張志高

（廣東省惠東縣平山第二中學(xué) 廣東惠州 516300）

淺談如何做好初中班主任德育工作

張志高

（廣東省惠東縣平山第二中學(xué) 廣東惠州 516300）

班主任是初中德育工作的重要人物，班主任在初中生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)中扮演著不可替代的重要角色，同時(shí)也因?yàn)槌踔猩怀墒斓男闹鞘沟冒嘀魅蔚牡掠ぷ鳟惓Ｖ匾卜浅Ｐ量?，可以說(shuō)班主任德育工作的成果在學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展中起到潛移默化的影響。針對(duì)這樣的情況，初中班主任做好德育工作對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著舉足輕重的意義。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合初中生心理與德育工作的特點(diǎn)，從多方面探討做好德育工作的關(guān)鍵策略。

初中班主任 德育工作 有效方法

德育工作是初中教育體系中一個(gè)重要的教育過(guò)程，對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。所以在初中階段，教師不僅僅要開(kāi)展高效的文化學(xué)科教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要做好有效的德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以及培養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)與健全的人格，成為新時(shí)期的優(yōu)秀中學(xué)生。但是德育工作有著鮮明的教育特點(diǎn)，教師在方法策略的選擇上要更加細(xì)心。那么我將針對(duì)初中教育要求，淺談班主任如何做好德育工作。

一、開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)

檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是實(shí)踐，那么做好德育工作的有效方法，也是實(shí)踐。于是班主任要根據(jù)德育工作的基本目標(biāo)，開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，從中獲得啟發(fā)，這樣的教育形式更具有實(shí)際作用。比如教師可以基于各種紀(jì)念日，開(kāi)展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟各種道理，使得思想品德逐漸趨于成熟。在每年的三月五日，是學(xué)雷鋒日，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞“人人為我，我為人人”的主體開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，主要提倡學(xué)習(xí)雷鋒精神，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，幫助環(huán)衛(wèi)工人減輕工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)在實(shí)際活動(dòng)中感受這項(xiàng)工作的艱辛，進(jìn)而學(xué)習(xí)環(huán)衛(wèi)工人的不辭辛勞、為城市建設(shè)而努力工作的奉獻(xiàn)精神，并且引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、維持社會(huì)清潔的高素質(zhì)中學(xué)生。再比如在每年的國(guó)慶節(jié)期間，班主任可以帶著學(xué)生來(lái)參觀各種各樣的紀(jì)念館，了解老一輩革命家艱苦奮斗的故事，有如今的盛世繁華離不開(kāi)他們的付出與奉獻(xiàn)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生感受這段艱苦歷史中的屈辱與不斷忍辱負(fù)重前行的史實(shí)，有如今的幸福生活不能忘記當(dāng)年落后就要挨打的教訓(xùn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生為中華之崛起而讀書。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，直接帶領(lǐng)學(xué)生走入一線，相比教師苦口婆心的講解式教學(xué)更具有實(shí)際意義，更能讓學(xué)生受到?jīng)_擊，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。[1]

二、多加關(guān)注弱勢(shì)群體

“以生為本”始終是每個(gè)教師的教學(xué)原則，于是每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展都應(yīng)該取得班主任的重點(diǎn)關(guān)注，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生思想品德的發(fā)展也是如此。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳，久而久之造成了心理上的負(fù)擔(dān)，極其容易使學(xué)生養(yǎng)成自卑的心理，甚至自暴自棄，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是非常不利的。所以班主任要做好德育工作，就必須更加關(guān)注弱勢(shì)群體的發(fā)展。就以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度增大，不少的學(xué)生成為了學(xué)困生，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的心理。而學(xué)生在今后還要面對(duì)難度更大的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果輕言放棄就很難取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。那么這個(gè)時(shí)候班主任要與任課教師取得聯(lián)系，為了學(xué)困生的轉(zhuǎn)換共同努力。任課老師可以為學(xué)困生專門設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如針對(duì)他們的薄弱知識(shí)點(diǎn)專門布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，而班主任這個(gè)時(shí)候就要起到重要的監(jiān)督與交流作用。在課后，班主任要將學(xué)困生統(tǒng)一集合起來(lái)，共同完成數(shù)學(xué)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)用鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、攻克難關(guān)，并將基本的情況記錄起來(lái)反饋給任課老師。通過(guò)班主任與任課老師的有效配合，既可以幫助學(xué)困生取得進(jìn)步，還能讓弱勢(shì)群體感受到教師的關(guān)心，在心理健康方面受到良好的慰藉，成為一個(gè)積極向上的中學(xué)生。

三、加強(qiáng)師生溝通交流

加強(qiáng)師生交流已經(jīng)是一個(gè)老生常談的話題了，那么在德育工作中，加強(qiáng)師生交流也有著重要的意義。一方面是直接幫助學(xué)生解決各種客觀的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，另一方面是在精神與情感方面做有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生成為思想與行動(dòng)上積極向上的優(yōu)秀中學(xué)生。主要是進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，不管是學(xué)習(xí)上還是心理上，學(xué)生都出現(xiàn)了更復(fù)雜的情況，有些情況是學(xué)生個(gè)人難以處理的，這個(gè)時(shí)候班主任的交流作用就十分突出了。于是在日常工作中，班主任要仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，發(fā)現(xiàn)有不對(duì)勁的時(shí)候主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生剖析問(wèn)題的來(lái)源，同時(shí)幫助學(xué)生找到解決的途徑。并且班主任要樹(shù)立一個(gè)平易近人的形象，引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候能夠主動(dòng)尋找班主任溝通交流，向班主任吐露自己的心聲。但是實(shí)際中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生是羞于表達(dá)的，不愿主動(dòng)向班主任傾訴，那么這個(gè)時(shí)候，班主任可以在班上設(shè)置一個(gè)信箱，有問(wèn)題的學(xué)生的可以用文字表達(dá)的方式，向班主任提出自己的問(wèn)題，隨后班主任再以書信的方式給予回應(yīng)，甚至還可以以匿名信的方式與班主任取得交流。不管怎樣，只要學(xué)生能夠說(shuō)出自己的苦惱，教師都要想法設(shè)法為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，能夠保障學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠有人傾訴，并且找到可行的解決方式，避免誤入歧途。[2]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中生正處于青春期，生理與心理正處于快速發(fā)展的階段，極其容易受到外界不良因素的影響，班主任做好德育工作對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。所以班主任要從根本上認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，為學(xué)生接受良好的教育創(chuàng)造和諧良好的氛圍，同時(shí)從當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中深挖存在的各種問(wèn)題，找到一系列的解決方案。只有這樣，才能在德育工作實(shí)踐中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育工作的真正意義，引導(dǎo)學(xué)生成為有理想、有素質(zhì)、有道德的棟梁之才。

[1]曹吳梅：關(guān)愛(ài)留守少年的健康成長(zhǎng)——談?wù)劤踔邪嘀魅喂ぷ鱗J].文教資料.2006（01）.

[2]陳英：初中班主任的差生轉(zhuǎn)化工作[J].學(xué)園（教育科研）.2012（15）.