惲雪姣

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新思維能力的探討

惲雪姣

（江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在初中物理教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力。通過實(shí)驗(yàn)，還可以幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的邏輯思維能力。立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要就“在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新思維能力”這一問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生動(dòng)手能力；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)策略

初中物理的學(xué)習(xí)在一定程度上是對(duì)理論的探討與總結(jié)，物理相關(guān)結(jié)論的得出需要在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

一、初中物理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

初中物理實(shí)驗(yàn)是將課本知識(shí)點(diǎn)與操作相結(jié)合的教學(xué)方式，初中物理的邏輯性很強(qiáng)，物理本身是對(duì)客觀規(guī)律的總結(jié)，其概念、定律都是從物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到的，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生提高動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力的重要途徑。

初中物理主要是幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)識(shí)書本上的知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求有一定的了解，銘記實(shí)驗(yàn)要素及注意事項(xiàng)，所以初中物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生深層次地剖析物理實(shí)驗(yàn)，注意物理實(shí)驗(yàn)的過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材的效率，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，可以幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以及注意事項(xiàng)。

通過實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中可以鍛煉學(xué)生的思維能力，通過對(duì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，可以牢記實(shí)驗(yàn)的注意技巧。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)方法正確與否的判斷能力，而且學(xué)生在操作的過程中，可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高初中物理教學(xué)的創(chuàng)新性。

二、提高學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力的策略

1.改變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)

由于初中生的年齡特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)就有一定的排斥心理，而且物理是對(duì)理論的滲透與理解，所以學(xué)生會(huì)覺得課堂枯燥乏味，這樣的趨勢(shì)不利于初中物理教學(xué)的進(jìn)展，所以，初中物理教師在授課時(shí)要改變陳舊的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣的物理課堂，而物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用可以讓學(xué)生對(duì)物理理論的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師加大物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，教師在講解《光的反射》一節(jié)時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)體進(jìn)行試驗(yàn)，利用平面鏡對(duì)陽光進(jìn)行反射，這樣的實(shí)物實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地觀察光的反射現(xiàn)象，教師在實(shí)驗(yàn)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生加入其中，讓學(xué)生真正地體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受物理理論在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，提高能力

隨著新課標(biāo)的推行，學(xué)生作為課堂主人的地位越來越被教師所重視，在初中物理授課時(shí)，教師要秉持以學(xué)生為本的教育理念，設(shè)置簡(jiǎn)單的合理的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)壓強(qiáng)與壓力及受力面積之間的關(guān)系為學(xué)生準(zhǔn)備合理的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，了解實(shí)驗(yàn)的過程，總結(jié)壓強(qiáng)與壓力以及受力面積之間的關(guān)系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，擺脫了對(duì)教師的依賴，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造條件。另外，學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)，會(huì)主動(dòng)將全部精力投入物理試驗(yàn)中，學(xué)生在注意力集中的情況下，會(huì)對(duì)自己不解的地方進(jìn)行獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)新問題。這樣的教學(xué)方式給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新探究，突破固有的思維模式，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的提高。

3.擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)思路，擴(kuò)寬實(shí)驗(yàn)范圍

初中物理實(shí)驗(yàn)就是固定的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于陳舊實(shí)驗(yàn)形式缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望，所以，初中教師在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以運(yùn)用自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示，例如，在講解《浮力》一節(jié)時(shí)，教師可以在完成書本上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生演示課外實(shí)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做熱氣球，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師為學(xué)生演示熱氣球升起的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀看，可以感受浮力在生活中的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

4.利用模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

由于實(shí)驗(yàn)儀器的陳舊，或是實(shí)驗(yàn)程度繁瑣等問題，使得初中物理的許多實(shí)驗(yàn)無法運(yùn)用儀器完成，所以，教師可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生播放書本要求的實(shí)驗(yàn)，突破現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的局限，學(xué)生在觀看虛擬實(shí)驗(yàn)的過程中，了解實(shí)驗(yàn)的真正模樣，注意實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生在對(duì)于事物好奇的情況下，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)。這樣的教學(xué)方式增大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，為學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維的鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

初中物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了鍛煉動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)更好地理解課本知識(shí)，銘記實(shí)驗(yàn)結(jié)論。另外，教師為學(xué)生播放模擬實(shí)驗(yàn)，可以補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的缺憾，學(xué)生通過對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的觀看，激起學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)新能力。

［1］馮國平.論通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.讀書文摘，2016（2）.

［2］王進(jìn)武.強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.理科考試研究，2016（5）.

·編輯謝尾合