余國偉

（福建農林大學東方學院，福建 福州 350017）

轉型后獨立學院計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系研究

余國偉

（福建農林大學東方學院，福建 福州 350017）

本文總結了當前獨立學院計算機科學與技術專業(yè)的概況，分析了獨立學院計算機科學與技術專業(yè)實踐教學存在的問題，提出了完善獨立學院計算機科學與技術專業(yè)實踐教學的措施，為學科教學的完善提供參考。

獨立學院；實踐教學；措施

1 獨立學院計算機科學與技術專業(yè)現狀

1.1 培養(yǎng)目標定位不明確

由于獨立學院的特殊性，其在人才的培養(yǎng)目標和模式上一向以所屬高校的模式為主，或者傾向于高職高專等教育方式，這些培養(yǎng)模式導致其培養(yǎng)的人才沒有特點，在工作實踐中，缺少競爭力，同時所具備的能力具有很強的偏向性[1-2]。所以，這種情況下，獨立學院的培養(yǎng)模式應該介于學術型與實用型之間，而不能向一邊倚重，要使學院培養(yǎng)的人才具有特點，至少要比所屬高校的學生更具有實踐能力和創(chuàng)新能力。

1.2 專業(yè)教學資源依賴于所屬高校

計算機科學相關課程，無論其所學的應用情況，都需要按規(guī)定學習完整個課程，課程覆蓋面廣，如學生需要掌握各種圖像處理軟件、嵌入式開發(fā)以及編程等。雖然擴大了學生的知識面，但每一方面的知識只是泛泛而談，沒有進行深入的學習[3-8]。當前，大多數獨立學院的人才培養(yǎng)計劃都沒有經過嚴格的市場調研，沒有根據具體的實踐情況而定，導致課程設置與本科相同，沒有針對獨立學院學生的方案，學生實踐能力差，培養(yǎng)的學生也沒有特色，同時，理論基礎不如高校學生，實踐能力不如高職高專，這樣就失去了獨立學院的特色。

1.3 專業(yè)培養(yǎng)模式過于單一

當前計算機科學與技術專業(yè)的課程設置為180個學分，課程安排緊湊，各課程也是環(huán)環(huán)相扣，教學內容大多偏向于理論教學，而對實踐教學則是安排得相當少，這樣就導致理論教學與實踐應用脫鉤，培養(yǎng)的學生的實踐能力差、創(chuàng)新能力差，沒有達到獨立學院應該達到的培養(yǎng)要求。

2 計算機科學與技術的實踐教學現狀

培養(yǎng)學生的實踐能力是高等學校課程教學的重要教學內容，其目的是培養(yǎng)學生利用理論知識解決實踐問題的能力，發(fā)揮主觀能動性，更好地在實踐中深刻體會理論知識的指導作用[9-11]。計算機科學與技術專業(yè)的學生，需要掌握的實踐環(huán)節(jié)有程序設計課程設計、算法課程設計、數據結構課程設計等，這些知識的掌握可以很大程度上提高學生的實踐能力。

3 獨立學院計算機科學與技術實踐教學環(huán)節(jié)的措施

3.1 完善人才培養(yǎng)目標，改革課程教學內容

一是提高軟件開發(fā)人才的專業(yè)能力，培養(yǎng)攻堅克難的能力，挑選合適的競賽題目進行課堂練習，提高學生的應用能力，增強學生學習興趣。二是選取計算機系統(tǒng)的隨卡和附帶原始資料光盤作為課程學習資料。三是豐富課程的教學內容，在課程中加入一些ISO9001、IT知識產權、法律、財務等相關知識，豐富學生的知識面[12]。四是可以分解軟件工程課程，將其分為必須課和選修課，讓學生掌握相關知識，同時為學生提供選擇性。

3.2 完善教學手段和方法，提高人才培養(yǎng)質量

一是可以加強與企業(yè)的合作，建立校企合作基地。二是應該采用案例驅動式的教學方法對軟件工程、操作系統(tǒng)設計和數據庫應用課程設計等課程進行教學，提高學生學習的積極性[13]。三是重視實踐教學，努力保證實踐教學的效果，開展真實模擬的項目管理流程，提高實踐能力。四是適當加強畢業(yè)設計資格獲取門檻。五是鼓勵學生參加相關資質證書考試。

3.3 完善教師聘用機制，加強師資隊伍建設

課程教學質量的提高依賴于教師的教學水平，學院應根據需要研究相關聘用機制，提高教師教學的積極性。應定期對教師進行培訓，完善教師的教學方式，提高教師的教學水平，提高教學效率。良好的教學效果，需要優(yōu)秀的師資，學院應采取各種措施引進相關人才，加強師資隊伍建設，提高計算機科學與技術課程的教學水平。

3.4 加強課程實踐環(huán)節(jié)的改革

學生動手能力的培養(yǎng)要始終貫穿于整個培養(yǎng)過程中，積極開展?jié)u進式、企業(yè)融合的三級實踐教學體系。一是在課程教學過程中，對于課內實驗應該安排在專業(yè)的實驗室進行，并由教師進行指導，提高學生對于理論知識的認識。二是積極設置課程設計和相關實習環(huán)節(jié)，可以在學校的實驗室或企業(yè)內完成。三是加強實訓，可以根據每個學生的職業(yè)定位安排不同的企業(yè)，提高學生的實訓能力。

4 結語

隨著信息時代的發(fā)展，計算機科學與技術專業(yè)已經成為高校開設的重要課程，只有完善人才培養(yǎng)目標，改革課程教學內容，完善教學手段和方法，提高人才培養(yǎng)質量，完善教師聘用機制，加強師資隊伍建設，加強課程實踐環(huán)節(jié)的改革，才能更好地完善計算機科學與技術專業(yè)實踐教學。

[1]劉會衡，劉蔚．獨立學院計算機專業(yè)模塊化教學研究與應用—以江西理工大學應用科學學院為例[J]．江西理工大學學報，2010，(6)：69-71．

[2]朱健，劉巨欽．獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式構建的探索[J]．教學研究，2008，(5)：393-396．

[3]王秋云，董健康，安德智，等．計算機科學與技術應用性實踐本科教學改革和實踐芻議[J]．中國成人教育，2010，(14)：173-174．

[4]齊向陽，郭樹軍．大學生創(chuàng)新制作能力的培養(yǎng)模式探索[J]．職業(yè)教育研究，2008，(10)：125-126．

[5]趙莉萍．整合教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識[J]．中國冶金教育，2008，(5)：52-53．

Research on the Practical Teaching System of Computer Science and Technology Specialty in Independent College after Transformation

Yu Guowei
（Oriental College,FujianAgriculture and Forestry University,Fuzhou 350017,Fujian）

This article summarizes the current situation of computer science and technology specialty in independent college,analyzes the problems in practical teaching,and puts forward the measures to improve the practical teaching of computer science and technology specialty in independent college,providing a reference for the improvement of the subject teaching.

independent college;practical teaching;measures

G434

A

1008-6609(2016)12-0027-02

余國偉（19 82-），男，福建莆田人，本科，副教授，研究方向為計算機。

2014年福建省高等學校教學改革研究項目，項目編號：JA S148 17。