楊澤章,楊相琴

(中南林業(yè)科技大學馬克思主義學院，湖南 長沙 410004))

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新形勢下大學生綠色素養(yǎng)培育：內涵、價值及路徑

楊澤章,楊相琴

(中南林業(yè)科技大學馬克思主義學院，湖南 長沙 410004))

黨的十八屆五中全會旗幟鮮明地提出了綠色發(fā)展理念，這是生態(tài)文明建設在發(fā)展理念上的具體表現，賦予大學生綠色素養(yǎng)培育以新的內涵和時代價值，為新形勢下加強大學生綠色素養(yǎng)培育提出了新要求。

綠色發(fā)展 大學生綠色素養(yǎng)培育 內涵 路徑

一、問題的提出

十八屆五中全會旗幟鮮明地提出綠色發(fā)展理念，強調要堅持綠色富國、綠色惠民，這是生態(tài)文明建設在發(fā)展理念上的具體表現，既一脈相承，又與時俱進。踐行綠色發(fā)展理念，走有中國特色的社會主義綠色發(fā)展道路，有賴于民眾綠色素養(yǎng)的不斷提高。中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年不懈奮斗。當代大學生是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，大學生綠色素養(yǎng)的高低關系到整個民族綠色素養(yǎng)的水平，事關國家綠色發(fā)展的成效。因此，增強大學生的綠色素養(yǎng)就成為綠色發(fā)展理念的題中之義。

國外學界對大學生綠色素養(yǎng)的關注起步較早，其理論研究與實踐探索漸趨成熟，特別是西方發(fā)達國家高度重視大學生綠色素養(yǎng)培育，充分發(fā)掘各種綠色資源在高等教育中的作用。國內學界對大學生綠色素養(yǎng)的關注始于20世紀90年代末。近年來，適應綠色教育和生態(tài)文明建設的迫切要求，大學生綠色素養(yǎng)教育作為素質教育的重要內容開始進入高校的教學體系，一些相關研究引起了廣大教育工作者的廣泛關注，從綠色校園建設、綠色教育課程建設、兩課”教學、生態(tài)體驗、生態(tài)道德素養(yǎng)培育等多個角度討論了大學生綠色素養(yǎng)培育的相關問題。

總體來看，當前關于大學生綠色素養(yǎng)培育途徑研究已取得很大成績，其研究成果為學界展開深入研究夯實了基礎，為大學生綠色素養(yǎng)培育研究提供了素材和有益啟示。但不可否認，現有的研究尚存在一些不足之處：即解釋性研究較多，預測性研究較少；理論研究較多，實踐研究較少；單向性研究較多，多元互動研究較少。就單向性研究而言，現有的研究特別是我國的研究多強調高校教師單向性自上而下的理論性政策宣教，而大學生、高校、綠色環(huán)保組織、大眾傳媒以及政府之間的多元互動對大學生綠色素養(yǎng)的影響研究顯得單薄。而且，當前的研究多集中體現在大學生綠色教育和生態(tài)文明素養(yǎng)的相關成果中，而專門針對大學生綠色素養(yǎng)的研究成果卻非常缺乏。

二、大學生綠色素養(yǎng)培育的內涵

人類生活的世界是由自然、人和社會三個部分構成的，人類為了獲得良好的生存條件和發(fā)展環(huán)境需要正確處理人與自然、人與人、人與社會之間的關系。綠色發(fā)展理念是把馬克思主義生態(tài)理論與當今時代發(fā)展特征相結合，又融匯了東方文明而形成的新的發(fā)展理念，是將生態(tài)文明建設融入經濟、政治、文化、社會建設各方面和全過程的全新發(fā)展理念[1]。

綠色發(fā)展將生態(tài)環(huán)境資源作為經濟社會發(fā)展的內在要素，將經濟、社會、環(huán)境的全面協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展作為根本目標，將人類的生產、生活過程與結果的“綠色化”作為主要內容和途徑。綠色化的“綠色”代表一種精神、價值、文化、追求、目標和狀態(tài)，“化”是一個動態(tài)的過程，“綠色化”就是把綠色發(fā)展理念內化為人的綠色素養(yǎng)，外化為人的生產方式、生活方式[2]。人是實現綠色發(fā)展的主體，更是實現綠色發(fā)展的目的。“人的綠色化”是實現綠色發(fā)展的應有之義，而“人的綠色化”從根本上來說就是要實現人的綠色素養(yǎng)的培育和養(yǎng)成。綠色素養(yǎng)就是人通過學習、修養(yǎng)及環(huán)境熏陶形成的關于人與自然、人與人、人與社會和諧相處的綠色知識、生態(tài)倫理情懷、綠色意識和綠色行為的總和。綠色知識是在追求人與自然、人與人的和諧過程中獲得的認識、判斷和技能的總和，是綠色素養(yǎng)最基本的構成要素。生態(tài)倫理情懷是在協(xié)調人與自然、人與人關系時所具有的一種正確的道德價值觀念以及在心理上形成的熱愛自然、關心他者并形成和諧天人關系、人我關系的內在情感傾向。綠色意識是對“綠色”的認知和知覺，其核心是綠色價值觀。綠色價值觀指的是關于綠色價值的信念、傾向、主張和態(tài)度的基本觀點，它為綠色生產、綠色生活提供評判標準，對綠色行為起著導向和推動作用。綠色行為是將綠色知識、生態(tài)倫理情懷以及綠色意識特別是綠色價值觀轉化為外在的行為實踐，從而形成維護人與自然、人與人、人與社會的和諧關系的行為習慣，并以此來影響他人及社會的能力[3]。

大學生綠色素養(yǎng)培育，就是在建設中國特色社會主義生態(tài)文明的總體布局和建設“美麗中國”的宏偉目標指引下，在全社會大力倡導綠色發(fā)展的新形勢下，不斷擴展大學生的綠色知識，培育大學生的生態(tài)倫理情懷，形成良好的綠色意識，養(yǎng)成良好的綠色行為，培養(yǎng)大學生對綠色發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，牢固樹立綠色發(fā)展的理念，爭做綠色發(fā)展的踐行者，營造綠色發(fā)展的濃厚氛圍，為增強整個民族的群體性綠色素養(yǎng)、為中國特色主義綠色發(fā)展事業(yè)培養(yǎng)合格人才奠定堅實的基礎。

三、大學生綠色素養(yǎng)培育的當代價值

(一)大學生綠色素養(yǎng)培育是推進綠色發(fā)展的需要

大學生正處于世界觀、價值觀形成并趨于穩(wěn)定的重要時期，他們將成為建設國家的主要力量，其綠色素養(yǎng)培育對國家民族未來的發(fā)展至關重要。大學生作為文化知識層次較高的特殊社會群體，承載著國家的希望和未來，是踐行綠色發(fā)展的重要力量，應該成為社會主義綠色發(fā)展的積極參與者和發(fā)揮帶動作用的先進群體。因此，培育大學生綠色素養(yǎng)，自覺履行對自然、對他人、對社會的各項義務，引導大學生具有強烈的責任感與主人翁意識，傳承綠色知識，形成熱愛自然、關心他者的生態(tài)倫理情懷，踐行綠色價值觀并轉化為外在的行為實踐，從而形成維護人與自然、人與人和諧關系的行為習慣并以此來影響他人及社會，為增強整個民族的群體性綠色素養(yǎng)奠定堅實的基礎，為推進綠色發(fā)展提供精神動力和智力支持，對我國生態(tài)文明建設和創(chuàng)建美麗中國具有重要的戰(zhàn)略意義。

(二)大學生綠色素養(yǎng)培育是提高高校思想政治教育實效性新增長點的要求

高校思想政治教育是圍繞特定歷史條件下黨的中心工作展開的，是與促進社會發(fā)展的時代任務緊密地聯系在一起的，是同維護國家獨立和發(fā)展、維護廣大人民的根本利益聯系在一起的，是順應人民意愿、符合時代潮流的思想政治教育。因此，思想政治教育的吸引力和生命力在于按照時代需要對其內容、途徑和方法做出必要調整，不斷充實完善，這將直接關系到思想政治教育的實效性。在全社會大力倡導綠色發(fā)展的新形勢下，高校思想政治教育既面臨新的機遇，又肩負新的使命。在思想政治教育中，合理開發(fā)和有效利用綠色資源，深入傳播綠色文化和綠色發(fā)展理念，把綠色素養(yǎng)融入到思想政治教育的課程和教學體系中，能夠滿足大學生對綠色發(fā)展這一重大時代課題的了解和認識、增強思想政治教育的吸引力、激發(fā)大學生的學習興趣，是提高思想政治教育實效性的新增長點。

(三)大學生綠色素養(yǎng)培育是大學生健康成長成才的需要

在急劇變化和競爭激烈的當代社會，基于學習、戀愛、擇業(yè)等生存和發(fā)展的壓力，大學生在自身發(fā)展中容易陷入某種“失調”狀態(tài)：注重金錢物質利益，忽視內在精神需求；注重快捷的眼前收益，忽視長遠發(fā)展的需要；重視自我發(fā)展，忽視與自然、他人、社會的協(xié)調與融合，等等。焦慮、迷惘、消沉、情緒化、陌生化、人際關系緊張等正是這種“失調”狀態(tài)的外在表象，深刻展現了當前大學生在自我發(fā)展中的內在緊張與沖突，不能準確給予自身恰當的定位，難以實現自身的健康發(fā)展。綠色發(fā)展理念倡導綠色生產方式、生活方式和消費模式，意味著人與自然、人與人、人與社會的和諧平衡，為大學生正確處理自我發(fā)展中的內在緊張與沖突提供了一種新的視野、一種新的人生態(tài)度、一種新的行為方式，能夠引導大學生在挫折和困難面前實現重新自我定位：既介入自然，亦敬畏自然；既保持個性，亦尊重他人；既發(fā)展自我、亦致力于社會，有利于大學生以平和、寬容的心態(tài)渡過發(fā)展的矛盾期，實現健康成長成才。

四、大學生綠色素養(yǎng)培育的路徑

(一)促進綠色素養(yǎng)進校園、進課堂、進頭腦

高校是傳播知識和培養(yǎng)人才的場所，理應成為大學生綠色素養(yǎng)培育的主陣地。首先，要改善高校綠色環(huán)境，創(chuàng)建綠色講壇，加強國際國內綠色文化交流，推進綠色辦公、綠色學習和綠色生活的制度化建設，及時搭建綠色實踐基地與網絡平臺建設，大力宣傳綠色發(fā)展理念，以塑造濃厚的綠色素養(yǎng)培育氛圍。其次，要優(yōu)化大學生綠色素養(yǎng)培育的專業(yè)課程，設置大學生綠色素養(yǎng)培育核心課程，完善大學生綠色素養(yǎng)培育的相關教材，加強高校綠色素養(yǎng)課程體系與教材體系建設。再次，要鼓勵高校教師開展綠色發(fā)展科學研究和培訓，提高教師綠色教育的能力，把綠色發(fā)展理念滲透到各學科各課程教學中，促進大學生形成正確的綠色價值觀，并使之逐漸內化為大學生自身的綠色素養(yǎng)。最后，要充分發(fā)揮“兩課”教學在加強大學生綠色素養(yǎng)培育中的作用。高?！皟烧n”教學要適應新形勢發(fā)展的需要，不斷探索教學內容和方法，根據大學生自身思想發(fā)展的具體狀況,使理論灌輸與現實生活緊密結合，促進大學生綠色素養(yǎng)的成熟與發(fā)展。

(二)提升大學生綠色素養(yǎng)培育的實踐特征

首先，要充分利用各級各類綠色實驗基地和實習場所的條件，開展綠色知識的學習、研究、傳播和成果轉化，把綠色素養(yǎng)培育與解決綠色發(fā)展中實際問題緊密結合起來，學以致用。其次，要積極參加包括高校、環(huán)保組織與政府組織的各級各類綠色公益活動，“候鳥守候者”、“拒絕霧霾擁抱綠地”、“綠色新生力”大學生公益環(huán)保項目競賽、“衣舊情深”、“公益積分換夢想”，等等，爭做綠色發(fā)展理念的踐行者和生力軍。再次，要積極參與大學生綠色創(chuàng)業(yè)活動。2015年李克強總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，極大地激發(fā)了整個民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因，有條件的青年大學生應該敢于擔當綠色創(chuàng)業(yè)的主力軍，積極從事低碳環(huán)保、高科技、可循環(huán)、農業(yè)類的創(chuàng)業(yè)實踐活動。要在解決大學生就業(yè)問題的同時推動綠色產業(yè)的發(fā)展。

(三)建立大學生綠色素養(yǎng)培育的多元協(xié)同機制

大學生綠色素養(yǎng)培育的多元協(xié)同機制是指在大學生綠色素養(yǎng)培育中，高校、企業(yè)、綠色環(huán)保組織、大眾傳媒以及政府之間共同合作的運行方式。企業(yè)要為大學生綠色素養(yǎng)培育提供實踐基地，優(yōu)化企業(yè)與高校的產學研合作模式，促進彼此之間的同生共長共繁榮，針對有綠色創(chuàng)業(yè)理念的大學生創(chuàng)業(yè)項目提供必要的資金支持。環(huán)保組織要為大學生綠色實踐活動提供信息、資金與法律等方面的支持和援助。通過媒體的引導、監(jiān)督和宣傳，擴大大學生“綠色標兵”的感召力和吸引力。政府要適時制定新形勢下加強大學生綠色素養(yǎng)培育的相關政策，一方面要明確加強大學生綠色素養(yǎng)的目的、方針和方法，另一方面要規(guī)定政府、大眾傳媒、環(huán)保組織、企業(yè)、高校在加強大學生綠色素養(yǎng)培育中的職責，確定其地位。總之，要通過多元協(xié)同機制充分調動社會各方面的積極性，形成強大的合力，積極為大學生綠色素養(yǎng)的培育提供保障。

[1] 習近平與“十三五”五大發(fā)展理念:堅持綠色發(fā)展[EB/OL].http://news.china.com/ domestic/945/20151103/20680292_all.html#page_2 http://news.china.com/ domestic/945/20151103/20680292_all.html#page_2.

[2] 曹廣晶.“綠色化”是全新的發(fā)展觀[N].人民日報，2015-05-28.

[3] 廖小平.培育公眾綠色素養(yǎng)是推進綠色發(fā)展的人文之基[EB/OL]http:// ldhn.rednet.cn/c/2015/09/02/3782760.htm.

(責任編輯：向欣)

The Cultivation of College Students’ Green Literacy under the New Situation: Connotation, Value and Path

YANG Zezhang,YANG Xiangqin

(CollegeofMarxism,CentralSouthUniversityofForestryandTechnology,Changsha,Hunan410004,China)

The Fifth Session of the Eighteen Congress of the Communist Party of China puts forward the concept of green development. This is the specific performance in the development concept of constructing ecological civilization, which entrust the cultivation of college students’ green literacy a new connotation and contemporary value, and put forward new requirements under the new situation to strengthen the cultivation of college students’ green literacy.

green development; cultivation of college students’ green literacy; connotation; value; path

2016-04-07

中南林業(yè)科技大學教學改革2016年研究項目“思想政治理論課教學與大學生綠色素養(yǎng)培育研究”(ZNLJG2016-A062)。

楊澤章(1979-)，男，湖南安鄉(xiāng)人，博士，中南林業(yè)科技大學馬克思主義學院講師；研究方向：中國特色社會主義理論。楊相琴(1966-)，女，河南桐柏人，碩士，中南林業(yè)科技大學馬克思主義學院副教授；研究方向：中國特色社會主義理論。

G641

A

1005-5843(2016)08-0030-03

10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.08.006