3]

三、注重基礎知識學習，提高學生的學習能力

學生要提高整體的學習能力，首先就需要將基礎知識學扎實，基礎知識的系統(tǒng)學習就需要教師對學生的正確引導，不斷的練習時記憶基礎知識的有效方式，但是又要使學生快樂學習，因此教師要轉換記憶方式，從而不斷提高學生在數學學習上的能力。教師在平時教學上對學生進行提問，尤其是學習過的知識，這樣會使學生形成一種積極的學習氛圍，同時也會使學生對記憶基礎知識的效率更快，同時也會提高整體的教學效率，這樣也能幫助教師更好的調整教學方式。利用好教學用具，教師可以利用多媒體進行教學，以往的教學相對來說較為壓抑，因此教學要使學生調動其各個器官進行學習，這樣有利于學生的記憶，多媒體教學最主要的就是視覺與聽覺的學習，這有利于學生對基礎知識的記憶，通過對多種感官的調動，有利于學生更加深入記憶，為學生的學習形成良好的習慣。

總而言之，在新課程標準改革的大背景下，小學數學課堂教學必須實現形式上的充實，方法上的不斷更新，從而體現較強的適應性與創(chuàng)新性，活躍課堂氛圍，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點，從而實現小學數學高效課堂的構建。

[1]劉建軍.如何激發(fā)學生學習體育的興趣[J].新課程學習(上)，2013年08期.

[2]孫紅玲.品味教學中的“慢”[J].中小學數學(小學版)，2011年Z2期.

[3]何基穩(wěn).如何打造農村小學數學高效課堂[A].2014年3月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2014年.