朱孔陽

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇 南京 211170）

高職軟件工程專業(yè)本科教育試點(diǎn)工作的研究與探索

朱孔陽

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇 南京 211170）

作為省內(nèi)一流的高職院校，為了打通具有高端技能型專門人才培養(yǎng)通道，積極探索四年制高職本科人才的培養(yǎng)，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動適應(yīng)新形勢，與本科院校聯(lián)合開展四年制應(yīng)用型高職本科教育試點(diǎn)，成為了高職教育體制改革的有力實(shí)踐者，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，對軟件工程領(lǐng)域高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)進(jìn)行了深入的理論研究與實(shí)踐探索。

高職本科；高等職業(yè)教育；軟件工程專業(yè)

1 引言

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院是由兩所老牌中專院校于2003年合并升格而成，是一所特色鮮明的航海類高等職業(yè)院校，是省級示范性高等職業(yè)院校，江蘇省大學(xué)科技園建設(shè)單位。為深入貫徹國家建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的政策要求，完善職業(yè)教育體系內(nèi)部結(jié)構(gòu)和層次，搭建不同層次間人才培養(yǎng)的“立交橋”，2016年，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京曉莊學(xué)院聯(lián)合開展了軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)制4年，面向江蘇省招收40名高中畢業(yè)生，開始積極試點(diǎn)江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)項(xiàng)目，探索技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。

2 開展應(yīng)用型高職本科教育試點(diǎn)工作的必要性與可行性

高職本科教育是與普通本科教育并行發(fā)展的本科層次的職業(yè)教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)技術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能和應(yīng)用能力并服務(wù)于生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)工程師。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院適時開展高職本科教育，能有效整合省內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮高職教育與本科教育在人才培養(yǎng)過程中的各自優(yōu)勢，培養(yǎng)適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)于互聯(lián)網(wǎng)+海上運(yùn)輸業(yè)的高層次的職業(yè)技術(shù)人才。

2.1 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的需要

工學(xué)結(jié)合是高職院校將學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的一種教育形式，學(xué)生在校期間就可以“職業(yè)人”的身份參與實(shí)際工作，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長。高職本科教育按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，在校四年的學(xué)習(xí)中，累計安排一年左右的時間到校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生學(xué)習(xí)的更具開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性。

2.2 校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的需要

隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，本科教育的普及率不斷提升，企業(yè)對人才質(zhì)量和學(xué)歷的要求逐步提高，高職人才培養(yǎng)層次上移是必然的趨勢。而高職本科教育可以整合本科、高職、企業(yè)三方的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮其在人才培養(yǎng)方面的積極性與優(yōu)勢。高職院校在動手能力和技能培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，人才培養(yǎng)貼近企業(yè)的用人需求，崗位適應(yīng)性強(qiáng)；本科院校在學(xué)歷教育和綜合素質(zhì)教育的優(yōu)勢，可以提升學(xué)生的就業(yè)層次和可持續(xù)發(fā)展能力；企業(yè)在技術(shù)應(yīng)用和就業(yè)崗位方面的優(yōu)勢，可以開展工學(xué)結(jié)合型課程的教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)和課程建設(shè)，切實(shí)解決學(xué)生就業(yè)問題。

2.3 打造國內(nèi)一流高職院校的需要

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來緊密圍繞江蘇省、南京市支柱、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，自2012年起與南京林業(yè)大學(xué)開展了物流管理專業(yè)高職與普通本科“3+2”分段培養(yǎng)，自2014年、2015年又分別與南京工程學(xué)院、江蘇科技大學(xué)開展了“3+2”分段培養(yǎng)，充分發(fā)揮“城市高職”培養(yǎng)高端技能型專門人才的重要作用，解決了學(xué)院發(fā)展中面臨的生源質(zhì)量下降、就業(yè)層次不高、社會影響力有限等諸多不足。為實(shí)現(xiàn)學(xué)院更高水平、更高層次辦學(xué)和打造國內(nèi)一流高職院校的目標(biāo)，開展四年制應(yīng)用型高職本科教育試點(diǎn)工作將使學(xué)院的發(fā)展跨入一個新階段。

3 開展應(yīng)用型高職本科教育試點(diǎn)工作對江蘇現(xiàn)代職教體系建設(shè)的意義

此項(xiàng)改革試點(diǎn)工作是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件精神，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措。將進(jìn)一步提高職業(yè)教育辦學(xué)層次，拓展高職本科培養(yǎng)途徑，建立技術(shù)技能型人才成長“立交橋”，培養(yǎng)更多的高級技能應(yīng)用型技術(shù)人才，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的迫切需要。

南京是中國高等教育資源最集中的五大城市之一，科教綜合實(shí)力居全國第三位，得天獨(dú)厚的地理位置決定了南京是江蘇省培養(yǎng)高層次高級技能應(yīng)用型人才的搖籃。而江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是坐落在南京江寧大學(xué)城，是新中國成立后的第一所航海類專門院校，是全國最早開設(shè)航海技術(shù)、船舶通信導(dǎo)航等專業(yè)的院校，在全國航海和海事系統(tǒng)享有盛譽(yù)。在國家大力推進(jìn)“一帶一路”、長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、“海洋強(qiáng)國”、藍(lán)色經(jīng)濟(jì)空間拓展等戰(zhàn)略之際，為更好地服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目將充分發(fā)揮高職教育與應(yīng)用型本科教育各自的優(yōu)勢，在人才供給側(cè)實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用需求更好的對接。

4 軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求分析

南京是全國首家“中國軟件名城”和國內(nèi)重要的電子信息產(chǎn)業(yè)基地。全市軟件信息服務(wù)業(yè)主營收入在全國城市位居第四，電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模和水平均處國內(nèi)前列。隨著本行業(yè)向高端智能行業(yè)的融合，尤其是伴隨著軟件工程標(biāo)準(zhǔn)（ISO9000/CMMI）的日漸成熟和普及，人才結(jié)構(gòu)矛盾突出，具備一定外語能力、專業(yè)技能和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才不足，因此，對人才培養(yǎng)的規(guī)格和需求提出了更高要求，促使培養(yǎng)規(guī)格隨著崗位要求從一般性技術(shù)技能型人才向高端技術(shù)應(yīng)用型人才逐漸上移。

國發(fā)[2014]39號文件正式印發(fā)《關(guān)于依托黃金水道推動長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的指導(dǎo)意見》，要求完善長江航運(yùn)等智能化信息系統(tǒng)，推進(jìn)多種運(yùn)輸方式綜合服務(wù)信息平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通。軟件及信息服務(wù)在海上運(yùn)輸業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化中起到了舉足輕重的作用，特別是中軟公司于2014年在海事領(lǐng)域獲得大的招標(biāo)訂單，建立海事領(lǐng)域的全系統(tǒng)云平臺，說明軟件工程專業(yè)在海事行業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用和巨大的就業(yè)市場，這更加需要服務(wù)于海上運(yùn)輸類的軟件工程專業(yè)的本科綜合性應(yīng)用型高技能人才。

現(xiàn)有的三年制人才培養(yǎng)模式受到時間等條件的約束，較難滿足目前區(qū)域的互聯(lián)網(wǎng)+航海運(yùn)輸業(yè)、軟件業(yè)等方面的人才培養(yǎng)需求，本試點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施將有助于為南京區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)一批高技能的本科層次應(yīng)用型人才。

5 軟件工程專業(yè)開展應(yīng)用型本科試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)

軟件工程專業(yè)是江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院的品牌專業(yè)、江蘇省示范高職院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、江蘇省高職高專院校“十二五”重點(diǎn)專業(yè)群建設(shè)的核心專業(yè)。專業(yè)所在的信息工程學(xué)院2010年被授予“南京市軟件人才培訓(xùn)基地”、2013年被授予“南京市軟件服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”。經(jīng)過多年的發(fā)展，在軟件實(shí)用人才培養(yǎng)模式、校企合作、外包人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等方面具備了一定的基礎(chǔ)，具體的辦學(xué)條件如下：

5.1 師資隊伍

軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊現(xiàn)有校內(nèi)和校外專業(yè)帶頭人2名，專任教師15人，兼職教師20人。其中，副高級及以上職稱12人（教授2名、副教授7名、系統(tǒng)分析師3名），江蘇高?！扒嗨{(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師2名、中青年學(xué)術(shù)帶頭人1名，專任教師碩士及以上學(xué)位比例為100%，其中已有1名博士進(jìn)入博士后流動工作站，1名博士在讀；專任教師雙師素質(zhì)比例為95%以上。

5.2 專業(yè)建設(shè)

軟件工程專業(yè)在長期的軟件技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，探索形成了“寬平臺、分方向、分段式、訂單化”的高職軟件人才培養(yǎng)模式。2013年該培養(yǎng)模式獲江蘇省教學(xué)成果一等獎；2015年，軟件工程專業(yè)成功申報江蘇省軟件服務(wù)外包嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目，探索訂單化、學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企“一體化”辦學(xué)，組建了“擎天班”、“富士康班”等企業(yè)訂單培養(yǎng)班。經(jīng)過十幾年來的努力和實(shí)踐，學(xué)生的一次就業(yè)率為98.7%，雙證書獲取率達(dá)到了100%，學(xué)生參與各類技能競賽取得了良好的成績，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)學(xué)生受到社會、企業(yè)的認(rèn)可。

軟件工程專業(yè)近幾年獲得“江蘇省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”、“南京市軟件人才培訓(xùn)基地”、“南京市服務(wù)外包人才培養(yǎng)基地”、“軟件與通信”專業(yè)群獲江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)單位，軟件專業(yè)教學(xué)模式被評為江蘇省教學(xué)成果一等獎。

5.3 校企共建

在學(xué)?！罢衅笮Ｋ姆胶献靼l(fā)展理事會”的總體框架下，建立了信息工程學(xué)院校企合作工作委員會和軟件工程技術(shù)專業(yè)（群）共建共管委員會。軟件工程專業(yè)與南京擎天科技有限公司、中興軟件技術(shù)（濟(jì)南）有限公司、富士康（南京）軟件有限公司、江蘇達(dá)科信息科技有限公司等多家企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、課程與教材開發(fā)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面開展深入合作。先后與南京擎天科技有限公司、富士康（南京）軟件有限公司組建訂單班，2015年在訂單培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，與南京擎天科技有限公司深度合作，創(chuàng)建企業(yè)學(xué)院，嘗試校企聯(lián)合招生、聯(lián)合招工、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制，推進(jìn)校企一體化育人。同年本專業(yè)還與中興軟件技術(shù)（濟(jì)南）有限公司合作開展江蘇省軟件服務(wù)外包嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目，招生1個班，44名同學(xué)。按照“課程嵌入、標(biāo)準(zhǔn)嵌入、師資嵌入、項(xiàng)目嵌入、企訓(xùn)嵌入”等五個嵌入原則，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，圍繞人才培養(yǎng)展開了包含校企“雙專業(yè)帶頭人”建設(shè)、“學(xué)做合一”課程體系建設(shè)、校企教師混編團(tuán)隊建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙班主任+輔導(dǎo)員機(jī)制建設(shè)等全方位的建設(shè)工作，取得了一定的成果。

5.4 學(xué)生成績

基于軟件技術(shù)專業(yè)立體化實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)，獲得了2014年大學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽個人一等獎、二等獎以及高職組團(tuán)體一等獎；獲得了2014年省高職院校技能大賽“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”和“信息安全及云安全”兩個一等獎，同年獲得全國高職院校技能大賽兩個二等獎；2015年獲得了全國高職院校技能大賽“云計算技術(shù)與應(yīng)用”一等獎；獲得了2016年江蘇省高等職業(yè)院校技能大賽“云計算技術(shù)與應(yīng)用”和“信息安全管理與評估”兩個一等獎；獲得了第四屆全國“軟件杯”大賽二等獎。

5.5 實(shí)訓(xùn)條件

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師100%的工程職業(yè)背景能夠給課程體系重構(gòu)后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)提供強(qiáng)有力的師資支撐。軟件技術(shù)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中采用“基于工作過程”的教學(xué)設(shè)計模式，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)與應(yīng)用能力，學(xué)院建成了軟件技術(shù)技能訓(xùn)練中心、移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)技能訓(xùn)練中心、航海工程中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和企業(yè)研發(fā)中心等，此外聯(lián)合培養(yǎng)的本科院校南京曉莊學(xué)院的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生開展嵌入式開發(fā)的補(bǔ)充教學(xué)資源為學(xué)生的校內(nèi)仿真企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)境提供了強(qiáng)有力資源支撐。

6 應(yīng)用型高職本科的招生與教學(xué)

江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職與本科聯(lián)合培養(yǎng)“4+0”項(xiàng)目在本二批次錄取，學(xué)生在江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)4年，雙方聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。由兩校共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理和學(xué)生管理，南京曉莊學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)督和學(xué)生學(xué)籍管理。學(xué)生完成規(guī)定課程，符合畢業(yè)和學(xué)位授予條件，頒發(fā)南京曉莊學(xué)院的畢業(yè)證書和工學(xué)學(xué)士學(xué)位。在南京曉莊學(xué)院的指導(dǎo)下，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院按招生錄取性質(zhì)做好畢業(yè)生生源上報、就業(yè)推薦、派遣報到等工作。

在各級領(lǐng)導(dǎo)的共同關(guān)心、支持和專家們的指導(dǎo)與幫助下，通過學(xué)院各方面的積極努力，2016年6月，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職與普通本科聯(lián)合培養(yǎng)“4+0”項(xiàng)目獲江蘇省教育廳批準(zhǔn)，8月順利完成招生錄取工作，報到率達(dá)到了100%。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步有效整合江蘇教育大省的教學(xué)資源，充分發(fā)揮高職教育與應(yīng)用型本科教育各自的優(yōu)勢，立足于海洋運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，積極開展高職與本科行業(yè)應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)方面的改革探索和實(shí)踐研究，探索拓寬人才的培養(yǎng)途徑，改革應(yīng)用型軟件和服務(wù)外包人才的培養(yǎng)模式，積極適應(yīng)現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè)對軟件開發(fā)人才需求的發(fā)展變化，在高職本科教育“立交橋”實(shí)踐研究中給出范例。

[1]王東，遲恩宇，蘇東梅．高職設(shè)置四年制技術(shù)本科的研究與探索——以長職院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J]．今日中國論壇，2013(19)．

[2]趙巖鐵．高職院校晉升本科學(xué)校實(shí)施策略分析[J]．職業(yè)技術(shù)，2012(3)：122-122．

[3]金海．高職院校晉升本科的思考[J]．巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013(3)：24-27．

[4]宋奇吼，李學(xué)武．本科層次高端技能型人才分段培養(yǎng)模式探討[J].教育與職業(yè)，2014(12)：26-28．

Research and Exploration on Experimental Work of Software Engineering Undergraduate Education in Higher Vocational Education

Zhu Kongyang
(Jiangsu Maritime Institute,Nanjing 211170,Jiangsu)

As the first-class vocational college in the province,in order to open up a high-end skilled personnel training channel, and actively explore the cultivation of undergraduate talents of four-year higher vocational education,Jiangsu Maritime Institute adapts to the new situation,and coordinates with the colleges and universities to carry out the pilot program of four-year applicationoriented higher vocational education.It has become a powerful practitioner of higher vocational education reform.Combining the social and economic development needs in Internet+era,this paper makes a deep theoretical research and practical exploration on the cultivation of high-skilled talents in the field of software engineering.

higher vocational undergraduate course;higher vocational education;software engineering

G642

A

1008-6609(2016)12-0021-03

朱孔陽（19 81-），男，江蘇鹽城人，碩士，講師，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>

2016年江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程課題，項(xiàng)目編號：16 SY C-126；2016年度江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題，項(xiàng)目編號：2016-R-50 337。