摘要：電子信息工程專業(yè)以電路、電子以及計算機作為基礎，研究信息的采集、處理與控制的綜合性專業(yè)。課程知識的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)理論實踐結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電子產(chǎn)品的分析與設計結(jié)合以及工程與科技開發(fā)結(jié)合的特點。因為信息工程專業(yè)口徑比較寬，是由電子工程、信息工程、電子信息技術、應用電子技術以及無線電技術信息系統(tǒng)等專業(yè)歸并而成的，所以在教學改革的過程當中，要改革傳統(tǒng)的實踐教學體系。

關鍵詞：高職；電子信息工程；實踐教學；問題；對策

高職電子信息工程專業(yè)要改革人才培養(yǎng)的模式，改善人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高畢業(yè)生適應的能力，教學內(nèi)容以及課程體系改革是高職教學改革的重難點，要通過實踐教學體系優(yōu)化實現(xiàn)厚基礎、寬口徑以及高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高職面臨的重大理論實踐課題。高職要想持續(xù)發(fā)展就必須將人才培養(yǎng)質(zhì)量作為生命線，其中實踐教學環(huán)節(jié)則是影響高職人才培養(yǎng)質(zhì)量最為突出的一個環(huán)節(jié)。所以改革實踐教學體系是高職院校教學建設的重點。

1 高職電子信息工程專業(yè)實踐教學存在的問題

高職由于環(huán)境、資金、觀念以及師資等方面原因，電子信息工程建設雖然取得一定進展，不過同專業(yè)培養(yǎng)的要求比較而言還存在一定的差距，尤其是在實踐教學這一方面還存在很多問題，這些問題主要體現(xiàn)在以下方面。

第一，實踐教學指導思想存在一定弊端。傳統(tǒng)的教學體系當中認為實驗教學主要是對理論課進行驗證以及補充理論學習，實驗教學目的也是為加深理論課理解，或者將實驗教學片面地作為教學一個實踐的環(huán)節(jié)，重理論而輕實踐的問題仍然在高職當中客觀地存在，這就導致實踐教學依附理論教學，甚至有些實踐教學的環(huán)節(jié)流于形式，所以一些實驗課仍是主要用來演示以及驗證理論知識，導致實驗課學時的比例比較模糊，同時成績考核也比較片面，實驗教學的體系更談不上完整。

第二，實踐教學的體系不夠健全。高職電工電子的實驗教學中心往往是由電路實驗室、數(shù)字電路的實驗室以及模擬電子線路的實驗室而組成的，通常被稱為三路實驗室，從課程的設置方面也可以看出實驗課程開設較多地依附于理論課教學，片面注重理論驗證，對學生的創(chuàng)新精神以及工程素質(zhì)培養(yǎng)卻存在很多約束。尤其是實踐教學未能形成清晰完整的體系，對高職學生的實踐能力要求定位也不夠清晰，并且目標也不夠明確，似的實踐教學未能真正實現(xiàn)自成體系。

第三，實驗課的教學內(nèi)容不夠科學。首先是驗證性的實驗內(nèi)容過多，而自主設計實驗的內(nèi)容比較少，同時封閉式的驗證性實驗內(nèi)容比較多，而開放性、創(chuàng)新性以及設計性的實驗內(nèi)容比較少，也不利于高職學生創(chuàng)造力的發(fā)展。此外單科性的實驗內(nèi)容比較多而綜合性的實驗內(nèi)容比較少，在目前高職開設的實驗課程當中，缺少那些同工程實際問題結(jié)合并且有著綜合性以及研究性的內(nèi)容，因而不利于提高高職學生的綜合能力。

第四，實踐教學手段比較單一。高職院校對學生的綜合設計能力以及工程實踐能力培養(yǎng)的重視程度不夠，導致學生工程素質(zhì)以及實踐能力無法得到有效的培養(yǎng)，同時校內(nèi)外的實踐基地建設也比較滯后，在引導學生充分利用第二課堂來提高專業(yè)能力領域缺乏有效方法以及手段，導致學生的綜合開發(fā)能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏相應環(huán)境以及條件。

2 改善高職電子信息工程專業(yè)實踐教學水平的對策

第一，打破傳統(tǒng)的教學模式。高職傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)的教學片面注重學生的科研能力培養(yǎng)。高職可以在高年級學生的實驗課當中，例如在DSP技術實驗、電子綜合設計實驗以及嵌入式系統(tǒng)實驗當中安排一些自選的設計性以及綜合性的實驗，從而為學生提供足夠條件，便于他們在實驗的過程當中充分地發(fā)揮他們主觀的能動性，從而讓學生置身于富有探索以及創(chuàng)造性學習環(huán)境當中，積極主動去思考和分析問題，并通過閱讀相關文獻資料，讓學生自己或者由學生同教師商討來選擇實驗題目，并擬定實驗方案、配置實驗設備。教師在必要的時候加以適當指點以及引導，并且通過實驗室開放來做好實驗，強調(diào)學生的科研能力培養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

第二，大力實施實驗室開放。實施實驗室開放，可以讓高職電子信息工程專業(yè)的學生在完成教學任務當中規(guī)定的實驗教學前提下，在課外的時間對他們開放，讓學生完成自選的設計性實驗以及研究性實驗，包括課程設計、技能競賽、畢業(yè)論文以及課外科技活動等，大力實施同時積極支持利用實驗室的課余時間向?qū)W生開放的制度。這種開放一方面可以提高實驗室的設備利用率，從而提高投資效益，另一方面也是將以“教”為中心轉(zhuǎn)為以“學”為中心的重要條件，并且結(jié)合實驗方法改革還有創(chuàng)新能力培養(yǎng)，來制定實驗室的開放計劃。高職電子信息工程的學生可以根據(jù)要求通過網(wǎng)上預約等方式來進入實驗室完成實驗教學或者創(chuàng)新設計。

第三，建立電子創(chuàng)新的實踐實習基地。高職院校應當嘗試建立電子創(chuàng)新的實踐實習基地，同時提供必要儀器設備以及器材，結(jié)合學生第二課堂的活動以及電子競賽，而為學有余力的那些優(yōu)秀學生進行實踐活動而創(chuàng)造條件。六人創(chuàng)新研究型的實驗課題，并且實驗內(nèi)容可以選擇教師承擔科研項目的子課題，保證參加該實驗課題的高職學生人數(shù)不多，可以3～4個學生分成組，讓他們分別完成不同實驗課題。通過學生主動選擇實驗課題，并在教師指導下而進行創(chuàng)造性實驗工作，可以極大激發(fā)學生對于實驗工作熱忱。實驗過程中教師應當同學生密切交流，這樣一來就可以因材施教，充分地發(fā)揮高職學生主動性以及積極性，并通過計算機輔助教學軟件以及多媒體教學的課件，運用虛擬以及仿真等技術手段，來促進虛擬仿真實驗同實際實驗的結(jié)合，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程專業(yè)人才。同時因材施教來培養(yǎng)專業(yè)人才，可以顯著提高學生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新意識以及實踐能力。

總而言之，高職電子信息工程專業(yè)教育的目標是把學生培養(yǎng)成有著入門實踐水平的工程人員。在高職學習階段對學生要強化工程實踐的教育同時訓練他們運用現(xiàn)代的分析方法以及實驗方法進行設計和開發(fā)的能力。為實現(xiàn)這一目標，要繼續(xù)探討實踐教學方面的規(guī)律，分析解決目前實踐教學中出現(xiàn)的問題，從而為改善高職學生創(chuàng)新精神以及實踐能力，提高電子信息工程專業(yè)的實踐教學水平而進行有益探索。