盧小妹

（江西省新余市新鋼中學(xué) 江西新余 338000）

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)德育創(chuàng)新與發(fā)展*

盧小妹

（江西省新余市新鋼中學(xué) 江西新余 338000）

有效應(yīng)用對(duì)互聯(lián)網(wǎng)給德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)，必須使用創(chuàng)新性思維來(lái)重要認(rèn)知中學(xué)生德育工作，要在結(jié)合德育目標(biāo)的前提下，進(jìn)行德育教育的深入改革。

中學(xué) 德育工作 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 創(chuàng)新策略

本文從互聯(lián)網(wǎng)給德育工作帶來(lái)的新挑戰(zhàn)出發(fā)，探討德育工作在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)采用的具體的策略，著力解決傳統(tǒng)德育工作面臨的問(wèn)題和困惑。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)中學(xué)生德育工作的挑戰(zhàn)

1．對(duì)傳統(tǒng)德育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為中學(xué)生德育工作提供了豐富的資源和信息，使現(xiàn)實(shí)的道德問(wèn)題和學(xué)生實(shí)際生活中的道德困惑集中的展現(xiàn)在中學(xué)德育教師和學(xué)生的面前，只用傳統(tǒng)枯燥的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行道德說(shuō)教已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)德育工作的需求。首先，現(xiàn)有德育教材中的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下顯得較為單一，傳統(tǒng)灌輸性德育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代德育教學(xué)的實(shí)際需求，存在著著德育氛圍不順暢，德育實(shí)效性不足問(wèn)題。其次，網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容新穎，教育教學(xué)形式靈活，各種觀點(diǎn)層出不窮，如何把互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的德育內(nèi)容與德育課堂結(jié)合成為對(duì)德育教師的新挑戰(zhàn)，教師只有在海量的信息中篩選出與德育課堂聯(lián)系緊密，符合學(xué)生現(xiàn)階段思想接受水平的內(nèi)容，才能對(duì)中學(xué)生起到有效的教育影響，全面提高德育教育說(shuō)服力。

2．對(duì)德育教學(xué)控制性的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的本質(zhì)特點(diǎn)就是內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)多樣，參與性強(qiáng)，要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)下積極的參與到課堂教育和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有利于學(xué)生吸收德育知識(shí)，同時(shí)提高了教師掌握課堂的難度，教師必須隨時(shí)應(yīng)付學(xué)生提出的各種道德難題，實(shí)現(xiàn)德育教育的延伸和補(bǔ)充。首先，現(xiàn)代德育課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的進(jìn)行德育說(shuō)教的課堂，教師必須在詳實(shí)的論證，與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的引領(lǐng)，以及情感的熏陶中才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和認(rèn)同德育內(nèi)容，教師在德育教育中的權(quán)威性地位漸弱，而平等交流的功能越發(fā)突顯。其次，學(xué)生的信息來(lái)源日益廣泛，內(nèi)容也極為復(fù)雜，特別是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期學(xué)生會(huì)受到多種思想觀點(diǎn)的影響，教師與學(xué)生的思想碰撞在所難免，如果在多元文化背景下消解學(xué)生的道德質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)現(xiàn)代的對(duì)接，用精華來(lái)戰(zhàn)勝糟粕成為對(duì)教師的重要挑戰(zhàn)。第三，如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多樣的思想觀念中進(jìn)行深入的分析，用好每個(gè)事例與案例，這也成為教師把握課堂的挑戰(zhàn)。當(dāng)前學(xué)生往往不能正確的認(rèn)識(shí)某些道德案例，這就要求教師在教學(xué)中進(jìn)行必要的引導(dǎo)，教師如何提高學(xué)生的自覺(jué)性與積極性也成為教育難題。

3．對(duì)傳統(tǒng)德育方式的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)德育方式的作用不容抹殺，但是現(xiàn)代教育信息環(huán)境給傳統(tǒng)道德教育方式提空的空間不斷縮小，教師只有建立起與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)方式，才能滿足現(xiàn)代教育的需求。首先，千篇一律的教育方式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，德育的教育方式必須與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了巨的挑戰(zhàn)。其次，互聯(lián)網(wǎng)使教育的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境均不再受到嚴(yán)格的限制，如何激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生自我熏陶和自我心靈凈化已經(jīng)成為道德教育的重要課題。第三，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的三維動(dòng)畫(huà)等技術(shù)使傳統(tǒng)教學(xué)方式的吸引力大打折扣，這就需要教師用新鮮感和時(shí)代感強(qiáng)的新教學(xué)方法。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)德育創(chuàng)新發(fā)展策略

1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教學(xué)方式

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)精神以尊重和滿足個(gè)體需求為基本理念。在互聯(lián)網(wǎng)精神指導(dǎo)下的中學(xué)德育教學(xué)工作也必須從學(xué)生的個(gè)性需求出發(fā)，要求中學(xué)生德育把課堂還給學(xué)生，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)渠道為學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識(shí)和踐行道德準(zhǔn)則的空間。首先，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)情境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到道德認(rèn)知和道德實(shí)踐活動(dòng)中去。教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)當(dāng)借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生展示與德育課程內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、音頻等資源，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)德育課堂學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)站進(jìn)行互動(dòng)，以互聯(lián)網(wǎng)游戲和互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)教育的方式，逐步吸引學(xué)生訪問(wèn)紅絕網(wǎng)站、精神文明網(wǎng)站或志愿者服務(wù)網(wǎng)站等，為學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供渠道，滿足學(xué)生的道德實(shí)踐需求。第三，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路，運(yùn)用情境教學(xué)與探究教學(xué)等方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以卡通動(dòng)畫(huà)形式學(xué)習(xí)德育知識(shí)。

2．打造新型德育班集體

發(fā)揮班集體教育氛圍作用對(duì)提高中學(xué)德育質(zhì)量有重要意義，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提高班級(jí)學(xué)生的思想道德水平，使互聯(lián)網(wǎng)與班集體德育活動(dòng)充分結(jié)合，打造有創(chuàng)新性的中學(xué)班集體特色德育課堂，發(fā)揮班集體的教育作用。首先，在班集體中開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在班集體中樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集班集體建設(shè)宗旨，借助互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展學(xué)生理想教育，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)處理班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，提高班級(jí)勞動(dòng)、紀(jì)律、衛(wèi)生效率等，著力借助互聯(lián)網(wǎng)資源提高學(xué)生班集體的建設(shè)效率。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)為課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)置情境氛圍，結(jié)合班務(wù)會(huì)、團(tuán)務(wù)會(huì)等在互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)主題的學(xué)習(xí)資源，還可以圍繞互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論等，著力解決與班級(jí)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題。第三，班集體應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生，利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供展示個(gè)性和自我的機(jī)會(huì)，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)給每個(gè)學(xué)生布置為班級(jí)建言獻(xiàn)策機(jī)會(huì)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)尋找資源，為班級(jí)發(fā)展提出意見(jiàn)建議。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，體現(xiàn)出學(xué)生在班集體中的存在感。

3．開(kāi)辟校內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)德育論壇

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)提供了更為廣闊的交際空間，學(xué)生有了更好的展示和表現(xiàn)自我的渠道，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)突破班級(jí)的限制，為中學(xué)生建立起更廣闊的德育教育平臺(tái)。首先，給學(xué)生提供校園網(wǎng)絡(luò)論壇，引導(dǎo)學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)論壇表達(dá)自己的意見(jiàn)建議，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)論壇、學(xué)校德育工作微博等渠道開(kāi)展實(shí)有廣泛互通性的德育工作平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍的參與校內(nèi)德育活動(dòng)。其次，通過(guò)學(xué)校德育工作微信公眾號(hào)和微信群等與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的思想心理狀況，及時(shí)在微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，形成良好的德育教育環(huán)境，著力建立起溝通家長(zhǎng)與學(xué)校的德育工作渠道。第三，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)聘請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家給學(xué)生和家長(zhǎng)答疑解惑，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的教育模式，進(jìn)一步通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)生個(gè)體存在的思想道德困惑，引導(dǎo)學(xué)生向著更健康的方向茁壯成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅改變了傳統(tǒng)道德教育環(huán)境，而且?guī)?lái)了新的中學(xué)生德育工作方式和豐富的德育工作內(nèi)容，教師必須采用新型的德育工作方法才能滿足學(xué)生的德育需求。

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“十三五”教育科研規(guī)劃全國(guó)重點(diǎn)課題（[課題批準(zhǔn)號(hào)：DCF130027]階段性研究成果）