杜瑩琦　郭玉強(qiáng)

摘要：武漢理工大學(xué)和華中師范大學(xué)均為教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，同為國(guó)家“211工程”、“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)院校。這兩所高校結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系將為兩校的信息資源共建共享提供一個(gè)良好的平臺(tái)，為構(gòu)建信息資源共享機(jī)制創(chuàng)造了管理機(jī)制上的前提條件。兩?？梢砸再Y源協(xié)同建設(shè)-一知識(shí)協(xié)同服務(wù)一-人才協(xié)同創(chuàng)新的合作模式達(dá)到互為補(bǔ)充、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、1+1>2的積極效果。

關(guān)鍵詞：高校；戰(zhàn)略合作；圖書館；資源共享；協(xié)同創(chuàng)新

1 高校戰(zhàn)略合作背景

2011年12月26日，武漢理工大學(xué)與華中師范大學(xué)正式簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議。這標(biāo)志著兩校將在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)及人才培養(yǎng)及資源共享方面進(jìn)行深度合作和協(xié)同創(chuàng)新。根據(jù)合作協(xié)議，兩校將發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，充分吸納對(duì)方學(xué)校人才、科技優(yōu)勢(shì)；雙方將建立信息資源共享機(jī)制，通過雙方校園網(wǎng)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)信息互訪；在條件允許的前提下，免費(fèi)接收對(duì)方的網(wǎng)上課程，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，更好地為兩校師生服務(wù)。

與多所高校共創(chuàng)聯(lián)盟比較，僅兩所高校之間成立戰(zhàn)略合作關(guān)系在很多方面有所不同。首先，兩校合作的雙方應(yīng)是關(guān)系比較緊密、相互了解比較深入的學(xué)校，其合作的針對(duì)性更強(qiáng)；其次，合作方數(shù)量較少，有利于制定明確高效的政策體系，減少組織機(jī)制為開展合作活動(dòng)帶來的阻力；另外，少量的合作方也能夠較順利地統(tǒng)一資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、均衡管理水平、平衡雙方利益。

2 高校圖書館資源共享

國(guó)際上文獻(xiàn)信息資源共享主要是通過建立圖書館聯(lián)盟來實(shí)現(xiàn)的，他們?cè)谶@方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)是圖書館聯(lián)盟的發(fā)源地。20余年前，斯坦福大學(xué)與伯克利大學(xué)決定合并他們的圖書館資源，向兩所大學(xué)的學(xué)者開放，而現(xiàn)在隨著電子技術(shù)以及交通系統(tǒng)的發(fā)展，在兩所大學(xué)運(yùn)送信息、資料、孤本、善本變得十分容易，這對(duì)于教職員工也相對(duì)便利了許多，學(xué)生可以選修對(duì)方開設(shè)的課程，兩校之間的資源共享節(jié)約下來的資金，就能夠在其他方面進(jìn)行投入，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。

在國(guó)內(nèi)，2005年7月8日，參加由武漢大學(xué)牽頭主辦的中國(guó)大學(xué)圖書館館長(zhǎng)論壇的國(guó)內(nèi)50多所高校圖書館館長(zhǎng)聯(lián)合簽署發(fā)表了《圖書館合作與信息資源共享武漢宣言》。該宣言闡明了信息社會(huì)中圖書館與信息的重要性和數(shù)字時(shí)代圖書館合作的必要性，確立了高校圖書館信息資源共享的終極目標(biāo)與近期目標(biāo)，提出為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而需采取的具體行動(dòng)方向及實(shí)施策略。

2 合作雙方的對(duì)比

2.1 兩所高校的學(xué)科對(duì)比

武漢理工大學(xué)和華中師范大學(xué)雖然都是教育部直屬綜合性大學(xué)，但其學(xué)科偏向較為明顯，如表1所示，就兩所高校的一級(jí)學(xué)科進(jìn)行比較?？梢钥闯觯錆h理工大學(xué)含一級(jí)學(xué)科57個(gè)，華中師范大學(xué)含一級(jí)學(xué)科39個(gè)，其中25個(gè)為兩校相同學(xué)科。武漢理工大學(xué)的32個(gè)不同的一級(jí)學(xué)科以工科類為主，華中師范大學(xué)的14個(gè)不同的一級(jí)學(xué)科則以人文社科類為主。

2.2 圖書館數(shù)字資源對(duì)比

同為教育部直屬綜合性高校圖書館，也同為湖北省研究級(jí)文獻(xiàn)收藏單位，武漢理工大學(xué)和華中師范大學(xué)的圖書館均在各校教學(xué)科研工作中起著非常重要的文獻(xiàn)保障中心的作用。隨著數(shù)字資源占館藏資源的比重越來越大，各高校圖書館也將越來越多的經(jīng)費(fèi)投入其中，數(shù)字資源的讀者使用量也連年提高。如表2所示，就兩所高校圖書館的外購(gòu)數(shù)字資源進(jìn)行對(duì)比。

由此可以看出，由于兩校涵蓋學(xué)科有所不同，兩所圖書館外購(gòu)的數(shù)字資源也有相應(yīng)的學(xué)科偏向。不論是中文資源還是外文資源，武漢理工大學(xué)圖書館都更加偏向理工類資源，而華中師范大學(xué)都相應(yīng)的偏向人文社科類資源。這也充分體現(xiàn)出圖書館對(duì)學(xué)校教學(xué)科研的支撐作用。

3 資源共享，可持續(xù)發(fā)展

通過對(duì)兩所學(xué)校一級(jí)學(xué)科和圖書館數(shù)字資源的對(duì)比，我們認(rèn)為兩所學(xué)校存在非常明顯的學(xué)科互補(bǔ)，其資源共享、雙方受益的可行性和發(fā)展前景都非常好。文獻(xiàn)信息資源共享可以從多個(gè)方面入手，包括文獻(xiàn)實(shí)體共享、數(shù)字信息資源共享、書目資源共享、圖書館業(yè)務(wù)共享、人力資源共享和資金協(xié)調(diào)共享。兩館可以推動(dòng)建立以用戶需求和服務(wù)為導(dǎo)向的可持續(xù)發(fā)展的信息資源保障體系，持續(xù)提高信息服務(wù)質(zhì)量和效率。從資源協(xié)同建設(shè)出發(fā)，進(jìn)而發(fā)展到知識(shí)協(xié)同服務(wù)，最終達(dá)到兩校人才協(xié)同創(chuàng)新的目的。具體實(shí)施合作時(shí)，需要特別注意的是文獻(xiàn)信息共享機(jī)制必須明確高效、共享方式靈活多樣、法律政策提供保障等，這樣才能保障高校間文獻(xiàn)信息資源共享效果。

4 協(xié)同創(chuàng)新，共同進(jìn)步

資源共享只是戰(zhàn)略合作的第一個(gè)層次，兩所圖書館之間可以進(jìn)一步實(shí)施知識(shí)服務(wù)共享的深度合作，從而真正實(shí)現(xiàn)兩校的科研人員協(xié)同創(chuàng)新。目前高校圖書館的知識(shí)服務(wù)主要表現(xiàn)在知識(shí)的檢索與獲取以及在此基礎(chǔ)上的學(xué)科化服務(wù)。然而學(xué)科化服務(wù)是面向重點(diǎn)用戶的高端服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)向規(guī)?；D(zhuǎn)變的關(guān)鍵，一是要借助信息科學(xué)和信息技術(shù)的力量，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立必要的、順暢的服務(wù)渠道；二是提升科研用戶的自我服務(wù)能力，提高其信息素養(yǎng)。因此，通過兩所高校及其圖書館的戰(zhàn)略合作，我們完全有足夠的資源和能力構(gòu)建一個(gè)面向兩校科研人員協(xié)同創(chuàng)新的資源共享和知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。

構(gòu)建一個(gè)服務(wù)于全體用戶的、使他們可以基本自主完成知識(shí)的獲取、交流、創(chuàng)新、分享的知識(shí)環(huán)境是知識(shí)服務(wù)的必然方向。這個(gè)面向協(xié)同創(chuàng)新的知識(shí)服務(wù)環(huán)境基于知識(shí)關(guān)聯(lián)及組織、知識(shí)發(fā)現(xiàn)和用戶行為分析，經(jīng)過對(duì)知識(shí)與用戶需求的精準(zhǔn)映射，為每一位用戶賦予個(gè)性化的知識(shí)屬性，并由此實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取、知識(shí)推送、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與交流、知識(shí)分享、知識(shí)評(píng)價(jià)等功能，其根本目的是幫助用戶進(jìn)行目標(biāo)定位『生超強(qiáng)的知識(shí)協(xié)同和創(chuàng)新。事實(shí)上，這樣的知識(shí)服務(wù)環(huán)境就是一個(gè)開放的知識(shí)大環(huán)境，隨時(shí)隨地從外界吸收信息并進(jìn)行專業(yè)處理，經(jīng)過用戶的選擇、吸收、加工和創(chuàng)新，又將新的知識(shí)反饋到知識(shí)大環(huán)境中，周而復(fù)始，生生不息。