鄧良軍

（江西省贛州市上猶縣營(yíng)前鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西贛州 341200）

淺談“班級(jí)文化管理”

鄧良軍

（江西省贛州市上猶縣營(yíng)前鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西贛州 341200）

班級(jí)文化管理是班主任按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)的方式，為建設(shè)良好的班集體，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。班級(jí)文化管理的過程既是班集體形成、學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程，也是促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的過程。根據(jù)班級(jí)發(fā)展的不同階段、學(xué)生身心發(fā)展的不同特點(diǎn)，班級(jí)管理可分為制度管理、民主管理、文化管理等不同層次。其中，文化管理是班級(jí)高品質(zhì)的管理，是班級(jí)管理的新走向。

班級(jí) 文化 管理

一、創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、潛移默化的過程，“以人化文”是文化的建設(shè)過程，“以文化人”是文化的作用過程。它時(shí)時(shí)刻刻影響著每個(gè)學(xué)生的行為，同時(shí)它又需要在班級(jí)管理、學(xué)習(xí)、生活的時(shí)時(shí)事事中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷矯正，不斷積累。

第一，為班級(jí)起一個(gè)響亮的名字，確定一個(gè)共同的價(jià)值追求。

第二，設(shè)計(jì)一個(gè)班徽，將這種價(jià)值追求用具有沖擊性而又簡(jiǎn)潔明快的符號(hào)語言表現(xiàn)出來，在班內(nèi)的活動(dòng)時(shí)或各種用品中采用。

第三，與全班同學(xué)共同商議，選出班訓(xùn)、班旗、班歌，在每天的特殊時(shí)刻或重大活動(dòng)、重大儀式時(shí)，吟誦班訓(xùn)、唱出班歌、樹起班旗，從精神層面反復(fù)強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)隊(duì)的共同價(jià)值追求。[1]

第四，價(jià)值追求的外化就是行為標(biāo)準(zhǔn)，行為標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范來自班規(guī)，制定并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)是從制度層面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的重要手段。

第五，把制度中的精華部分，以及班訓(xùn)、班徽、班歌、班旗等以醒目的標(biāo)語、展牌或圖片，精心設(shè)計(jì)并張貼、懸掛于班內(nèi)，形成濃厚的教室文化氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)浸潤(rùn)于這種氛圍之中，實(shí)現(xiàn)行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向、價(jià)值追求的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)以文化人的班級(jí)文化建設(shè)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)

沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。生本教育下的學(xué)習(xí)小組，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，可以說是一種行之有效的途徑。學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔等各方面的評(píng)比，小組長(zhǎng)對(duì)組員的管理，組員之間的相互監(jiān)督，這一系列的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。為了讓學(xué)生的小組競(jìng)爭(zhēng)有一個(gè)更好的平臺(tái)，還可以在學(xué)習(xí)園地開辟一欄，作為“每周先進(jìn)小組”及“先進(jìn)個(gè)人”的展示欄，通過每周一次的評(píng)選，可以為表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組及個(gè)人照一張相，并打印出來，貼在展示欄。通過競(jìng)爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生把自我管理看作是自己的責(zé)任，一種義不容辭的為組爭(zhēng)光的責(zé)任，無形中增強(qiáng)了小組凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)?！爸抵馨辔瘯?huì)”就是由其中一個(gè)小組擔(dān)任，經(jīng)組員推選產(chǎn)生臨時(shí)班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)一周的日常事務(wù)。其中推選出的臨時(shí)班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，任值周班長(zhǎng)，其余組員分工負(fù)責(zé)，分別管理學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔等其它方面。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級(jí)自我管理的機(jī)會(huì)和條件，鍛煉了每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。

三、把握學(xué)生思想動(dòng)脈

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，很大程度上決定于班主任的努力的程度。班主任是班級(jí)管理的靈魂。我認(rèn)為：班主任要通過自己的努力，善于營(yíng)造良好的育人的氛圍，創(chuàng)造性地開展班級(jí)各項(xiàng)工作，必須努力成為學(xué)生的良師益友。

班主任要以自己情感上巨大的親和力和人格上的巨大感染力力熏陶學(xué)生，那就要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，你里協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生之間的關(guān)系，使班級(jí)人際關(guān)系走上健康發(fā)展的軌道。有的時(shí)候，學(xué)生有自己的想法，班主任要營(yíng)造氛圍讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，成為學(xué)生熱心的聽眾。有的時(shí)候，學(xué)生之間發(fā)生誤會(huì)，老師要熱情傾聽學(xué)生的意見，讓他們盡情地訴說，然后協(xié)調(diào)各方面的力量努力處理好問題。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。優(yōu)秀的班集體需要積極向上的精神動(dòng)力，需要蓬勃向上的內(nèi)在凝聚力，需要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的求實(shí)精神。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級(jí)的法寶。

四、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)與生活

教師對(duì)學(xué)生的愛是無私的，是高尚的，師愛是一種教育的愛，社會(huì)的愛，熱愛所教的每一個(gè)學(xué)生是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。把愛的甘露灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為規(guī)范差的后生有，有時(shí)確實(shí)比較困難。但是他們更需要關(guān)心和幫助，需要老師用愛去滋潤(rùn)他們的心靈，促使他們改正自己的缺點(diǎn)和不足，健康成長(zhǎng)。教師拉近與學(xué)生的感情距離，才能使學(xué)生親其師而信其道，收到好的教育教學(xué)效果。[2]

五、教學(xué)生學(xué)會(huì)做人

一個(gè)人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最終的結(jié)局肯定是失敗。做人做事是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。很多人之所以一輩子都碌碌無為，那是因?yàn)樗盍艘惠呑佣紱]有弄明白該怎樣去做人做事。每一個(gè)人生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，都渴望著成功，而且很多有志之士為了心中的夢(mèng)想，付出了很多，然而得到的卻很少，這個(gè)問題不能不引起人們的深思：你不能說他們不夠努力，不夠勤勞，可為什么偏偏落得個(gè)一事無成的結(jié)局呢？這值得我們每一個(gè)人去認(rèn)真思考。從表面上看，做人做事似乎很簡(jiǎn)單，有誰不會(huì)呢？

六、文化建設(shè)

一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒有紀(jì)律的約束，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒有情感的關(guān)聯(lián)，沒有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識(shí)到自己是一個(gè)整體。

任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家與民族必有其引以為傲的民族精神；一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化；同樣，一個(gè)班級(jí)，必須要有一種文化來引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。

[1]鄧艷紅《小學(xué)班級(jí)管理》 華東師范大學(xué)出版社 2010年7月

[2]孫建民等譯 《管理學(xué)》（第7版）中國(guó)人民大學(xué)出版社 2004年