林鴻

摘要：文章通過對高職《計算機網(wǎng)絡基礎》教學的地位和特點的分析，主要討論了計算機網(wǎng)絡基礎教學中存在的主要問題，依據(jù)相關的問題提出了怎樣對計算機網(wǎng)絡基礎教學進行改革，理論聯(lián)系實際，提高學生對計算機網(wǎng)絡基礎課的學習興趣，以后走向工作崗位能夠?qū)W以致用，更好地適應計算機的相關工作。

關鍵詞：高職；計算機網(wǎng)絡基礎；教學改革

計算機網(wǎng)絡在計算機科學和技術領域應用的非常廣泛。它在過去的幾十年里迅速發(fā)展，尤其是最近10年發(fā)展得非常迅速，網(wǎng)絡迅速進入社會的各個方面，例如科學、技術、經(jīng)濟、工業(yè)和對人類生活質(zhì)量的影響等方面。在新形勢下隨著計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡基礎教學已經(jīng)成為計算機專業(yè)和相關專業(yè)的重要課程。

計算機網(wǎng)絡基礎教學是計算機相關專業(yè)的專業(yè)基礎課，是非常重要的。為了滿足計算機科學和技術的發(fā)展，也為了適應信息社會的需要，高校計算機專業(yè)開設的課程計算機網(wǎng)絡基礎的目標是培養(yǎng)出全面的網(wǎng)絡人才。高職計算機網(wǎng)絡基礎課程的發(fā)展方向應該適合企業(yè)需要的網(wǎng)絡操作能力。因此，高職院校的課程除了計算機網(wǎng)絡基礎要求學生掌握一些計算機網(wǎng)絡的基本知識和基本技能，還需要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，根據(jù)專業(yè)知識熟練應用計算機網(wǎng)絡的能力。

1《計算機網(wǎng)絡基礎》教學的地位

計算機網(wǎng)絡基礎是一種最快速發(fā)展的技術。在信息技術領域，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為一個與外界溝通的重要手段，可以說每一個行業(yè)都和計算機網(wǎng)絡分不開。計算機相關專業(yè)的學生，更應該有一定的網(wǎng)絡知識和應用能力。所以計算機網(wǎng)絡基礎課程已成為計算機相關專業(yè)必修課程。

2《計算機網(wǎng)絡基礎》教學特點

計算機網(wǎng)絡基礎是基于學科理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。計算機網(wǎng)絡的特點是強大的理論基礎課程，本課程重點是很多術語、概念，這些術語和概念的理解是學習其他網(wǎng)絡知識的先決條件。專業(yè)課老師本身有著深刻的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，這些概念和術語的理解很簡單，但對初學者理解抽象概念和術語是相當困難的。計算機網(wǎng)絡基礎要求學生了解這些抽象的概念和術語的意義，對計算機網(wǎng)絡課程有整體的把握，能夠靈活地掌握網(wǎng)絡應用程序，并希望計算機相關專業(yè)的學生能夠聯(lián)系實際應用，對計算機網(wǎng)絡能夠有更好的掌握。計算機網(wǎng)絡基礎課程要求在教學中，要解決理論教學與實際應用之間的關系，使學生掌握扎實的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生全面的網(wǎng)絡實踐能力。

3《計算機網(wǎng)絡基礎》教學中存在的主要問題

3.1教學與實際工作需要不符

現(xiàn)在很多高等職業(yè)學校開設了很多專業(yè)課程，例如計算機網(wǎng)絡基礎等，但很多專業(yè)課沒有與專業(yè)課程內(nèi)容的具體特點和要求相結(jié)合，高職院校的一些計算機相關專業(yè)的學生畢業(yè)后也沒有去做專業(yè)需求的相關工作。許多學校僅僅因為計算機和非計算機專業(yè)的區(qū)別，而開設了一些計算機相關課程，并沒有從今后的就業(yè)及實際的相關工作方面考慮設置相應的課程。

3.2理論知識抽象單調(diào)

計算機網(wǎng)絡技術是計算機技術和通信技術的快速發(fā)展和結(jié)合的綜合性交叉學科的產(chǎn)物。參與通信網(wǎng)絡，2種技術有大量的概念，所以有大量的計算機網(wǎng)絡基礎課程方面的概念和協(xié)議，由于這方面的知識比較抽象，老師經(jīng)常按照完整的教學大綱，對課本的基本概念術語進行的解釋，再加上高職學生的基礎相對薄弱，學習興趣不是很強，所以經(jīng)常在聽了一段時間后覺得不理解，就放棄了，失去了對計算機網(wǎng)絡基礎這門課程的學習興趣。

3.3網(wǎng)絡教學沒有相應的教學環(huán)境

網(wǎng)絡設備如交換機、路由器、防火墻相對較貴，學校建立一個網(wǎng)絡培訓室需要幾十萬甚至上百萬。很多高職院校沒有足夠的網(wǎng)絡實驗室為學生實踐操作。所以學生實踐機會較少，實驗項目設置通常是簡單的網(wǎng)絡連接，網(wǎng)絡設備，網(wǎng)絡應用和一些命令使用網(wǎng)絡，缺乏具有理論聯(lián)系實際的理論教學，因此，實驗教學對抽象的理論知識的理解和消化幫助不大，實驗的指導意義和理論無法驗證。這將影響他們的學習熱情和對知識的深刻理解。

3.4缺少實踐教學

計算機網(wǎng)絡基礎課程是專業(yè)基礎課，傳統(tǒng)教學以傳授理論知識為主，實踐很少的幾個簡單的網(wǎng)絡配置實驗，有些甚至是純粹的理論教學。幾乎不涉及工程和應用技術的使用，學生不能達到學習計算機網(wǎng)絡基礎課的主要目的。實踐課程的許多知識沒有自己實際操作，常常難以把握。常用計算機網(wǎng)絡軟件，網(wǎng)絡設備配置等許多實驗，如果沒有個人的實踐操作，也不能完全掌握。

4高職《計算機網(wǎng)絡基礎》教學改革

4.1教學內(nèi)容的改革

教學內(nèi)容應根據(jù)高職學生的教學要求，針對職業(yè)崗位技能培訓來選擇教學內(nèi)容和教學材料。內(nèi)容應該著重培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生學習計算機網(wǎng)絡基礎的相關理論是必要的，還應該堅持以就業(yè)為導向的辦學理念，突出培養(yǎng)學生的計算機網(wǎng)絡專業(yè)能力以適應計算機行業(yè)所需的工作。同時結(jié)合技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求，以確定這門課的學習任務。改革后的教學內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的興趣為目的，以刺激他們的學習動機。應該理論基礎和實際操作過程相結(jié)合，以達到理論服務實踐的目的。

4.2教學方法的改革

在教學的過程中，根據(jù)高職計算機專業(yè)學生學習的特點和工作要求，總結(jié)多年教學經(jīng)驗的探索和研究，基于計算機網(wǎng)絡的主要教學方法如下：

（1）項目教學法。任務驅(qū)動項目教學法是指教師的教學內(nèi)容設計成一個或多個具體的任務，讓學生完成實際任務，掌握學習內(nèi)容，從而達到教學目標。可以改變教師為中心的傳統(tǒng)教學，以學生為中心，以課本為中心，以任務驅(qū)動的項目為中心，以教師的教為中心，培養(yǎng)學生實踐技能為中心，項目指導教學，引導學生參與項目，有效地調(diào)動學生的積極性，學習和促進學生的積極思考，激發(fā)學生的潛能。通過大量研究和實踐證明，任務驅(qū)動教學方法是更適合的教學模式，更適合學生的獨立分析能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)。

（2）實踐教學法。案例實踐教學方法的實驗教學和實際工作中存在的問題有機結(jié)合在一起。在老師的指導下以及具體的現(xiàn)實的工作環(huán)境，案例實踐教學例如建立學校校園網(wǎng)，帶領學生參觀學校網(wǎng)絡中心，讓學生對網(wǎng)絡的軟件和硬件有一個直觀的了解。通過詳細介紹校園網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)、主要設備和配置、維護等，促進學生更清楚地理解抽象的理論知識，使內(nèi)容更加具體和推廣。校園網(wǎng)絡轉(zhuǎn)移到一個特定的網(wǎng)站，實現(xiàn)知識的遷移。而適度的理論教學，教師應引導學生運用網(wǎng)絡的知識，實際案例的分析，讓學生能真正掌握網(wǎng)絡基礎的基本原理和技術，并了解和掌握計算機網(wǎng)絡知識來解決實際問題。根據(jù)課程內(nèi)容的規(guī)劃，每個部分的教學內(nèi)容建議在不同的發(fā)展階段的網(wǎng)絡應用程序提出相應的需求，設置項目中案例的形式，引導學生通過網(wǎng)絡找到相關信息和提出解決方案。同時，在類似的情況下作為一個學生的工作，鼓勵學生獨立，提高學生的知識和技能，將所學到的實際應用能力應用的工作中去，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

（3）理論聯(lián)系實際教學法。在項目的指導下，理論教學與實踐教學的融合。教師通過雙絞線示范的基本實驗，讓學生完成實踐操作，使得學生對研究計算機網(wǎng)絡的基本理論產(chǎn)生更多的感性認識和興趣。對于抽象的網(wǎng)絡體系結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡協(xié)議可以提供特定的視覺體驗的學習支持，使高職院校的學生加強對計算機網(wǎng)絡基礎的學習興趣。

4.3教學環(huán)境的改革

計算機網(wǎng)絡基礎課程實踐教學影響學生的學習效果，因此需要改革實踐教學環(huán)境。首先，必須加強實驗室建設，保證實驗的正常開放。學生開始學習基本的計算機網(wǎng)絡，面臨的第一個實驗是網(wǎng)絡電纜。應該提供一定數(shù)量的水晶頭、電纜、線夾、電纜等生產(chǎn)工具。隨著網(wǎng)絡理論課程的深化，網(wǎng)絡設備硬件需求越來越高，比如多組不同的計算單元，和一定數(shù)量的開關的性能、路由器等。網(wǎng)絡實驗室建設是許多高職院校忽視的地方，應該加大投資，對實踐教學的環(huán)境進行改革。

4.4考核的改革

計算機網(wǎng)絡基礎課程作為一個工程項目用，項目管理的形式來評估學生，學生對于每個項目團隊三人組，自由組合自由選擇。在項目開發(fā)方面，通過這種方式，每個學生都有自己的方向，可以適應網(wǎng)絡發(fā)展的需要，網(wǎng)絡分析，編寫項目可行性分析、施工方案，充分利用計算機建立仿真環(huán)境，最后通過項目評估評分的形式，可以增加學生的項目概念和應用技能。

5總結(jié)

隨著中國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高等職業(yè)教育應該發(fā)揮其重要的作用，必須堅持以就業(yè)為導向、能力為標準的辦學指導思想，介紹行動導向的教學理念，尋求建立以滿足工業(yè)企業(yè)的需要，共同發(fā)展與行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過基于計算機網(wǎng)絡基礎的教學改革的實踐，提高教學效率和教學的高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)技能。

通過計算機網(wǎng)絡在高職院校的開展，教學改革研究和實踐，筆者覺得作為一種專業(yè)教育，在未來將繼續(xù)探索職業(yè)教育工作規(guī)則、教學方式和方法。課程改革是一項長期而艱巨的任務。不是一蹴而就的事情，永遠不可能積極穩(wěn)妥地一步一步地向前走，而是要在實踐中摸索著前進?；谟嬎銠C網(wǎng)絡的不斷發(fā)展更新，對基于計算機網(wǎng)絡基礎課程教學改革提出了更高的要求，教師將與時俱進，不斷充實最新的教學內(nèi)容，提高教學數(shù)據(jù)庫，調(diào)整教學和考核方法，進一步加強實踐教學和工程實踐。為了更好地適應社會的需求，高職課程應針對適合培養(yǎng)應用型人才的培養(yǎng)目標的需要進行高職教學改革，加強學生的實踐教學，在普通高等教育的基礎上可以同時實現(xiàn)良好的職業(yè)教育，使學生的學習能力和職業(yè)能力同步提高。