汪曉紅

（江蘇省無(wú)錫市梅梁中學(xué)）

初中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策研究

汪曉紅

（江蘇省無(wú)錫市梅梁中學(xué)）

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)的重要性日益凸顯出來(lái)，對(duì)其提出了更高的要求。但是，在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，卻存在很大的問(wèn)題，學(xué)生的積極性并不高，總是保持沉默，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量和水平均下降，同時(shí)也不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。主要就初中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策研究作了簡(jiǎn)單的闡述。

初中英語(yǔ)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；教師素質(zhì)

在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂沉默的現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性較低，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情也大打折扣，這嚴(yán)重影響了初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及水平的提高，無(wú)法使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有一個(gè)較為清晰的理解。基于這種情況，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷地探索解決這類(lèi)問(wèn)題的方法及策略，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、初中英語(yǔ)課堂沉默的原因

1.學(xué)生方面

對(duì)于初中生而言，他們的生理和心理發(fā)展尚未成熟，同時(shí)他們可能還處在叛逆期。英語(yǔ)課堂沉默的原因從學(xué)生方面看可能是由學(xué)生的性格、語(yǔ)言能力、心理變化等因素造成的。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都是不一樣的，在課堂上，性格外向、愿意與他人進(jìn)行交流的學(xué)生在面對(duì)教師提出的問(wèn)題時(shí)會(huì)積極主動(dòng)地去回答，而性格較為內(nèi)向的學(xué)生則更喜歡傾聽(tīng)、沉默。另一方面，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也是關(guān)系到英語(yǔ)課堂是否沉默的一個(gè)因素，在課堂上，面對(duì)教師提出的問(wèn)題，英語(yǔ)水平較差的學(xué)生由于怕出錯(cuò)等原因不愿意主動(dòng)在課上發(fā)言、與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。因此，出現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂沉默的現(xiàn)象。

2.教師方面

造成英語(yǔ)課堂沉默這一現(xiàn)象也有教師這一方面的因素，在課堂上，學(xué)生可能對(duì)于教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等感覺(jué)枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生的興趣。對(duì)于初中生而言，他們對(duì)新鮮的事物往往會(huì)比較感興趣，而對(duì)于一成不變的事物缺乏耐心和興趣，因此不愿意積極地參與到課堂中、與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面

目前，在英語(yǔ)課堂中仍然存在教學(xué)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、不夠豐富多樣的現(xiàn)象，這不利于使學(xué)生積極地參與到課堂中，不利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生以最飽滿(mǎn)的熱情投身到學(xué)習(xí)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于提高課堂效率及改善課堂沉默這一現(xiàn)象有著重要的作用。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境方面

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，學(xué)生通常對(duì)教師存在敬仰的情況，有些學(xué)生甚至認(rèn)為課堂表現(xiàn)及提問(wèn)是一種對(duì)教師不尊重的事情，同時(shí)還有一些學(xué)生因?yàn)榕略谡n堂上回答錯(cuò)誤受到同學(xué)的嘲笑而不愿意積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，他們還認(rèn)為課堂交流對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高并沒(méi)有什么其他的作用，因此出現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂沉默的現(xiàn)象。

二、改善初中英語(yǔ)課堂沉默的方法

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生的性格各不相同，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取豐富多彩的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及熱情，幫助性格內(nèi)向的學(xué)生能夠克服自己的不良情緒，進(jìn)而參與到教師的課堂教學(xué)中，與教師進(jìn)行互動(dòng)交流。例如，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)初中生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)新鮮的事物感興趣，喜歡游戲，教師可以采用游戲的方式，將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地與游戲結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生不由自主地參與到教師的課堂教學(xué)中，緩解學(xué)生緊張和恐懼的情緒，同時(shí)還可以開(kāi)展小組合作的教學(xué)方式，在小組中，學(xué)生各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的想法，與同伴進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

2.提高教師素質(zhì)，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂沉默的教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己本班的實(shí)際情況，及時(shí)了解課堂沉默的原因，并以此來(lái)找出具體的解決對(duì)策。這就要求教師不斷地提升自身的素質(zhì)，在教學(xué)中采用形式多樣的方式方法，這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課堂枯燥乏味，并且逐步地愛(ài)上英語(yǔ)課，同時(shí)教師還可以在教學(xué)內(nèi)容中加入一些學(xué)生易于接受、貼近學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)容，通過(guò)這些活生生的例子提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.改善教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建和諧課堂

改善初中英語(yǔ)課堂沉默這一現(xiàn)象的一個(gè)有效方法就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的教學(xué)氛圍、改善教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)放下自己高高在上的姿態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生的所思、所想，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，充分地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為他們營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能逐步拉近學(xué)生與教師的距離，便于學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，改善初中英語(yǔ)課堂沉默這一現(xiàn)象。

綜上所述，初中英語(yǔ)課堂沉默不僅無(wú)法提高課堂教學(xué)的效率及水平，同時(shí)也不能幫助學(xué)生學(xué)有所成，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高?；谶@種情況，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)自己的課堂沉默進(jìn)行分析，了解問(wèn)題所在，并對(duì)癥下藥，制定出一套適合本班的解決方案。

［1］蔣士芹.初中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策分析研究［J］.校園英語(yǔ)旬刊，2015.

［2］向紹紅.初中英語(yǔ)課堂沉默的原因及對(duì)策［J］.南北橋，2015.

［3］謝興圣.初中英語(yǔ)課堂沉默的原因與對(duì)策探析［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011.

·編輯李建軍