董亞麗

[摘 要]文章以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為研究對(duì)象，在當(dāng)前的教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合中職院校學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)趨勢(shì)，闡述如何在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)、提高學(xué)生的技能，從而實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)；實(shí)踐

[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 152

作為一所中職院校，一直以來(lái)青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型的人才。近幾年來(lái)，我們也確實(shí)為企業(yè)輸送了大量的畢業(yè)生?？墒?，從隨后企業(yè)反饋的信息來(lái)看，我們培養(yǎng)的學(xué)生擁有一定的理論知識(shí)，但是實(shí)際動(dòng)手能力很差，面對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中的眾多機(jī)械時(shí)表現(xiàn)得無(wú)從下手，無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是，我們一直固守著數(shù)千年來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑”的信條，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，致使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才特點(diǎn)是“墨守成規(guī)、死記硬背、唯書(shū)至上、高分低能”。一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校為其輸送合格的技能人才，另一方面學(xué)校在對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求中，沒(méi)有把能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)基本技能來(lái)要求。目前，隨著對(duì)素質(zhì)概念的深入理解和素質(zhì)教育的實(shí)施，在教學(xué)中如何注重能力培養(yǎng)是整個(gè)教學(xué)思想中應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。把培養(yǎng)能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位，已經(jīng)成為多數(shù)專業(yè)課教師的自覺(jué)認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)能力呢？文章試以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程來(lái)探求培養(yǎng)能力的基本途徑。

1 明確機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在工程教育中的作用和地位，確立教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其主要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科（包括鄰近學(xué)科）的科學(xué)技術(shù)理論，掌握處理有關(guān)工程實(shí)際問(wèn)題的基本概念、基本方法和基本技能，它同各類基礎(chǔ)課和其他技術(shù)基礎(chǔ)課一起，構(gòu)成了學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在工程教育中占有重要地位。

近年來(lái)，隨著工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展，新的機(jī)器不斷出現(xiàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，與工業(yè)發(fā)展水平密切相關(guān)，在機(jī)械工業(yè)發(fā)展中的作用是不可忽視的。而對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)，我們一直采用加以分析，也就是認(rèn)識(shí)機(jī)械為主的教學(xué)體系，偏重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。本來(lái)可在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的知識(shí)，卻要大量占用理論學(xué)時(shí)來(lái)講述；舊的知識(shí)舍不得丟掉，新知識(shí)又要增加，理論學(xué)時(shí)壓縮不下來(lái)，實(shí)踐環(huán)節(jié)自然無(wú)法增加。尤其是“傳道、授業(yè)、解惑”的信條根深蒂固，沒(méi)有把傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有將能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，考試考的是學(xué)生的記憶力和理解推理能力，而不是學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。因此，無(wú)法建立起合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，很難做到整體優(yōu)化，很難在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)取得人才培養(yǎng)的最佳效果。

根據(jù)以上認(rèn)識(shí)及對(duì)人才市場(chǎng)的分析，筆者認(rèn)為我們應(yīng)根據(jù)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，修訂機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的基本要求，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。以設(shè)計(jì)為中心，以培養(yǎng)能力為目的，安排教學(xué)內(nèi)容，按設(shè)計(jì)的順序安排教學(xué)順序。目的是使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能滿足工廠產(chǎn)品更新?lián)Q代和技術(shù)革新對(duì)人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 以培養(yǎng)能力為目的，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

能力是人順利完成某種活動(dòng)的比較穩(wěn)定的心理特征?！爸R(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力只有在掌握知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中才得以發(fā)展……能力的高低又反過(guò)來(lái)制約著知識(shí)掌握過(guò)程的速度、深淺和成效……必須寓能力培養(yǎng)于知識(shí)傳授之中，而知識(shí)的傳授又必須著眼于培養(yǎng)能力”。對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō)課程設(shè)計(jì)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，我們對(duì)課程設(shè)計(jì)的改革傾注了較大的精力。比如，為了使學(xué)生能受到比較全面的鍛煉，我們圍繞“增強(qiáng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)能力”這個(gè)中心選擇題目的標(biāo)準(zhǔn)是：要求執(zhí)行構(gòu)件有兩種或兩種以上運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)配合，其中必須有一種運(yùn)動(dòng)要經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)形式的變換，而且主體機(jī)構(gòu)必須能夠承受較大外載荷。經(jīng)過(guò)幾輪的設(shè)計(jì)和實(shí)踐，我們現(xiàn)在的題目有牛頭刨、插床、型煤成型、步進(jìn)輸送機(jī)四種類型10個(gè)規(guī)格。這些題目包含有連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)、不完全齒輪機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)等基本機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和組合，以及定軸輪系、行星輪系、有級(jí)變速傳動(dòng)等傳動(dòng)設(shè)計(jì)。在輔導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)關(guān)系、構(gòu)件條件或參考現(xiàn)有機(jī)器來(lái)分析確定各基本機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的原始參數(shù)。這樣，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單機(jī)器的運(yùn)動(dòng)原理設(shè)計(jì)，鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。

為了使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)和機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)進(jìn)行改革，我們選擇了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中所設(shè)計(jì)的機(jī)器運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖一部分，作為機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)的題目，進(jìn)行了圓柱齒輪減速機(jī)和機(jī)床主傳動(dòng)裝置的設(shè)計(jì)。這樣兩個(gè)課程設(shè)計(jì)首次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同使學(xué)生經(jīng)歷了機(jī)器設(shè)計(jì)全過(guò)程的鍛煉。由于和機(jī)器運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，從而使機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)變得形式多樣，豐富多彩，學(xué)生設(shè)計(jì)水平明顯提高，構(gòu)思活躍，思路清晰。

通過(guò)這樣兩個(gè)情同骨肉的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平將提高一個(gè)檔次，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)能適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，綜合應(yīng)用機(jī)、液、電、光等先進(jìn)技術(shù)打下基礎(chǔ)。再加上計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的推廣與應(yīng)用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，加快實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到勞動(dòng)者的角色轉(zhuǎn)換。

3 通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)培養(yǎng)能力

教學(xué)過(guò)程中的能力培養(yǎng)可以分為兩大類：一類是智力；另一類是綜合能力。這兩種能力和知識(shí)之間有明顯的區(qū)別，知識(shí)是人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)成果，能力是一種心理特征，二者在本質(zhì)上有所不同。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，我們先講機(jī)器的組成，各種基本機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，機(jī)構(gòu)造型及機(jī)器運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖設(shè)計(jì)；然后講授運(yùn)動(dòng)分析、力分析和機(jī)器動(dòng)力學(xué)。在內(nèi)容上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑鰟h。首先明確機(jī)械原理就是新機(jī)器的設(shè)計(jì)原理，指出了機(jī)器設(shè)計(jì)的兩大步驟，以及機(jī)械原理在機(jī)械設(shè)計(jì)中所承擔(dān)的主要任務(wù)；增加了變位齒輪傳動(dòng)設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)速圖、有級(jí)變速傳動(dòng)設(shè)計(jì)、機(jī)器設(shè)計(jì)的功能原理及框圖、機(jī)構(gòu)的造型與組合等內(nèi)容；運(yùn)動(dòng)分析只講矢量分析圖解法，刪去考慮摩擦?xí)r的受力分析等。講課時(shí)，教材與設(shè)計(jì)手冊(cè)并用。各種基本機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法以工程應(yīng)用的圖表作圖法為主。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生工廠參觀，要求每個(gè)學(xué)生繪出牛頭刨床、模型插齒機(jī)、型煤機(jī)等傳動(dòng)原理圖，并進(jìn)行功能分析，為課程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，講課時(shí)不著重理論的推證，而著重于基本原理和方法的應(yīng)用。在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手，分別設(shè)計(jì)制作出一批電動(dòng)玩具和機(jī)器模型，使學(xué)生鞏固課程設(shè)計(jì)成果，學(xué)會(huì)一些基本的工藝知識(shí)。學(xué)生設(shè)計(jì)制作熱情高漲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自信心和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。我們還在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造技術(shù)教育，開(kāi)展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)。從而使我們的教學(xué)生動(dòng)活潑，加速學(xué)生創(chuàng)造能力的成長(zhǎng)和發(fā)展，有利于改變過(guò)去那種“高分低能”的現(xiàn)象。

綜上所述，在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中培養(yǎng)能力的基本途徑就是：在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成清晰而完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教給學(xué)生科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手”能力，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)實(shí)際知識(shí)的不足，通過(guò)教學(xué)方法的改革和實(shí)踐，不斷探索教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法，這種教學(xué)方法不僅使能力培養(yǎng)做到有章可循，而且可以鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更能符合企業(yè)的需求，也必將能促進(jìn)我國(guó)機(jī)械工業(yè)的發(fā)展。