崔巖

[摘要]漢語拼音是小學語文教學的重要組成部分，是學生識字、閱讀和學習普通話的有效工具。在教學工作中，教師要采用多種教學手段，使枯燥乏味的拼音教學變得生動有趣，提高拼音教學的教學效率。

[關鍵詞]游戲;興趣;拼音教學;故事;激趣

在小學階段，漢語拼音是幫助學生識字和閱讀的有效工具，但對于小學一年級學生來說，剛?cè)雽W就要學習一連串陌生抽象的注音符號，還要識記字母以及學習音節(jié)的拼讀，學生難免覺得枯燥乏味。因此，教師要注重激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，采取游戲等方式讓學生覺得學習是一件輕松愉快的事情，從而想學、樂學、會學。

一、游戲在拼音教學中的作用

在課堂教學中，小學一年級學生容易出現(xiàn)好動、坐不住板凳、注意力不集中、隨便就站起來說話、不聽指揮等課堂行為，我在講臺上講他們在下面玩，課堂紀律難以保證。盡管我也用各種激勵語言和課堂常規(guī)口令來調(diào)動孩子們學習的積極性，可是有的孩子還是沒有學習的興趣和欲望。于是我?guī)еЩ蠛蜔o奈請教了有經(jīng)驗的老師，虛心學習他們的教學方法和班級管理經(jīng)驗。老教師耐心的指導使我豁然開朗，我認識到，保證課堂紀律是開展課堂教學活動的前提條件，而調(diào)動學生的興趣則是激活課堂的良藥。就像法國教育家盧梭所說的：“要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他們學習的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則?！痹谄匆艚虒W中，教師如果善于激發(fā)學生的學習興趣，就能收到事半功倍的教學效果?？紤]到學生喜歡聽故事，上拼音課時我常常給他們講故事，告訴他們學會拼音就可以讀自己喜歡的故事書了。這樣一來，學生就漸漸產(chǎn)生學習拼音的欲望。在此基礎上，教師要積極開展有趣的游戲活動，游戲可以使?jié)h語拼音知識更具趣味性，有助于學生牢固掌握和靈活運用知識，增強學習效果。

二、結(jié)合學生年齡和心理特點開展游戲活動

1.巧借動畫人物激趣

在教學聲母時，我結(jié)合孩子們的年齡特點，每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)都設計與動畫人物相關的導入語，唐老鴨、喜洋洋、灰太狼、蜘蛛俠等有趣的卡通人物沖擊著孩子們的視覺，把孩子們帶入有趣的拼音王國。課堂上我仿佛聽到孩子們在說，我們最喜歡卡通人物了，一定跟老師一起學好拼音。

2.編拼音故事激趣

考慮到低年級的學生喜歡聽故事，我就編故事導入新課。例如，學習復韻母ing時，我先用彩紙剪一件衣服（外形像字母i）、一個門洞（外形像n）和一只白鴿（音似聲母g），再剪畫一張老鷹的頭飾，組成復韻母ing，然后這樣導入：“拼音王國里住著一只可愛的小白鴿，國王對小白鴿說，如果你想成為一只展翅高飛的雄鷹，就要穿上我送給你的花衣服，從這扇門飛出去?！彪S機編一句順口溜：“一件花衣送老鷹，ing＼ing＼ing?！蔽疫呏v故事邊把卡片對應放在復韻母ing的下面，讓學生知道復韻母ing是由哪幾個字母組成的。這樣的拼音教學生動有趣，學生既能記住形，又能記住音。

3.利用形體表演激趣

小學低年級學生天真好動，喜歡跳舞、唱歌，教師要充分利用學生智力發(fā)展的最佳期，積極挖掘教材內(nèi)容中的趣味因素，把快樂帶入課堂。例如，教學復韻母ao 時，我是這樣設計的：師：“同學們今天拼音王國里來了許多小動物。聽！他們正在召喚我們呢！看！他們是誰？”①出示圖片并表演。教師把《小蝌蚪找媽媽》的圖片貼到黑板上。師：“小蝌蚪找媽媽，媽媽身穿綠棉襖ao /ao /ao，誰想來表演《小蝌蚪找媽媽》這個故事呢？”學生分別戴著蝌蚪和青蛙頭飾，青蛙圖片上寫有韻母a，蝌蚪圖片上寫有o，學生即興表演。②復韻母ao四聲調(diào)的認讀。教師指導輕聲ao的讀法及ao的標調(diào)。③游戲《喜洋洋和灰太狼的賽跑》，學生戴頭飾分組比賽。④交朋友游戲。師：“同學們想跟喜洋洋和灰太狼交朋友嗎？只要你用ao 的四聲組詞或說句話，就可以順利把他們帶回家，你們就是好朋友了！”教師拿著帶有喜洋洋和灰太狼的ao四聲圖片讓學生自由說話，指導學生ao 是零聲母音節(jié)。課堂上邊表演邊學習的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生想學、樂學，體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。

4.以實物、圖片等教具激趣

孩子們天生就有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他們的感知是精彩的，形象、生動、精美的圖片，能夠吸引孩子們的眼球，調(diào)動他們學習的積極性。課堂教學中我根據(jù)教學難點和重點，以實物、圖片等教具激發(fā)學生參與游戲的興趣。如“走迷宮”給學生展示的是一幅美麗的迷宮圖，其中的動畫人物每走一步就是一個復韻母組合，這種游戲能夠點燃孩子們的學習熱情;猜謎語、編兒歌的游戲可以幫助學生區(qū)分易混淆的復韻母;引導學生自己動手制作拼音卡片，然后與同伴一起玩“找名片”“找朋友”的游戲;制作“智慧大魔盤”，通過撥動魔盤學習漢語拼音;師生一起動手制作小星星形狀的卡片，開展“小星星找家”的游戲，幫助學生區(qū)分韻母和聲母;設計“打地鼠”“采蘑菇”“釣魚”“過橋”“開火車”“老鷹找小雞”“碰碰車”等游戲，激發(fā)學生拼讀和識記拼音的興趣。

三、多種游戲在拼音教學中的應用

1.游戲在拼讀教學中的應用

在拼讀教學中，我采用“打地鼠”“開火車”“老鷹抓小雞”等游戲帶領學生練習讀拼音，而不是簡單地指名讀、齊讀、顛倒順序讀。例如，在“打地鼠”游戲中，孩子們快速地站起來讀教師手中抽取的卡片或是用課件制作的拼音，看看誰的反應快。誰沒站起來或是動作慢，就成了老師打中的“地鼠”，打中的“地鼠”要讀幾遍卡片上的拼音。

2.游戲在聲母教學中的應用

教學聲母時，為了使學生能夠區(qū)分容易混淆的聲母，我采用“找朋友”“找名片”游戲，讓學生把相近的聲母找出來做好朋友，通過猜謎語記住聲母的音和形，有效激發(fā)了學生的學習興趣。如教學聲母zcs時，我編的謎語是：像個2字z z z ?，像個半圓c c c ，像半個8字s s s 。在教復韻母an、en、in、un、ün時，我給學生出示了順口溜：an ＼an ＼an＼a+n，阿姨登上天安門，en ＼en ＼en ＼e+n，白鵝門前把鈴摁。In＼ in＼ in ＼i+n， 穿衣出門笑吟吟，un ＼un ＼un ＼u+n，烏鴉門前修車輪，ün＼ ün ＼ün ＼ü+n，小魚撞門頭發(fā)暈。這種教學形式不僅使學生記住了漢語拼音字母的音和形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學生們一邊拍手，一邊說唱，在玩中學，在學中玩，既發(fā)展了音樂能力，又學會了漢語拼音。

3.游戲在復習音節(jié)時的應用

復習音節(jié)時，我采用“智慧大魔盤”游戲。課前制作了一個能轉(zhuǎn)動的魔盤，聲母和單韻母旋轉(zhuǎn)相拼，讓學生了解音節(jié)是由聲母和單韻母組成的。也可以制作一個由單韻母和單韻母組成的轉(zhuǎn)盤，讓學生了解復韻母是由單韻母和單韻母組成的。教學zicisi的四個聲調(diào)時，我和學生一起做“小星星找家”游戲。在星星卡片上寫著四個聲調(diào)的zicisi并貼在黑板上，畫四朵云彩分別寫上四個聲調(diào)，讓學生把失去家的小星星分別貼到四朵云彩里（由于字典中沒有帶二聲的zi、一聲的ci和二聲的si，所以讓學生在小星星中摘掉），摘到小星星的同學要給帶聲調(diào)的zi ci si組詞，也可以說一句話，然后由回答正確的同學領讀，并把小星星作為獎品帶回家。

4.游戲在拼音書寫中的應用

在書寫拼音前，為了緩解孩子們的疲勞感，我和他們一起做“手指操”“餅干操”“拍手歌”等課間操，然后帶領學生背生動有趣的兒歌，如“拼音格四條線，拼音寶寶住里面，住上格不頂線，住下格多一點，中間寫滿頂兩邊”，也可以自由續(xù)編拍手兒歌，之后再進行拼音書寫，這種寓教于樂的教學活動深受學生喜歡。

捷克教育家夸美紐斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一?！币虼?，在教學過程中教師要積極培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生帶著一種高漲的情緒去學習和思考，并在學習過程中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂。

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（責任編輯 趙永玲）