黃潔

（常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）

初中物理教學(xué)生活化的探索

黃潔

（常州市新北區(qū)實驗中學(xué)）

在組織教學(xué)活動過程中，初中物理教師應(yīng)該注重對生活化課堂的打造，以活躍氣氛，促進教學(xué)效果的提升。立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中物理教學(xué)生活化策略。

初中物理；課堂教學(xué)；生活化；教學(xué)策略；教學(xué)現(xiàn)狀

對于初中生來說，物理這門學(xué)科是非常重要的。通過物理這門學(xué)科的相關(guān)知識，這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此，在物理教學(xué)中，教師要將生活化的知識引入其中，將抽象的物理知識變得形象化，降低學(xué)生理解物理知識的難度，提高物理課堂的教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)生活化，吸引學(xué)生的注意力

教學(xué)活動由多個環(huán)節(jié)組成。其中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占據(jù)基礎(chǔ)地位。如果教師不重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一上課就講解相關(guān)的理論知識，這會讓學(xué)生感覺到較為突兀，并且學(xué)生的注意力無法快速集中在本節(jié)課上。鑒于此，教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計有趣的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。初中物理教師要將導(dǎo)入環(huán)節(jié)與生活相結(jié)合起來，借助生活現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

我們以“光的折射”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要借助多媒體來導(dǎo)入新課：（1）將一支筷子斜插入燒杯的水中，讓學(xué)生觀察其看到了什么？學(xué)生回答：筷子好像在水面處折了向上彎。（2）再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什么現(xiàn)象？有的學(xué)生回答看到粉筆的位置好像錯位了；還有的學(xué)生回答：看到?jīng)]錯位。接著教師總結(jié)：筷子沒有折斷，粉筆沒有錯位，為什么我們會產(chǎn)生錯覺呢？要想找到產(chǎn)生錯覺的原因，我們一起來學(xué)習(xí)今天要學(xué)的新內(nèi)容——光的折射。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中所引用的現(xiàn)象是學(xué)生在實際生活中經(jīng)常見到的，通過生活中常見的現(xiàn)象來引出新課題，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點充滿了好奇。

二、教學(xué)方法生活化，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從本質(zhì)上講，教學(xué)方法在教學(xué)活動中起著關(guān)鍵性作用。如果教師所使用的教學(xué)方法不得當，這勢必會影響物理課堂的教學(xué)效率。所以，選擇合適的教學(xué)方法是非常重要的。同時，在選擇教學(xué)方法的時候，教師要保證教學(xué)方法的生活化，借助生活現(xiàn)象來引出物理知識，利用物理知識來詮釋生活現(xiàn)象。當然，教學(xué)方法生活化讓原本死氣沉沉的課堂氛圍變得活躍起來，并慢慢對物理這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、教學(xué)問題生活化，提高課堂教學(xué)效果

在物理教學(xué)中，問題設(shè)計得是否得當會直接影響課堂的教學(xué)效果。為此，在講解某一個物理知識點的時候，教師可以專門設(shè)計問題，并將問題與生活相結(jié)合，保證教學(xué)問題的生活化。從某種程度上講，教學(xué)問題生活化能激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性，同時學(xué)生能借助生活中的常識來解決老師所提出的問題。通過這樣做學(xué)生不再對問題產(chǎn)生畏懼的心理，而是愿意去思考問題、分析問題、解決問題，這對于提高學(xué)生解決問題的能力大有裨益。

我們以“靜電現(xiàn)象”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，當老師在解釋靜電現(xiàn)象這一概念時，可以設(shè)計這樣的生活化問題：（1）用梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)被站起來了，怎么解決？（2）褲子粘在大腿上怎么辦？（3）為什么油罐車后面都有一個尾巴？（4）高層建筑物上為什么都有一根避雷針？通過讓學(xué)生回答以上這四個問題，學(xué)生對靜電現(xiàn)象這一概念有了初步的認識，同時借助生活現(xiàn)象來引出問題這一做法增加了物理課堂的趣味性，也讓學(xué)生感受到物理知識的實用性。

四、課堂實驗生活化，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

物理這門學(xué)科具有較強的理論性和抽象性，為了能夠便于學(xué)生輕松地理解物理知識，有時候必須借助實驗，讓學(xué)生了解到理論知識的來源。通過實驗，學(xué)生能真真切切地感受到物理理論知識的真實性。在物理實驗中，教師要賦予物理實驗生活化，讓學(xué)生認識到物理這門學(xué)科與實際生活之間的聯(lián)系。在學(xué)生身邊存在很多實驗資源，如：日常用具。與實驗器材相比較，從價格上來講，日常用具較為便宜，借助日常用具來開展物理實驗，既突破了時間上的限制，又突破了空間上的限制，讓學(xué)生感受物理學(xué)科的豐富多彩。

在物理實驗中，教師可以借助空礦泉水瓶、注射器等來完成很多有趣的物理小實驗。在做慣性實驗和密度實驗的時候，教師可以運用石塊、木塊、水來完成這些實驗。我們以“力的作用是相互的”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，教師可以讓學(xué)生用手推桌子、拉桌子；用腳蹭地；用手拉彈簧測力計，測出拉力，以此來提高學(xué)生的動手能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運用身邊的物體來做簡單的物理實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在物理。當學(xué)生在做不同的物理實驗時，學(xué)生能分清楚施力和受力，由此來理解本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——力的作用是相互的。

近幾年來，在新課程改革的背景下，生活化教學(xué)開始涌現(xiàn)出來。將生活化教學(xué)運用到物理課堂中，物理課堂的氛圍變得活躍起來，物理課堂的教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯的提高。物理教學(xué)生活化還可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的探究能力。

［1］張鶯.初中物理教學(xué)生活化的實踐研究［J］.學(xué)周刊，2014（5）.

［2］魏彥斌.初中物理課堂生活化教學(xué)分析［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（29）.

·編輯溫雪蓮