朱楚湘
我們這兒說的時文,主要指流行于一個時期、一個時代的文章。運(yùn)用這樣的時文能否提高高中生的讀寫能力呢?下面從兩個方面來談?wù)劰P者的研究和實(shí)踐。
一、靈活運(yùn)用時文閱讀,有效提高學(xué)生的閱讀興趣和能力
1.時文與學(xué)生的閱讀密切相關(guān)
我們生活在一個急劇變化的時代,每天都必然要接觸到大量的時文,其中最主要的渠道就是各種媒體的新聞報道和最新文章等,如果無視這些時文,僅限于語文教材的學(xué)習(xí),顯然是不夠的。再說,高考不也常常選擇不少的時文作為材料嗎?由此看來,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從語文教材中學(xué)到的能力來解讀時文就很有必要了。我們不能僅僅以完成語文教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)來提高學(xué)生的閱讀能力,我們還要有機(jī)結(jié)合語文教材的教學(xué)融入時文閱讀,靈活運(yùn)用時文閱讀來有效地提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。從某種意義上說,時文與提高學(xué)生的閱讀能力,二者相輔相成。
時文具有時代感和現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)的特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,形成熱烈的討論?!皟啥宦劥巴馐?,一心只讀圣賢書”的讀書狀態(tài),早已不符合時代要求了,也不符合現(xiàn)代學(xué)生的心理。我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀的“時文”,側(cè)重的是時文中的社會熱點(diǎn)、新聞時事及相關(guān)文章等。通過這些時文閱讀,學(xué)生可能愛上閱讀,樂意閱讀。我們就要因勢利導(dǎo),充分運(yùn)用時文閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生濃厚的興趣,找到閱讀的樂趣,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用時文閱讀有效地提高閱讀能力。
2.靈活運(yùn)用時文閱讀的“三步法”
為了達(dá)到以上目的,我們主要用“三步法”來指導(dǎo)學(xué)生閱讀運(yùn)用時文。
第一步:指導(dǎo)學(xué)生收集時文。具體說,就是在向?qū)W生講明時文閱讀的好處后,指導(dǎo)學(xué)生利用周末和課間的空余時間,通過各種渠道收集最新最有意義的時文信息,如通過閱讀各類報刊和上網(wǎng)等,然后指導(dǎo)他們對這些時文進(jìn)行選擇和評論。為了方便組織,最好組建四人學(xué)習(xí)小組,小組成員之間相互傳看收集的時文,并通過閱讀做相應(yīng)的圈點(diǎn)勾畫,為下一步作好準(zhǔn)備。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時文閱讀交流。有了第一步的基礎(chǔ),再組織學(xué)生選擇最佳時文進(jìn)行多種形式的閱讀和交流。為了保證在全班閱讀的是最佳時文,可以由小組推薦再由大組長評價,最后由科代表和學(xué)習(xí)委員確認(rèn),必要時老師也可參與其中。
在交流中,要注意用恰當(dāng)?shù)男问胶头椒▉硖岣哔|(zhì)量,因?yàn)槠綍r學(xué)生只能用筆在自己的本子上寫寫畫畫,少有機(jī)會上講臺展示,更不要說利用幻燈片來“交流”等。只要組織得當(dāng),同學(xué)們?yōu)榱俗非笞约盒闹械耐昝溃瑫槐橛忠槐榈剡x擇、修改、校對,可以看出他們對這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動具有濃厚興趣。在互動式的交流時,其他的學(xué)生也聽得很專心,因?yàn)槌诵问叫路f之外,所交流的內(nèi)容也是同學(xué)選出來的,有彼此之間共同的興趣愛好。在實(shí)踐中,不少同學(xué)們總是盼望著“什么時候可以輪到我上臺來講”,我們可以從他們的眼神中看到急切的期待。
第三步:指導(dǎo)學(xué)生對時文進(jìn)行歸類再閱讀。在學(xué)生已經(jīng)基本形成閱讀時文的習(xí)慣后,要指導(dǎo)他們將自己曾經(jīng)收集到的時文進(jìn)行分類整理,特別注意要對交流過的最佳時文進(jìn)行整理和多形式的保存,可辦專欄或編輯成冊等。比如“老人摔倒到底該不該扶”類的時文放在一起;又比如“地球環(huán)保”可以劃為一類;還有“造謠者的結(jié)局”“互聯(lián)網(wǎng)+”……諸如此類,根據(jù)同學(xué)們收集的時文來靈活歸類,最后形成了經(jīng)濟(jì)、社科、人文等不同類別的時文素材庫。
值得指出的是,時文閱讀不像語文教材的閱讀,它既要有機(jī)結(jié)合教材,又應(yīng)尊重學(xué)生的多元閱讀和趣味,還要考慮到不同時段等諸多問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時文提高寫作能力和水平
1.時文閱讀與寫作的關(guān)系
時文閱讀與作文兩者之間是相輔相成的,也就是說,我們指導(dǎo)學(xué)生閱讀時文,不僅僅要提高學(xué)生的閱讀能力,還要運(yùn)用這種能力來提高學(xué)生的寫作能力,讓時文閱讀產(chǎn)生發(fā)散作用。時文閱讀是學(xué)生搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑之一。在學(xué)生通過時文閱讀有所收獲后,接下來就要指導(dǎo)他們學(xué)會運(yùn)用。要讓學(xué)生能從這些時文中去發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn),延伸觀點(diǎn),最終將其合理巧妙地運(yùn)用到自己的寫作中去,讓他們有寫作的成就感,最終愛上寫作,愛上語文。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時文的主要方法
一是運(yùn)用時文豐富寫作材料?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?!钡拇_,寫作有很強(qiáng)的發(fā)散性,作文并沒有參考答案。也因?yàn)樽魑牡陌l(fā)散性,作者更容易表達(dá)自己的見解,表達(dá)自己對生活的看法,寄托對社會生活的關(guān)心,或者對祖國前途的種種思考等。
其實(shí),多數(shù)學(xué)生的審題是問題不大的,主要問題在不知道用什么材料來寫,也就是說主要問題是如何結(jié)合審題來選擇最佳寫作材料。學(xué)生用的不少作文素材不能和題目的立意搭上鉤,中間斷裂了。在審題上或者在選材上,學(xué)生作文選擇的往往不是主動的,而是被動的,選擇的材料不是他熟悉的東西,既沒有細(xì)節(jié),也沒有感悟。因此要重視指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用時文有哪些主要方法。
二是運(yùn)用時文提高寫作能力。其實(shí),不少經(jīng)典文章也是從時文而來的。如果能指導(dǎo)學(xué)生把這些構(gòu)思、立意和語言表達(dá)運(yùn)用到自己的寫作中,那就可能與時俱進(jìn)地寫作了。這和那些老生常談的套式文章相比,會更受歡迎。比如說,在2015年的紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年之際,各類報刊發(fā)表了不少相關(guān)的時文,或回憶百年之間的酸甜苦辣,或?qū)ο嚓P(guān)事件人物作評論,或展望經(jīng)過這場戰(zhàn)爭后的美好未來……其中不少文章寫得很漂亮,如果同學(xué)們能把這些文章的構(gòu)思立意和語言表達(dá)運(yùn)用到自己的文章中,豈不是件美事?高中生比較重視議論文寫作,而從高考閱卷的結(jié)果可見,多數(shù)文章只在保險分?jǐn)?shù)的階段,這是為什么呢?因?yàn)槎鄶?shù)考生為了保險起見,一般套用平時的構(gòu)思立意,思辨較差,難以創(chuàng)新,語言也顯陳舊老套,一副死板面孔,這樣的文章雖然保險,但無法有所突破。如果學(xué)生能借鑒運(yùn)用時文的思辨性寫法,也許情況就不一樣了。如屠呦呦獲得諾獎就引發(fā)了很多的評論,或?qū)λ救?,或?qū)τ嘘P(guān)中醫(yī)藥,或?qū)怂刭|(zhì),或?qū)铱蒲畜w制等諸多問題的思考,不同作者,從不同的角度,用不同的方法表達(dá)了不同觀點(diǎn)。如果同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)借鑒這些時文的寫法,也許所寫的議論文就會在思辨方面有重大突破而獲得最佳效果了。