王蘇棟

教師必須強(qiáng)化對寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，確立“以學(xué)生為主體”的思想，改進(jìn)和優(yōu)化寫字教學(xué)，從低年級(jí)開始，就讓學(xué)生接受科學(xué)的寫字教學(xué)指導(dǎo)和規(guī)范的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

一、 以生為本，趣味教學(xué)，激發(fā)寫字熱情

小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)應(yīng)該以生為本，要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，對寫字有不斷深入的要求，呈現(xiàn)出一種螺旋上升的梯度性，以提高學(xué)生寫字興趣為主線，產(chǎn)生主動(dòng)寫字的愿望。

比如，教寫“傘”字，教師問：“同學(xué)們，這個(gè)字像什么呢？”有的學(xué)生說像大蘑菇，有的說像大樹……學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。這樣，教師依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的形態(tài)美，讓學(xué)生對抽象的漢字字形有了更加形象的認(rèn)識(shí)，滿足了心理需求，充分激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好字的熱情和欲望，也使得學(xué)生個(gè)性在寫字教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。

當(dāng)然，教師在指導(dǎo)書寫時(shí)，練習(xí)的量要安排適度，減少機(jī)械地重復(fù)抄寫，重點(diǎn)糾正坐姿及握筆姿勢，并且當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂完成，保證練習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)也讓學(xué)生感到寫漢字不難，很有意思，讓學(xué)生“樂在其中”，享受輕松愉快的寫字過程。

二、 基礎(chǔ)入手，注重方式，掌握寫字技能

1. 從基本筆畫入手，練好寫字的基本功。漢字的基本筆畫：“丶、一、丨、丿、乛”教師示范一個(gè)，學(xué)生模仿寫一個(gè)，然后自己琢磨著寫兩個(gè)。學(xué)生在寫的時(shí)候，注重寫字基本筆畫的指導(dǎo)。例如，“丿”的寫法，我先引導(dǎo)學(xué)生寫“ / ”，然后沿斜線慢慢提起筆撇出。這樣練得久了，學(xué)生自然就能順暢地寫好字，寫的時(shí)候一筆一畫，就會(huì)有模有樣。當(dāng)然，在寫字過程中，寫得好的學(xué)生，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

2. 從獨(dú)體字入手，練習(xí)占格的技巧。寫好獨(dú)體字的意義是很重大的，因?yàn)楠?dú)體字的數(shù)量雖然不多，但并不好寫，而且它們已經(jīng)作為構(gòu)字部件進(jìn)入了合體字，是漢字書寫系統(tǒng)的核心，所以，練字先從獨(dú)體字開始。我把獨(dú)體字分為“含撇捺”“有封口結(jié)構(gòu)”“有重疊橫畫”和“字身取偏勢”四類進(jìn)行書寫指導(dǎo)教學(xué)。例如，“重疊橫畫”的長短要適度，“三、五、立、上”等字，底橫較長，為主筆；“主、王、生”等字的橫較短，字形較長；“言”字的長橫在上部，“去”字的長橫在中部等等。通過歸類指導(dǎo)，大部分學(xué)生掌握了寫這一類字的技巧，取得了事半功倍的效果。

3. 從字的筆順、占格和間架結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)規(guī)范寫字。教師在每次指導(dǎo)時(shí)，都要充分利用田字格作示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆應(yīng)在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一個(gè)筆畫的名稱、筆順以及運(yùn)筆方法等，使學(xué)生對字的筆順、占格和間架結(jié)構(gòu)有一個(gè)準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步規(guī)范、端正、整潔地書寫，感受到漢字的字形美，提升自身書寫和鑒賞的能力。

4. 從運(yùn)筆方法入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。掌握正確的運(yùn)筆方法，是寫好字的關(guān)鍵。鉛筆字同鋼筆字、毛筆字一樣，也都有“起筆、行筆、收筆”三大運(yùn)筆過程。因此，教學(xué)中教師要加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)筆方法訓(xùn)練要領(lǐng)的傳授和指導(dǎo)。同時(shí)，還可以將不正確的書寫和范字同時(shí)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，看到不足，及時(shí)補(bǔ)救。

三、 信息技術(shù)，突破難點(diǎn)，提高寫字質(zhì)量

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和日益普及，可以應(yīng)用信息技術(shù)于寫字教學(xué)之中，讓動(dòng)畫演示寫字的全過程，不僅能豐富寫字教學(xué)的手段和方法，便于學(xué)生理解、掌握和模仿，而且可以有效地引導(dǎo)學(xué)生觀察范字、把握要點(diǎn)，較好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而有效地推動(dòng)和提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

如在教學(xué)寫“心”字時(shí)，首先在屏幕上映示“心”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“心”字的形態(tài)特點(diǎn)，并讓學(xué)生想一想，你覺得“心”字的哪一筆最難寫呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)“臥鉤”最難寫?！澳菓?yīng)該怎樣書寫呢？讓我們一起來看一看。”教師輕點(diǎn)鼠標(biāo)，動(dòng)畫映示臥鉤的書寫過程，臥鉤由原來的黑色變?yōu)榱思t色，動(dòng)畫形象生動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生很快就掌握了臥鉤以及“心”字的書寫方法，并且強(qiáng)化了學(xué)生對臥鉤以及“心”字的直觀印象。

低年級(jí)是寫字教學(xué)的起步階段，教師要以生為本，從實(shí)際出發(fā)，多種途徑激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，科學(xué)地組織寫字內(nèi)容，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生練字，使學(xué)生在練寫鉛筆字過程中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

（作者單位：南通市北城小學(xué)）