郝 平

（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)杏林小學(xué) 116600）

立德樹(shù)人與教育同行

郝 平

（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)杏林小學(xué) 116600）

教師不是太陽(yáng)，但如太陽(yáng)般溫暖，溫暖每一個(gè)心靈；教師不是月亮，但如月亮般閃耀，閃耀每一個(gè)人生。教師的主要工作就是教育，教育是多方面的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是暫時(shí)的，它不伴隨學(xué)生一生，只是教育的一小部分。但是，德，能夠伴隨學(xué)生一生。德，能夠決定學(xué)生的一生的命運(yùn)。教育伴隨著人們成長(zhǎng)的各個(gè)階段，每個(gè)階段都有其自身的側(cè)重點(diǎn)。人生百年，立于幼年。在小學(xué)尤其一、二年級(jí)階段，立德樹(shù)人是教育的重要任務(wù)。

我記得，當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，看到講臺(tái)上激情澎湃的教師們，我就迫切想成為他們中的一員。我時(shí)常在腦海中想象自己成為一名教師的樣子，在課堂上授業(yè)、在課下解惑，帶領(lǐng)學(xué)生們一起在知識(shí)的海洋中盡情的遨游?；侍觳回?fù)有心人，現(xiàn)在我的愿望得以實(shí)現(xiàn)。我來(lái)到了杏林小學(xué)，真正成為一名教師，我很自豪，我很興奮。當(dāng)看到了孩子們那一雙雙清澈的眼睛，一面面稚嫩的臉龐，一句句稀奇古怪的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)出奇的行為，我才發(fā)現(xiàn)教師工作跟我想的有一點(diǎn)出入，教師不僅僅需要授業(yè)解惑，更需要培養(yǎng)學(xué)生德行兼?zhèn)?。學(xué)生就好比一棵棵小樹(shù)，作為園丁的我，要為他們修剪多余的樹(shù)杈，又要讓他們能夠汲取充足的養(yǎng)分，茁壯地成長(zhǎng)起來(lái)。我自己正在逐步探索，慢慢感悟，希望將我理想中的教育與現(xiàn)實(shí)情況融為一體。在教師工作上，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的接觸與了解，我深深感受到，在小學(xué)尤其一、二年級(jí)階段，要想使學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)，教師的主要工作：三分在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，七分在于培養(yǎng)學(xué)生德行。

和學(xué)生們?cè)谝黄穑錆M愛(ài)心，多一些關(guān)愛(ài)，就能使他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，她們的品德就能得到提高，我們就能收獲那些來(lái)自孩子的認(rèn)可以及贊美，內(nèi)心世界就會(huì)充滿了暖暖的愛(ài)。一年級(jí)的孩子個(gè)子不高，教室的黑板對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就很高了。從孩子入學(xué)后，我很少讓孩子擦黑板。孩子們少有幾次擦黑板時(shí)，往往也會(huì)努力的蹦著，想要將黑板高處擦干凈。這時(shí)，我就感受了孩子們的努力、執(zhí)著。為了不讓他們這么辛苦，每次下課后，不等休息，我會(huì)先將黑板擦拿起來(lái)，自己快速擦黑板，不讓孩子們動(dòng)手。慢慢的，孩子們一般不用擦黑板了，這樣他們就不用努力的蹦著了。記得有一天語(yǔ)文課下課后，我在擦著黑板上的拼音，一個(gè)孩子走上講臺(tái)說(shuō)：“老師，我來(lái)擦黑板吧！”看著他嬌小的身子，聽(tīng)著他稚嫩的聲音，我摸著他的頭說(shuō)：“等你個(gè)子長(zhǎng)高了老師就讓你擦黑板”，“老師，你每天挺辛苦的，讓我擦黑板吧，你去坐一會(huì)兒”，看到孩子清澈的眼神，聽(tīng)到這暖心的話語(yǔ)我是又驚訝又欣喜，這么小的孩子竟然能說(shuō)出這樣貼心的話，讓我感受到了孩子的溫暖、純真、善良、無(wú)私?；蛟S就是我這樣一個(gè)不經(jīng)意的小關(guān)愛(ài)無(wú)形中對(duì)孩子們有了一些小小的觸動(dòng)，讓他們漸漸學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，漸漸提高了自身的品德。

和學(xué)生們?cè)谝黄?，要富有耐心，多一些鼓?lì)的話，就能使他們做的更好，就能養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們就會(huì)擁有收獲的喜悅，就能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，走進(jìn)他們的內(nèi)心。在孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn):班級(jí)里有一名女生沒(méi)有養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，她很隨意，愿意東張西望，跟男孩子似的，看到有趣的圖片或是聽(tīng)到自己感興趣的地方很高興，高興到甚至?xí)米雷?，已?jīng)影響周圍孩子們的學(xué)習(xí)?？吹竭@種情況我很著急，想幫助她形成良好的習(xí)慣。一方面，在課上時(shí)侯我及時(shí)糾正他的不良行為。另一方面，課下的時(shí)候我給她講上課的規(guī)矩，給她講道理。孩子聽(tīng)得很認(rèn)真，態(tài)度也很好，保證自己上課能表現(xiàn)好。再上課的時(shí)候，她確實(shí)有很大的進(jìn)步，可是沒(méi)過(guò)幾節(jié)課，又回到了原型，效果不是很明顯。后來(lái)經(jīng)過(guò)與孩子?jì)寢寽贤ㄖ?，了解到孩子只上了半年的幼兒園，上課的一些習(xí)慣還有待規(guī)范。我覺(jué)得我得慢下來(lái)，多給孩子一些時(shí)間，也給自己一點(diǎn)時(shí)間去找到更好地方法。慢慢地，孩子的課上表現(xiàn)有了一定提升。有一次孩子做的好的時(shí)候我不經(jīng)意地表?yè)P(yáng)了她，我發(fā)現(xiàn)孩子很驚喜，她隨即眼睛一亮，表現(xiàn)的更好，腰板挺的更直了，我想我找到辦法了！正我所預(yù)料，在我的鼓勵(lì)中，她表現(xiàn)的越來(lái)越好了，已經(jīng)沒(méi)有剛?cè)雽W(xué)那種隨意了。后來(lái)，為了充分調(diào)動(dòng)她的學(xué)習(xí)積極性，我選擇她當(dāng)小組長(zhǎng)，她眼神中的高興和激動(dòng)再次展現(xiàn)在了我的眼前。在之后的小組交流中，我常常觀察她，在她的帶領(lǐng)下，她們小組成員分工明確，發(fā)言順序井井有條，學(xué)習(xí)氛圍熱情高漲。從入學(xué)到現(xiàn)在，孩子一直在不斷的進(jìn)步，逐漸成為了班級(jí)的榜樣，這讓我感到很欣慰，很驚喜，我們之間的關(guān)系也越來(lái)越好、越來(lái)越融洽。我一直在思考，這么小的孩子短時(shí)間內(nèi)竟然能有這么大的變化，這讓我感受到了行為習(xí)慣以及教育方法的重要性。或許就是我這樣一個(gè)不經(jīng)意的小表?yè)P(yáng)無(wú)形中對(duì)孩子們有了一些小小的觸動(dòng)，讓他們漸漸做的更好，學(xué)會(huì)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。

回首這兩件事，我逐漸感受到：作為孩子最親近的人之一，我的一言一行、一舉一動(dòng)時(shí)刻影響、教育著他們。教師給予孩子關(guān)愛(ài)，孩子們就能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，他們會(huì)還以更多、更純凈的愛(ài)，教師的愛(ài)和鼓勵(lì)會(huì)給予孩子極大的自信和力量，最后會(huì)成為他們樹(shù)立自我良好行為的動(dòng)力源泉。在那一刻，我突然發(fā)覺(jué)立德樹(shù)人離教師并不遙遠(yuǎn)，每一個(gè)樸實(shí)的行動(dòng)，每一個(gè)肯定的眼神，每一句贊許的話語(yǔ)，每一次解決學(xué)生問(wèn)題的教育機(jī)智，都是行走在立德樹(shù)人的路上。能夠來(lái)到杏林小學(xué)，我很高興也很慶幸。因?yàn)樵谶@個(gè)大家庭中，有許多默默奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的好老師。我要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們?cè)诮逃矫娴膶氋F經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，爭(zhēng)取早日將我理想中的教育與現(xiàn)實(shí)情況融為一體。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，葉圣陶老先生的訓(xùn)誡言猶在耳。作為教師，我也需要不斷的學(xué)習(xí)。一方面，要不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、講課技巧等，豐富自己的羽翼，在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的路上提供一個(gè)良好的保障。另一方面，要將立德樹(shù)人這個(gè)信念作為我在教育路上的追求與使命，并踐行終生，在培養(yǎng)學(xué)生德行兼?zhèn)涞穆飞铣洚?dāng)一個(gè)航行的燈塔。立德樹(shù)人，你我同行，教育路上，你我同行。