韓繼偉

(1.華北理工大學 學生處，河北 唐山 063009；2.華北理工大學 教務處，河北 唐山 063009)

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高校青年教師教育策劃能力的培養(yǎng)和提升

韓繼偉

(1.華北理工大學 學生處，河北 唐山 063009；2.華北理工大學 教務處，河北 唐山 063009)

高校青年教師；教育策劃能力；培養(yǎng)

高校青年教師教育策劃能力的培養(yǎng)和提升能夠促進高校青年教師教學水平的有效提高，也是高?？缭绞娇沙掷m(xù)發(fā)展的重要依托，針對高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)與提升的特點，通過創(chuàng)新教學管理、組織多式培訓、開展各類比賽、合理評價激勵、拓展學術交流、網絡多維課堂，培養(yǎng)和提升高校青年教師在教育策劃過程中的角色認知能力、知識積累能力、調查研究能力、綜合教學能力、創(chuàng)新策劃能力、執(zhí)行評估能力。

教育策劃是在教育競爭不斷加劇的情況下，為適應教育市場的變化和教育可持續(xù)發(fā)展的需要應運而生的，教育策劃能力指的是教育工作者遵循教育發(fā)展規(guī)律，運用策劃理論知識和實戰(zhàn)經驗，有機整合現(xiàn)有的教育資源，創(chuàng)造性的設計和規(guī)劃教育行為的能力。高等教育正在從精英化向大眾化轉變，對于剛剛走出校門,理論知識豐富而實踐經驗匱乏的高校青年教師而言,教育策劃能力的培養(yǎng)和提升既是提升自身學術素養(yǎng)的重要途徑,也是我國高等學校素質教育深化改革的重要內容。

一、高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)與提升的必要

(一)提升實踐能力的需要

高校青年教師往往對自身專業(yè)實踐能力的認知存在一定偏差，而教育策劃能力又具有極強的應用性和實踐性，其培養(yǎng)和提升的重點在于策劃實務知識的領會和實戰(zhàn)技能的掌握，在學習教育策劃新知識的同時，通過案例學習強化教育策劃運作過程中所需知識和技能的訓練，理論聯(lián)系實際，深入實踐體驗，真正提升高校青年教育在面對日新月異的高等教育發(fā)展趨勢和快速變化時的創(chuàng)新能力、策劃能力、執(zhí)行能力、反饋能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

(二)拓展綜合素質的需要

高校青年教師在日常教育教學過程中往往由于其自身所掌握的其他相關專業(yè)知識較少導致側重理論而忽視實踐，這就要求高校青年教師教育策劃能力的培養(yǎng)與提升，要以其培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內容為基礎，開設涉及教育管理學、教育決策學、教育經濟學、管理學、公共關系學、創(chuàng)造學等多學科內容的文化素質類課程，同時，直接或者間接的設置教育策劃能力培養(yǎng)的專業(yè)基礎課和專業(yè)實踐課，滿足高校青年教師自身發(fā)展和素質提高的實際需要。

(三)應對不同需求的需要

高校青年教師大多面臨教學工作和科學研究上的雙重任務，常常無暇顧及自身專業(yè)實踐能力的提升和綜合素質的拓展，因此，教育策劃能力的培養(yǎng)和提升就應該根據其不同的空余時間、不同的需要、不同的目標、不同的學習重點來進行，例如，是側重課程開發(fā)能力的學習，還是側重教學環(huán)節(jié)設置能力的學習，并在整個教學過程中，采用專業(yè)課和選修課相結合的方式設置教育策劃能力培養(yǎng)和提升的課程，有針對性的多設置學習時間自由的選修課，強調教學、學習和實踐形式的創(chuàng)新，使高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)與提升的過程具有較強的多樣性和靈活性。

二、高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)與提升的內容

(一)角色認知能力

高校青年教師的角色認知能力是指，高校青年教師必須堅持教育以育人為本，必須清楚的認識到其肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格接班人的艱巨任務，對自身的角色有著清晰的認知，在具體的工作中，要具有堅定的政治方向、深厚的政治理論功底和強烈的事業(yè)心和責任感，能夠正確處理國家、社會、學校和個人的關系，培養(yǎng)自身科學的世界觀和良好的修養(yǎng)，開拓新的視野，鍛煉較強的中國特色社會主義理論的宣傳普及技能，以科教興國、振興中華為己任，盡職盡責的為實現(xiàn)我國社會主義高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展盡職盡力。

(二)知識積累能力

知識經濟時代，作為科教興國和人才強國戰(zhàn)略重要環(huán)節(jié)之一的高等教育事業(yè)，要求高校青年教師必須具有解放思想、與時俱進的現(xiàn)代意識和科學觀念，擴展自己專業(yè)知識的深度和綜合知識的廣度，積累策劃科學知識和教育科學知識、以管理學為核心的軟科學和思維科學知識、內容更加廣泛的社會科學和自然科學知識、以及二者交叉的邊緣學科與相關領域的知識，構建自身立體的綜合知識體系，將教育策劃知識運用到具體的教育教學活動中，在有效實現(xiàn)教育目標的同時，展現(xiàn)專業(yè)型、智能型、實務型的新時代高校青年教師的新風貌。

(三)調查研究能力

實踐出真知，沒有調查就沒有發(fā)言權。要培養(yǎng)和提升高校青年教師的教育策劃能力，必須從他們的調查研究能力的培養(yǎng)和提升入手，應該基于他們思想活躍的特點，幫助其養(yǎng)成積極思考問題的問題意識，以問題為導向，走進現(xiàn)實進行實踐探索，掌握真實可靠的高等學校教育教學的第一手資料，再與高等教育的理論研究基礎和成果相結合，經過分析、實踐、反饋和評估，尋求問題的最終解決方案，并在此過程中，逐漸引起他們對教育教學活動中調查研究能力的重視，為未來高校青年教師教育教學能力的不斷創(chuàng)新和提升打下堅實的基礎。

(四)綜合教學能力

高校青年教師綜合教學能力的提升包括教學態(tài)度的端正、教學方法的創(chuàng)新、教學能力的提高、教學技巧的運用、教研理念的樹立，從選題備課到框架設計，從案例收集到語言講述，從講稿編寫到課后反饋，只有花費大量時間去鍛煉自身過硬的綜合教學能力，熟能生巧，才能真正在高等教育的三尺講臺上站穩(wěn)站好。與此同時，最好的老師往往也是最好的研究者，高校青年教師要進一步加強科研意識，確立教研為先的理念，激發(fā)自身教學研究的興趣和動機，不斷提高自身教研創(chuàng)新能力的整體水平，真正實現(xiàn)教學與科研“兩手抓兩手都要硬”，這不僅是教育教學質量提升的重要途徑，也是自身業(yè)務水平和能力提高的有效渠道。

(五)創(chuàng)新策劃能力

創(chuàng)新策劃能力是教育策劃能力中的核心能力，指的是在教育教學過程中，善于發(fā)現(xiàn)并敏銳的捕捉現(xiàn)有教育教學過程中出現(xiàn)的優(yōu)劣勢、面臨的問題、新的條件和改進的機遇，提出解決的思路和具體方法。具體來說，應該培養(yǎng)高校青年教師敏銳、系統(tǒng)、精確的觀察記憶能力和聯(lián)想能力，提高他們在具體教學活動中的獨立的、綜合的、靈活的思維習慣能力，想人之所未想，以客觀現(xiàn)實為基礎，遵循規(guī)律，創(chuàng)造想象，激發(fā)靈感，并運用策劃的技法，系統(tǒng)的整合資源，通過判斷、整理、創(chuàng)新等一系列活動，形成精準生動的教育教學決策方案。

(六)執(zhí)行評估能力

優(yōu)秀的執(zhí)行評估是優(yōu)秀的策劃方案發(fā)揮作用的重要條件，方案的執(zhí)行能力和評估能力是高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)和提升的重中之重。這要求高校青年教師在開展教育策劃的過程中，自己先要具備根據教育策劃方案的實施流程和實施步驟，有效的組織、指導和管理的能力，做到各階段有落實，各節(jié)點有保障，各環(huán)節(jié)有協(xié)調，各方面有論證，并即時開展策劃方案的自我評價和自我檢驗，積極應對突發(fā)狀況和危機局面，及時修正和補充，使整個教育策劃活動形成有機整體，最大限度的提升教育策劃在促進教育教學實效性方面的效果。

三、高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)與提升的策略和途徑

(一)創(chuàng)新教學管理

高校青年教師教育策劃能力的提升必須根據其已有的專業(yè)理論知識和實踐教學經驗，根據不同需求，明確其培養(yǎng)目標和培養(yǎng)內容，制定有針對性的教學計劃和教學大綱，精心安排規(guī)范化、實用性的教學內容，幫助其在短時間內掌握科學實用的教育策劃知識，并幫助其在日常教育教學活動中合理有效的應用教育策劃知識和技能。例如，在崗教職員工教育策劃能力的培養(yǎng)在實際操作中要采取脫產與半脫產相結合、集中與函授互補充的教學管理制度；高校可以適時成立專門的教師教育策劃能力培訓機構，通過開展崗前培訓、崗位認證、技能提升和評估反饋，從制度上保障高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)與提升工作的順利開展。

(二)組織多式培訓

高校青年教師教育策劃能力的培養(yǎng)和提升的主要方法在于對青年教師進行多渠道、多形式的培訓。例如，利用先進網絡信息手段進行網絡培訓，使青年教師能夠及時學習先進的教學理念和教學經驗，共享優(yōu)質的網絡教學信息成果；以專門的學校師資培訓機構為依托，采用集中授課、公開講座、學習觀摩、教學沙龍等方式，開展形式多樣的青年教師教育教學能力提升和教育教學經驗交流活動；還可以利用學校的現(xiàn)有資源，為青年教師提供教學自我訓練、教學自我評價和教學管理咨詢的專門渠道，幫助青年教師找出自己在教學工作中的重點和難點，發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，對其今后的教育教學工作提供實際的參考和幫助。

(三)開展各類比賽

高校應該定期開展青年教師課堂教學技能提升和課堂教學方法創(chuàng)新的基本功大賽、教學技能競賽、微課比賽、雙語授課大賽等各類以提高青年教師教育教學水平為目的的比賽，并將比賽結果與高校青年教師的年度考核、日常評比及職稱發(fā)展掛鉤，以此激發(fā)青年教師的教學熱情，促使他們不斷提高自身綜合素質，不斷鉆研教學內容，不斷探索創(chuàng)新方法，進而提升教育教學能力，這既是對高校青年教師教育教學能力的檢驗，也是對其教育教學水平有效提升的促進，同時還為青年教師個人魅力的展示和青年教師間的相互學習交流提供了平臺。

(四)合理評價激勵

高校青年教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展需要建立長效合理的考核評價機制和激勵管理體系，既要圍繞青年教師自身綜合教學能力水平的高低建立科學統(tǒng)一、以人為本的考核評價機制，又要出臺物質精神雙重獎勵有突出貢獻教師的激勵政策，尤其要在關乎青年教師發(fā)展的職稱評聘上對教學水平較高的青年教師以政策傾斜，以此在學校范圍內營造良好的教學環(huán)境氛圍，促進青年教師充分發(fā)揮自己的潛力，促進其在教學、育人、科研上的積極性，并通過合理的評價激勵促使青年教師進行教學反思和自我反饋，從而達到提升教學能力和教學質量的目的。

(五)拓展學術交流

高校青年教師之間跨學科、跨年領、跨部門的學術交流，既可以幫助他們及時掌握先進的、前沿的教育思想理念和教育教學方法，還可以進一步拓展高校青年教師的視野，激發(fā)廣大青年教師的教學研究興趣。一方面，高校相關機構或者部門學院等二級單位可以開展相互間常態(tài)化的學術交流活動，通過及時反饋意見來輔助教學工作的有效開展；另一方面，高校要積極鼓勵和支持青年教師“多走出去”參加自身學科內和跨學科的學術培訓、學術會議、學術共享和學術研討等多種形式的學術交流活動，通過幫助高校青年教師開闊眼界，取長補短，切實有效提升其教育教學水平的理論品位和教育教學方式的顯著效果。

(六)網絡多維課堂

互聯(lián)網無疑帶給高等教育以翻天覆地的變化，由于高校青年教師往往與學生年齡較為接近，容易接受網絡新鮮事物，所以在高校青年教師教育策劃能力培養(yǎng)的過程中，最有效的方法和策略就是，應該培養(yǎng)青年教師采用多維度的網絡課堂與學生進行交流溝通的能力，開展網絡教學滲透。例如，可以通過QQ、微信、微博等主流社交網絡平臺進行學生學習信息收集，建立日常教學聯(lián)系和反饋；注冊主頁賬號進行教學設計，發(fā)布作業(yè)信息；依據興趣成立學生小組，積極開展課外實踐活動，使教學和輔導不只局限在課堂上，同時利用豐富的網絡內容激發(fā)學生對于所學課程和專業(yè)的興趣，變被動灌輸為主動吸引，真正提升教學的有效性。

高校青年教師是我國高等教育可持續(xù)發(fā)展的未來希望和人才支撐，面對不斷豐富的教育教學內容和愈加多元的學生學習需求，高校青年教師教育策劃能力的培養(yǎng)和提升，不僅能夠切實提高其教學能力，提升教育效果，還可以幫助他們在面臨教學科研雙重挑戰(zhàn)的同時實現(xiàn)教學科研互動、科研反哺教學，做到教學科研雙贏，迅速地成長為促進高校教育教學水平不斷提高的學術骨干和學科帶頭人。

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Cultivation and Promotion of Education Planning Ability of Young Teachers in Colleges and Universities

HAN Ji-wei1, LI Hui2

(Students' Affairs Office, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China;2.Teaching Affairs Office, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009, China)

young teachers in Colleges and Universities; education planning ability; cultivation

The cultivation and promotion of the planning ability of the young teachers in Colleges and universities can promote the effective improvement of the teaching level of the young teachers in Colleges and Universities, it is also an important support for the sustainable development of University. In view of the characteristics of the training and promotion of young college teachers' educational planning ability, through the innovation of teaching management, organizational training, to carry out all kinds of multimodal competition, reasonable evaluation and incentive, expand academic exchanges, multi-dimensional network classroom, to cultivate and promote the role of young teachers in the process of education planning, the role of cognitive ability, the ability of knowledge accumulation, research and research capabilities, comprehensive teaching ability, innovative planning ability, the ability to perform evaluation.

2095-2708(2016)05-0092-04

G451.6

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