吳慶

（湖南省鳳凰縣第四中學(xué)）

淺談如何培養(yǎng)初中生的閱讀興趣

吳慶

（湖南省鳳凰縣第四中學(xué)）

閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。然而，由于受各種因素的影響，初中生的閱讀現(xiàn)狀并不理想，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。從初中生的閱讀現(xiàn)狀出發(fā)，分析導(dǎo)致初中生閱讀興趣較低的原因，進(jìn)而探討如何培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。

初中語文；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣

聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)最重要的四個(gè)方面，“讀”是其中一個(gè)重要的方面。初中語文的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生通過大量的閱讀，可提高自身的語文素養(yǎng)，積累優(yōu)質(zhì)的寫作素材。在閱讀的海洋里，學(xué)生可以自由徜徉，接受文學(xué)的熏陶。然而，由于受手機(jī)等信息設(shè)備的普及、家庭教育的缺失、網(wǎng)絡(luò)作品和低俗刊物的誘惑、社會不良風(fēng)氣的影響等因素的影響，學(xué)生未能形成良好的閱讀習(xí)慣，這對初中語文教育提出了極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。因此，初中語文教師應(yīng)深入分析造成學(xué)生閱讀興趣較低的原因，并針對這些問題，采取有效措施提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

一、初中生的閱讀現(xiàn)狀

新課程改革重視提高學(xué)生的閱讀能力，語文考試中閱讀理解也占較大比重。然而，當(dāng)前我國初中生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。電子產(chǎn)品的普及占用了學(xué)生的課外時(shí)間，很多學(xué)生一回家就是打開電視機(jī)或電腦，根本就沒有主動閱讀的意識。在十幾年以前，科技還不那么發(fā)達(dá)，生活也不富裕，有的學(xué)校圖書資源有限，學(xué)生很喜歡閱讀，可是卻沒有足夠的書籍，因而他們頗為珍惜閱讀的機(jī)會?，F(xiàn)如今，生活條件變好了，學(xué)校的圖書資源變豐富了，學(xué)生卻對課外閱讀毫無興趣，即使少量學(xué)生在讀書，也是看一些毫無營養(yǎng)的漫畫書、青春玄幻小說，甚至一些少兒不宜的書籍。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，受社會不良風(fēng)氣的影響，國民閱讀現(xiàn)狀也并不理想。由于閱讀興趣較低，導(dǎo)致初中生未能形成良好的閱讀習(xí)慣，影響了語文教學(xué)的進(jìn)度，也不利于學(xué)生的終身發(fā)展。

二、初中生閱讀興趣較低的原因

由初中生的閱讀現(xiàn)狀可以看出，他們的閱讀興趣較低。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，有主觀的也有客觀的。從主觀方面來說，主要是因?yàn)槌踔猩狈ψ钥亓Γ瑳]有主動閱讀的意識，與閱讀相比，他們更愿意看網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲。從客觀方面來說，主要有以下幾點(diǎn)：（1）手機(jī)等信息設(shè)備泛濫，學(xué)生迷戀游戲和聊天，尤其是留守兒童，在學(xué)習(xí)方面缺乏引導(dǎo)和管理。（2）網(wǎng)絡(luò)作品和低俗刊物的誘惑。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)小說發(fā)展迅速，比如青春玄幻小說、修真小說等，再加上監(jiān)管不力，低俗刊物也在學(xué)生中廣泛傳播。（3）社會不良風(fēng)氣的影響。近年來，社會上“學(xué)習(xí)無用論”開始盛行，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，不愿意學(xué)習(xí)、不愿意閱讀。同時(shí)，國民閱讀素養(yǎng)較低的不良風(fēng)氣也間接影響著學(xué)生，父母和老師都沒有閱讀的習(xí)慣，怎么以身作則？（4）“應(yīng)試教育”理念的影響。長期以來，小學(xué)教育面臨著“小升初”升學(xué)壓力，導(dǎo)致學(xué)校和老師過分重視提高學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。（5）家庭教育的缺失。由于計(jì)劃生育政策的影響，不少父母對獨(dú)生子女過分遷就和寵愛，導(dǎo)致很多孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，對于留守兒童，由于缺乏父母的看護(hù)，再加上監(jiān)護(hù)人不知如何正確引導(dǎo)和管理孩子，導(dǎo)致他們的家庭教育缺失。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的意識

愛玩是學(xué)生的天性，但也應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)習(xí)也是很重要的一個(gè)方面。語文老師加強(qiáng)對學(xué)生的教育，讓學(xué)生意識到閱讀的重要性，把握好學(xué)與玩之間的關(guān)系，合理安排時(shí)間，在娛樂的同時(shí)也留足學(xué)習(xí)的時(shí)間。對語文學(xué)習(xí)而言，除了完成作業(yè)之外，還應(yīng)留有一定的時(shí)間主動閱讀課外書籍。比如，學(xué)生可這樣安排課外時(shí)間，在放學(xué)后，可先花一個(gè)小時(shí)完成課外作業(yè)，然后再玩一到兩個(gè)小時(shí)，最后再留一個(gè)小時(shí)進(jìn)行閱讀。在閱讀時(shí)，盡量選擇高雅的文學(xué)作品，或是在老師和家長的指引下選擇閱讀書目，當(dāng)然也可閱讀一些感興趣的小說，但注意不要沉迷。同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，摘錄下優(yōu)美的語句、段落，或是寫一篇小讀后感。

2.增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣

不少初中生的語文基礎(chǔ)較差，閱讀能力不高，對語文學(xué)習(xí)的興趣較低。初中語文老師應(yīng)針對這一點(diǎn)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生之間的差異。在實(shí)際教學(xué)中，以學(xué)生的喜好為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中融入趣味性因素。比如，可用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力。又如，在選擇閱讀材料時(shí)，語文老師可選擇學(xué)生喜好的話題，比如，運(yùn)動、時(shí)尚、社會熱點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的興趣。再如，在為學(xué)生推薦閱讀書目時(shí)，可調(diào)查所有學(xué)生的興趣所在，列出他們感興趣的書目。

3.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀理解能力是語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面，也是一個(gè)關(guān)鍵的方面，對語文學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。初中語文老師在教學(xué)中，應(yīng)重視閱讀訓(xùn)練。首先，加強(qiáng)課文的閱讀訓(xùn)練。教材選取的都是經(jīng)典的文章，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，作為一個(gè)教師，我認(rèn)為我們應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，而且應(yīng)該是平等、和諧的交流，家長和教師雙方作為孩子的教育者，也同樣希望孩子能夠健康成長。在共同的目標(biāo)下，教師和家長應(yīng)該加強(qiáng)彼此之間的理解和交流，教師要理解家長內(nèi)心的教育困擾，而家長也應(yīng)該體會到作為多數(shù)學(xué)生教師共同教學(xué)的困難。加強(qiáng)學(xué)校教師和家長的溝通，彼此之間相互理解、相互體諒、相互支持，建立家長和教師的和諧關(guān)系，共同為學(xué)生的健康成長而努力。

對初中學(xué)生的管理，教師和家長不可避免地存在矛盾和隔閡，最主要的原因是教師和家長之間的溝通交流比較少，彼此之間不能理解?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，家長的寵溺較為嚴(yán)重，再加上初中階段正是孩子心理和生理快速發(fā)展和成長的階段，這一時(shí)期的問題發(fā)生較為頻繁，所謂的讓學(xué)生家長和教師尤為頭疼的“中二”時(shí)期。但由于這一時(shí)期對孩子一生都尤為重要，家長認(rèn)為學(xué)校和教師沒有將孩子在學(xué)校教育好，而學(xué)校和教師也認(rèn)為家長沒有盡到責(zé)任，這些原因慢慢累積，導(dǎo)致教師和家長的矛盾和隔閡日益增加。

五、因材施教，探尋適宜的教學(xué)方法

雖然孩子們生活在相同的班集體中，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異以及生活環(huán)境和家庭背景不盡相同，一樣的教育方法對不同學(xué)生最終的效果大不相同。為了更好地幫助每個(gè)學(xué)生能夠在初中這一人生的重要階段打下良好的基礎(chǔ)，教師和家長應(yīng)該共同努力、相互協(xié)作、和諧相處，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在差異中尋求方法，因材施教，盡力為每個(gè)學(xué)生打造不同的教學(xué)理念和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

家長是學(xué)生成長中最重要的人，也是陪伴他們時(shí)間最長的，家長對自己孩子在性格、思想上的理解往往要多于教師，而教師對于學(xué)生在校期間的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)行為等方面的認(rèn)知又要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家長。這就要求教師和家長彼此之間相互協(xié)作，根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如，學(xué)習(xí)方法、性格、家庭環(huán)境等方面的影響因素，制訂不同的學(xué)習(xí)方法，更好地幫助學(xué)生進(jìn)步。

總而言之，學(xué)校鼓勵家長配合參與班級管理，一方面是讓家長能夠放心相信學(xué)校的教育管理水平，另一方面也是為了家長能夠幫助學(xué)校教師，配合學(xué)校的教學(xué)管理，建立和諧的教學(xué)環(huán)境。家長對于班級管理的重要性不言而喻，家長能夠積極參與到班級管理中，配合教師的教學(xué)管理，這有助于家長和學(xué)校教師共同努力將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展對社會有用的人。

蘆光慧.淺談家長參與班級管理對學(xué)生健康成長的重要作用［J］.時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2012（14）：156.

·編輯丁可楣