尹仁義

（江西省吉安市永新縣永安中學(xué) 江西吉安 343400）

是否重視初中語文生字詞學(xué)習(xí)的博弈分析

尹仁義

（江西省吉安市永新縣永安中學(xué) 江西吉安 343400）

時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教育在不斷改革。隨著新課程的實(shí)施，如今中學(xué)的教學(xué)狀況已引起了廣大教育者的思考，對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)一次次地掀起了狂潮。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)上，有明確的規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。在此，本人結(jié)合多年來語文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生是否應(yīng)該重視語文生字詞的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)人的研究和探討。

一、當(dāng)前初中語文生字詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)象

自實(shí)施新課程以來，有些初中語文教師的教學(xué)觀念也有所變化，認(rèn)為在語文的教學(xué)過程中字詞教學(xué)已經(jīng)不再重要。在課堂上向?qū)W生提出生字新詞并予以解釋并不重要，反而會(huì)浪費(fèi)了課堂的珍貴時(shí)間。再者，身為初中生，其生字生詞也有了一定的積累，不必再著重花時(shí)間去強(qiáng)調(diào)。更有甚者，認(rèn)為字詞僅僅是小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，初中語文并不需要涉及。然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)上，已明確地指出了要求：①.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。②.在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。③.臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。學(xué)生在小學(xué)階段，熟知的常用漢字需要達(dá)到3000個(gè)，其中要求會(huì)寫的字?jǐn)?shù)達(dá)到2500個(gè)。此外，要能熟練地運(yùn)用字典，用音序和部首檢字法查生字生詞。而在初中階段，將字詞的教學(xué)納入語文課堂也是新課程的基本要求。[1]

目前大多都語文教師在初中語文的教學(xué)過程中，通過從文章的某個(gè)情節(jié)作為切入點(diǎn)，激趣導(dǎo)入新課→板書課題→解析課文名→介紹作家、作品以及本文的寫作背景→閱讀討論課文寫了什么、課文是怎么寫的、課文為什么要這樣寫、你讀后有什么啟示。對(duì)于學(xué)生的隨堂練習(xí)而言，可以進(jìn)行對(duì)比閱讀，也可以仿寫一些片段等等。由此可以看出，這樣的語文課堂并沒有關(guān)于字詞學(xué)習(xí)、運(yùn)用方面的訓(xùn)練題，在根本上而言，壓根就忽略了字詞的教學(xué)。[2]

那么，是否應(yīng)該重視初中生因?yàn)樯衷~的教學(xué)呢？是否應(yīng)該由學(xué)生進(jìn)行自主積累學(xué)習(xí)呢？就現(xiàn)狀而言，不論是在大型考試，還是平時(shí)簡(jiǎn)單的單元測(cè)驗(yàn)中，從學(xué)生的試卷答題狀況可以看出，學(xué)生們字詞的積累及語言運(yùn)用方面的得分普遍較低，作文中頻頻出現(xiàn)錯(cuò)別字、詞匯貧乏。因此，加強(qiáng)初中生語文生字詞的教學(xué)至關(guān)重要。

二、加強(qiáng)初中語文生字詞學(xué)習(xí)的方法和策略

1．教師可以在黑板上規(guī)范地列出生字，挑選出班級(jí)里語文成績(jī)基礎(chǔ)不一樣的學(xué)生上黑板注音，其他學(xué)生在筆記本上注音，師生校正過黑板上的注音情況后，組織全班學(xué)生齊讀生字詞正確的讀音，再結(jié)合課文中的相關(guān)語句理解，課后布置生字詞相關(guān)的作業(yè)，以便學(xué)生并牢牢地記住。針對(duì)有效同音字和象形字，教師要靈活處理，引導(dǎo)學(xué)生去辨析這些生字生詞。[3]

2．教師可以讓學(xué)生通過朗讀的方式記憶并掌握所學(xué)字詞的的基本意義，再讓學(xué)生朗課文章中的相關(guān)句子，結(jié)合文章情節(jié)內(nèi)容，從而理解字詞的含義并掌握其用法，在寫作的時(shí)候進(jìn)行引用。此外，同之間可以相繼對(duì)此進(jìn)行提問和回答，通過互動(dòng)的教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的運(yùn)用。而對(duì)于課文下沒有予以注釋的生字詞，學(xué)生可以通過詞典來查詢并學(xué)習(xí)。

3．教師應(yīng)督促學(xué)生在日常生活中對(duì)生字詞的積累和運(yùn)用。自實(shí)施語文新教材以來，課文后邊都帶有了一定數(shù)量的生字生詞，需要學(xué)生學(xué)習(xí)掌握并運(yùn)用。對(duì)此，教師可以通過定期報(bào)聽寫的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，以便督促學(xué)生關(guān)于生字詞的學(xué)習(xí)情況。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的測(cè)試，從而加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)生字詞方面的運(yùn)用。

4．課外閱讀是學(xué)生大量積累生字生詞的主要渠道，此外，課外閱讀也是提高個(gè)人素養(yǎng)的重要途徑。閱讀課外書，既可以提高學(xué)生個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，也有助于提高寫作水平。新課程中明確要求學(xué)生要加強(qiáng)課外閱讀，其閱讀總量不少于260萬字。學(xué)生可以多閱讀要寫國(guó)家教育部推薦的書籍，當(dāng)代的優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、短篇小說等文學(xué)作品以及中學(xué)生作文選之類的書。多閱讀書籍，多寫作文，通過閱讀了解生字生詞，通過寫作掌握運(yùn)用生字生詞。同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)好語文，掌握大量生字生詞，提高語文修養(yǎng)最主要也是最關(guān)鍵的途徑。

5．有大多學(xué)生在作文乃至平時(shí)作業(yè)里語言運(yùn)用方面都會(huì)存在出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)學(xué)生在作文中糾正錯(cuò)別字的過程必不可少且不可忽視。寫作是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的具體運(yùn)用情況，若僅僅只是重視學(xué)生對(duì)字詞認(rèn)識(shí)話辨別，而忽視了正確運(yùn)用，可以說是本末倒置。

6．教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)把字詞與課文內(nèi)容相結(jié)合，以便學(xué)生更好的了解并體會(huì)這些字詞在文章語言情景中的涵義及其發(fā)揮的作用，同時(shí)也助于學(xué)生對(duì)文章整體的學(xué)習(xí)和掌握。熟能生巧，字詞的學(xué)習(xí)非一朝一夕，需要長(zhǎng)期積累，反復(fù)學(xué)習(xí)運(yùn)用，方可熟練掌握。正所謂溫故而知新。語文不僅僅是一枚學(xué)科，更是一種語言，注重的是長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)和積累。

結(jié)語

學(xué)習(xí)語文最重要且最有效的方法就是積累記憶法。語文是一種語言，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過程，大部分知識(shí)的獲取都要靠平時(shí)的積累，所以應(yīng)該教會(huì)學(xué)生用積累記憶法來掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，比如字、詞和一些詩(shī)詞的記憶。這種方法的主要做法是，將平時(shí)老師講授或自己學(xué)習(xí)時(shí)遇到的一些字詞的音、形、義和一些名篇名句隨時(shí)記到自己的筆記本上，然后每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次總結(jié)，將這期間積累的東西進(jìn)行歸納，這樣日積月累就可以掌握很多零散的、不容易集中記憶的知識(shí)。

[1]劉倩.初中生語文工具書的使用存在的問題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué),2016.

[2]楊小平.人教版、北師大版、蘇教版初中語文教材之比較[D].西北師范大學(xué),2006.

[3]楊丁新.拼音字母提高了中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量[J].文字改革,1959,(13):5-6.