溫桂英

【摘 要】 讓學生愛上閱讀，自覺閱讀不是一件容易的事情，它需要老師和家長共同協(xié)作，從興趣入手，以方法為經(jīng)，內(nèi)容為緯，以學生的長期發(fā)展為終極目標?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，知識的海洋和天空一定是屬于孩子們的！

【關(guān) 鍵 詞】 閱讀能力；小學生；教學

語文是一門需要長期積累的科目，閱讀是積累的重要途徑，而閱讀能力本身也是一種需要長期訓練才能培養(yǎng)起來的能力。課堂教學的時間和內(nèi)容畢竟是有限的，這就要求我們的小學生要把對閱讀能力的培養(yǎng)從課內(nèi)延伸到課外，在課外多讀，用心讀，讀出心得，讀出能力來。

一、多種方式，激發(fā)興趣

課外閱讀首先要解決的問題是激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性，讓學生不再把課外閱讀當成一種任務(wù)、一種負擔，而是當成一種樂趣，甚至是一種享受。教學中，教師可以采取多種方式達到這個目的，如先行布置相同的閱讀內(nèi)容，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，再以競賽的形式進行檢查并決出名次，予以獎勵；或者在班上開展講故事比賽，讓同學們講講自己讀到的好故事，再由全體同學投票決出名次，并予以獎勵。在獎勵和榮譽的促進作用下，學生課外閱讀的積極性一定能被調(diào)動起來。

二、親子閱讀，發(fā)揮“主戰(zhàn)場”作用

家庭是學生課外閱讀的“主戰(zhàn)場”，學生家長同樣是這個主戰(zhàn)場的重要角色。教師應(yīng)該充分發(fā)揮家長的作用，由家長陪同孩子進行親子閱讀。首先，要和家長進行溝通，鼓勵每個家庭多購書，互相交流書籍，在每學期開學的時候，向每位家長發(fā)一份告知書，讓家長明白課外閱讀的意義和親子閱讀的目的，并向家長推薦親子閱讀書目，讓家長知道自己該怎么做，然后努力配合我們。此外，還要召開課外閱讀指導專題講座，讓家長了解學生課外閱讀的特點和規(guī)律，知道應(yīng)該怎樣指導孩子進行課外閱讀。一段時間之后，教師可以召開專題家長座談會，讓家長和孩子們共同參加，交流讀書的心得，分享讀書的樂趣，特別是邀請一些做得比較好的家庭來進行介紹。讓所有的家庭共同促進，相互啟發(fā)。最后，還應(yīng)該進行評比，選出公認的“書香之家”，并給予獎勵。親子的共同閱讀既避免了孩子個人閱讀的孤單，又增進了親子之間的感情，還能避免學生個人閱讀的散漫和無序，可謂一舉多得。

三、搭建平臺，討論交流

充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺。教師先建立一個班級QQ群，每周在固定的時間內(nèi)，組織全班學生在家長的監(jiān)督下在群內(nèi)進行閱讀方面的討論。同學們可以互相交流最近的閱讀收獲，也可以向老師提出閱讀中遇到的困惑，或是由老師提供閱讀素材，學生閱讀后討論，再由老師答疑。這種方法利用學生們對網(wǎng)絡(luò)的興趣，很受學生的歡迎。

四、篩選信息，剪輯組合

很多學生都訂閱了一些報刊雜志，多數(shù)情況下，這些報刊雜志看完以后就被束之高閣或者賣掉，其實這些看過的報刊雜志大有用處。教師可以要求學生利用這些報刊雜志做剪報，定期給學生布置剪報任務(wù)。剪報的過程本身就包含了閱讀和篩選，學生一般會選擇那些自己感興趣的內(nèi)容，對這些內(nèi)容的搜集整理，既增加了他們的閱讀量，又在一定程度上提高了他們的分析理解能力。教師還要充分發(fā)揮評價功能，組織學生進行剪報評比，進一步提高他們的積極性。

五、變讀為聽，以聽代讀

相對于讀來講，聽要輕松很多，教師可以適當安排一些聽的內(nèi)容，這樣即使是那些閱讀能力不強、閱讀習慣不好的同學也能夠盡可能地聽讀一些內(nèi)容。如給同學們提供一些有聲讀物的網(wǎng)址，或者讓學生在家長的監(jiān)督下使用一些手機軟件，如“喜馬拉雅聽書”就是一款不錯的聽讀軟件。那些短小的文章，可以讓學生們邊聽邊記，或者聽完再記，這樣既可以讓他們聽得更認真，又可以訓練他們的理解能力。

六、做好示范，帶頭閱讀

榜樣的力量是無窮的，而老師就是孩子們最好的榜樣。作為語文老師更要做好學生的表率，我們語文老師，應(yīng)該成為領(lǐng)路的人，把一本本饒有趣味意味深長的書，帶到學生們面前，讓他們興致勃勃地閱讀，讓他們有一個既天真爛漫又受益無窮的童年。在潛移默化中，為他們的成長和人生，打一點底色，指明一條道路。在平時的教學生活中，如果想讓班級里的學生愛上閱讀，自己就應(yīng)該是一個熱愛閱讀的人。當學生們看到老師手捧書籍認真閱讀的時候，一定會很好奇老師在看什么樣的書，如果他們經(jīng)常看到自己的老師在課間，在休息的時候，或者坐在辦公室里，總是捧著一本書靜靜地閱讀，天長日久榜樣的示范作用一定會顯現(xiàn)出來，一定會極大地鼓舞同學們讀書的熱情。此外，老師還應(yīng)該利用一切可能的機會，和同學們交流自己工作之余的閱讀心得。老師自己的閱讀習慣，對閱讀的熱愛，這些對學生來說都是非常重要的。所以，要想讓學生愛上閱讀，老師必須做好領(lǐng)路人。

教師在布置課外閱讀時，一定要把它當成正式作業(yè)的一部分，要控制好作業(yè)總量，不要讓學生感覺到課外閱讀是額外的負擔，要讓他們自己覺得這是必做的正常作業(yè)，要讓閱讀成為一種習慣。

課外閱讀是課堂閱讀的延伸和有益的補充，教師一定要充分調(diào)動學生的課外閱讀興趣，方法是多種多樣的，沒有最好的方法，也沒有一成不變的方法，只有最適合學生的方法，只要我們不斷地探索，就一定能找到最適合自己學生的方法。

讓學生愛上閱讀、自覺閱讀不是一件容易的事情，它需要老師和家長共同協(xié)作，從興趣入手，以方法為經(jīng)，以內(nèi)容為緯，以學生的長期發(fā)展為終極目標?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，知識的海洋和天空一定是屬于孩子們的！

【參考文獻】

[1] 楊永勝. 小學語文閱讀能力提升[M]. 南昌：江西教育出版社，2014.

[2] 王慧. 如何提高小學生的閱讀能力[J]. 學周刊，2016（1）.

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