李圣潔，熊振芳，李　琳，賀惠娟

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3D虛擬展示技術在婦產(chǎn)科護理學教學中應用的質性研究

李圣潔，熊振芳，李琳，賀惠娟

[目的]了解護生對婦產(chǎn)科護理學3D虛擬展示技術教學的真實感受,觀察應用3D虛擬展示技術教學的效果并為婦產(chǎn)科護理教學模式改革提供依據(jù)。[方法]采用焦點小組訪談法收集資料,對參與3D虛擬展示技術教學的15 名本科護生進行訪談,并運用現(xiàn)象學分析程序分析。[結果]通過閱讀、分析、反思得出本科護生對3D虛擬展示技術運用于婦產(chǎn)科教學體驗的兩方面主題,正性體驗主題主要有生動新鮮感、利于實踐操作學習、提高學習興趣和效率;負性體驗主題主要有易走神、難以抓住學習重點。[結論]3D虛擬展示技術教學應用于婦產(chǎn)科護理教學中，能有效激發(fā)學生學習興趣和積極性,有利于教學質量的提高。

3D虛擬展示技術;婦產(chǎn)科護理學;教學;質性研究

3D技術是三維數(shù)字化設計技術的簡稱,是對2D技術的突破和發(fā)展,隨著數(shù)字化時代的到來,數(shù)字化技術被廣泛應用到各領域[1-2]。3D虛擬展示技術是從縱、橫、深3個方向來仿真模擬現(xiàn)實以及真實物體的三維立體狀態(tài),被廣泛應用于娛樂、軍事、醫(yī)學、教育等諸多領域[3]。本研究應用現(xiàn)象學的方法,通過對參加婦產(chǎn)科護理學3D 虛擬展示技術教學的護理本科生進行焦點小組訪談,獲得其對3D 虛擬展示技術教學的真實感受與體驗。

1　對象與方法

1.1對象采用目的抽樣法,從3D虛擬展示技術應用于婦產(chǎn)科教學實驗中的122名本科護生[4]中選取15名護生為研究對象。研究對象納入標準:①自愿參加本次研究,且愿意表達自己的真實想法;②全程參與并完成3D虛擬展示技術應用于婦產(chǎn)科教學實驗的觀察組成員;③入組實驗前無婦產(chǎn)科護理學相關學習經(jīng)歷。15名入選研究對象的基本信息見表1。

1.2方法

1.2.1數(shù)據(jù)收集采用焦點小組訪談法,15名參與3D虛擬展示技術應用于婦產(chǎn)科教學的本科護生共同組成焦點小組,由1名主持人主持訪談。訪談圍繞半開放性問題進行,以方便焦點小組成員表達對3D虛擬展示技術應用于婦產(chǎn)科教學的感受[5],包括:①您對前期婦產(chǎn)科護理學學習經(jīng)歷有什么感受？②與之前的學習經(jīng)歷相比有什么變化？③在學習過程中有沒有遇到什么問題,具體是怎樣解決的？④相比之前的教學方式比較喜歡哪種教學方式？⑤對婦產(chǎn)科護理學的教學有什么建議？訪談前向焦點小組成員說明研究目的、方法及內(nèi)容,并獲得焦點小組成員同意。訪談中鼓勵訪談對象真實、充分表達自己的體驗和感受,直到資料飽和為止,并在訪談的同時進行錄音收集資料。訪談在安靜無人打擾的環(huán)境下進行,以保證焦點小組人員真實想法的表達、資料的保密性以及錄音資料的質量。

1.2.2數(shù)據(jù)分析訪談錄音資料由指定人員轉錄為文字資料,并進行仔細復核,同時采用合眾法,以提高資料的可信性[6]。在確定文字資料的完整性和準確性后,逐字逐句對材料進行反復閱讀結合錄音資料進行分析,將研究對象表達的共性部分進行歸納,并提煉出主題。其含義采用現(xiàn)象學分析方法對資料進行分析:①認真、反復閱讀被訪者描述的全部文本;②識別被訪者思想的變化,將文本按照思想的片斷分割;③在每個思想的片斷,用被訪者的語句詳述重要的表達;④用研究者的語言提煉重要的表達以表達思想片段的中心意思;⑤將有相似意思的思想片斷匯總;⑥針對研究想象本質初步綜合匯總的思想片斷;⑦對本質的綜合[7]。在提煉出主題后,將主題反饋給研究對象,核對資料的真實性、完整性、準確性以及可信性[7]。

2　結果

2.1正性主題

2.1.1生動新鮮感3D虛擬技術相對于傳統(tǒng)多媒體課件的優(yōu)勢體現(xiàn)在友好交互性、強烈沉浸感、多感知性以及刺激性等,在婦產(chǎn)科護理學的教學過程中,3D虛擬技術可以將一些難以理解記憶、難以用平面二維圖以及立體模型展示的授課內(nèi)容進行立體和動態(tài)的演示[3,8]。所有的研究對象均表示:“利用3D虛擬技術進行婦產(chǎn)科護理學的教學,讓課堂變得更加生動,使很多非親眼所見而難以理解的內(nèi)容變得形象具體,更利于理解和記憶。”

2.1.2有利于實踐操作學習護理學是一門以實際動手操作為基礎的學科,婦產(chǎn)科護理學的護理操作大多與女性內(nèi)、外生殖器有關,病人隱私暴露程度很大。受傳統(tǒng)觀念、病人自我保護意識提高的影響,婦產(chǎn)科護理學的護理操作教學難以在真人身上開展,加之男性護生人數(shù)的增多,婦產(chǎn)科護理學的護理操作可能會使他們陷入尷尬、消極的心理狀態(tài)[9-11]。將3D虛擬技術應用于婦產(chǎn)科護理學操作實訓中,可以模擬更加真實的情境,有利于進行情景教學和實踐操作;同時在虛擬仿真的情境下有利于護生逐漸適應婦產(chǎn)科護理操作的場景,逐漸消除尷尬、不適的心理狀態(tài)。在訪談中,一位男性研究對象表示:“3D虛擬仿真教學初期時,會出現(xiàn)害羞、不好意思看和同學間相互談笑的情況,但進行一段時間后,會慢慢適應,并且不再出現(xiàn)尷尬、不好意思等情況。這樣可能更有利于以后臨床實習和工作的快速適應?！?/p>

2.1.3提高學習興趣和效率婦產(chǎn)科護理學中有很多內(nèi)容較為抽象、枯燥,知識點較多且雜亂,采用傳統(tǒng)多媒體課件講授的方式學生學習興趣不高、課堂效率較低。3D虛擬展示技術打破了傳統(tǒng)課堂以紙質資源和多媒體課件教學的模式,將教學內(nèi)容由說教轉變成了立體化的呈現(xiàn),以直觀、形象的動態(tài)演示呈現(xiàn)出教學的重點、難點,增加了教學的趣味性、互動性和參與性,提高了教學效果[12]。有研究對象表示:“興趣是最好的老師,原來因為婦產(chǎn)科護理學的學習枯燥、難度大且沒有生活經(jīng)歷,所以這門課提不起學生興趣甚至出現(xiàn)排斥的心理,3D 虛擬技術使傳統(tǒng)的課堂灌輸型講授變成了實實在在的感官體驗,在有了真實的感官體驗后,就會覺得學習內(nèi)容也變得沒有那么枯燥,學生的學習興趣慢慢地提高了,課堂教學效果也隨之提高?！?/p>

2.2負性主題

2.2.1易走神3D虛擬展示技術的逼真性和趣味性會使護生降低對知識點的關注度,如果在教學過程中教師不加以提示和強調(diào),很容易造成護生將注意力集中在體驗或觀看3D教學視屏上而忽視了學習的過程。在訪談中有研究對象提到:“有時候上課就像在看電影一樣,并沒有以一種求知的心態(tài)來觀看,會關注自己感興趣的地方,被逼真、形象的畫面所吸引,會覺得驚奇和好玩,并沒有認真的思考和學習。”

2.2.2難以抓住學習重點3D虛擬展示技術相對于傳統(tǒng)教學模式,重點不夠突出、單位時間內(nèi)需接收的信息量大,使護生難以抓住學習重點。研究對象在提到這個主題時說道:“在3D虛擬展示技術的教學中,如果老師不點出重點,會有一種走馬觀花的感覺,當時學習的熱情很高,但課后會有一種自己并不能講出學到知識點的感覺?！薄笆窃诶蠋煵稽c出重點,單純學生自己觀看學習情況下,會出現(xiàn)無法找到重點的感覺?！毖芯繉ο髲娬{(diào)到。

3　討論

3.13D虛擬展示技術提供了新的教學模式通過本質性研究可以發(fā)現(xiàn)：護生對3D虛擬展示技術應用于婦產(chǎn)科護理學教學的正性體驗為:生動新鮮感;利于實踐操作學習;提高學習興趣和效率。在婦產(chǎn)科護理學的教學中,可充分發(fā)揮3D虛擬展示技術形象、直觀、體驗好的優(yōu)勢,調(diào)整現(xiàn)有婦產(chǎn)科護理學的教學模式,將原本抽象、繁多的理論知識轉變?yōu)橐?、聽等多方面的感官刺?便于護生理解和接受,促進護生更好地掌握相關知識[1]。同時,在婦產(chǎn)科護理學實踐教學中引入3D虛擬展示技術,創(chuàng)造真實的操作情景,為學生提供一個模擬真人操作的體驗,使護生在真實的體驗中逐漸適應和習慣婦產(chǎn)科護理學的護理操作。

3.23D虛擬展示技術實際應用中存在的問題及反思在研究中也發(fā)現(xiàn)3D虛擬展示技術負性體驗有:①易走神;②難以抓住學習重點。這就提示在婦產(chǎn)科護理學的教學過程中,不能過分依賴于3D虛擬展示技術,而忽視教師在授課過程中的引導作用以及對知識系統(tǒng)的歸納總結作用。在將3D虛擬展示技術應用于婦產(chǎn)科護理學教學的過程中,應注意引導護生自主學習,提高護生對知識的把握能力;在授課模式上,逐步將學生觀看、教師總結的模式轉變?yōu)閷W生觀看,自主總結、教師指導的模式,將更有利于護生全面深刻地掌握婦產(chǎn)科護理學的相關知識。

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(本文編輯孫玉梅)

Qualitative study on application of 3D virtual display technology in teaching of obstetrics and gynecology nursing

Li Shengjie,Xiong Zhenfang,Li Lin,et al

(Nursing College of Hubei University of Chinese Medicine,Hubei 430065 China)

湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度重點課題,編號:2013A023。

李圣潔,碩士研究生,單位:430065,湖北中醫(yī)藥大學護理學院; 熊振芳(通訊作者)、李琳、賀惠娟單位:430065,湖北中醫(yī)藥大學護理學院。

引用信息李圣潔，熊振芳，李琳，等.3D虛擬展示技術在婦產(chǎn)科護理學教學中應用的質性研究[J].護理研究，2016，30(9C)：3412-3413.

G642.0

A

10.3969/j.issn.1009-6493.2016.27.032

1009-6493(2016)09C-3412-02

2015-10-25;

2016-07-11)