洪 霜

鄂州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院 湖北鄂州 436000

在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的健康教育意識(shí)

洪 霜

鄂州職業(yè)大學(xué)醫(yī)學(xué)院 湖北鄂州 436000

人類社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步，但是日益進(jìn)步的社會(huì)背景下也存在著一些問題。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了科技水平的進(jìn)步，使得醫(yī)療事業(yè)相比于以前有了顯著的提升，故而人類的壽命不斷延長(zhǎng)，死亡率逐漸下降。而這一情況下，老年人群的疾病隨之增加，對(duì)于健康的需求程度也更廣泛。這也給護(hù)理工作提出了更高的要求。本文旨在探討如何在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的健康教育意識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)趨勢(shì)。

基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)；學(xué)生；健康教育意識(shí)

引言

醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了醫(yī)學(xué)模式的改革，對(duì)于現(xiàn)代的護(hù)理工作來(lái)說，對(duì)于疾病的控制已經(jīng)不是什么復(fù)雜的工作，所以護(hù)理工作的中心已經(jīng)朝著以患者為中心的模式轉(zhuǎn)變，旨在提升患者的健康意識(shí)，促進(jìn)患者更快恢復(fù)。而這些正是現(xiàn)階段護(hù)理人才所需要掌握的基本素質(zhì)。筆者也根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，在如何強(qiáng)化學(xué)生健康教育意識(shí)方面作出了幾點(diǎn)總結(jié)。

1.強(qiáng)化健康教育意識(shí)對(duì)于學(xué)生的意義

1.1 是未來(lái)護(hù)理模式下的必然要求

未來(lái)的護(hù)理模式，工作重心將從疾病轉(zhuǎn)為患者，換而言之就是護(hù)理過程是圍繞患者來(lái)進(jìn)行的。而這就包括如何促進(jìn)患者恢復(fù)和如何對(duì)患者進(jìn)行健康教育兩個(gè)方面?？v觀現(xiàn)階段發(fā)生的很多醫(yī)患糾紛，除了小部分是由于醫(yī)護(hù)人員工作失職以外，很大程度上都是因?yàn)榛颊邔?duì)疾病不了解，因而出現(xiàn)不遵從醫(yī)囑、不配合治療等情況。所以，對(duì)患者進(jìn)行全面的身心護(hù)理，讓患者具備健康教育意識(shí)，能夠有效促進(jìn)醫(yī)患關(guān)系，患者對(duì)于醫(yī)護(hù)人員的認(rèn)可度隨之提升[1]。而醫(yī)護(hù)人員也能在這一過程中了解到患者的實(shí)際需求，體現(xiàn)對(duì)于患者的關(guān)懷，促進(jìn)患者早日康復(fù)。所以這要求護(hù)理人員首先要具備健康教育意識(shí)，因?yàn)檫@是未來(lái)護(hù)理模式下的必然要求。

1.2 是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

前文提到過，由于經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人類勞動(dòng)的方式出現(xiàn)了改變，使得人類壽命延長(zhǎng)，老年人的疾病情況日趨嚴(yán)重。而現(xiàn)代疾病的致病原因已經(jīng)很少出現(xiàn)大規(guī)模的傳染病，相反，慢性的心腦血管疾病、性病等社會(huì)性非常顯著的疾病成為了威脅現(xiàn)代人群健康的主要因素。所以，健康教育的意義就非常重大，可以有效地為護(hù)理工作提供必要的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)。先進(jìn)國(guó)家也早就將健康教育作為日常護(hù)理工作的重心。例如美國(guó)要求如何促進(jìn)患者康復(fù)作為護(hù)理重點(diǎn)，日本將患者的護(hù)理滿意度作為護(hù)理質(zhì)量的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。這些都說明知識(shí)結(jié)構(gòu)在未來(lái)必然發(fā)揮更重要的作用，是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。

2.如何在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的健康教育意識(shí)

現(xiàn)階段社會(huì)模式的要求和各大院校的高度重視下，很多護(hù)理專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了健康教育課程。但是在教學(xué)模式和手段上仍然有很多需要改進(jìn)的地方。其中，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是如何強(qiáng)化學(xué)生的健康教育意識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。

2.1 通過理論講解進(jìn)行強(qiáng)化

作為一名合格的護(hù)理人員，首先就要具備非常扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理知識(shí)，才能在今后的護(hù)理工作中減少失誤，保障護(hù)理質(zhì)量。因而，健康教育意識(shí)是非常必要的。雖然其相對(duì)獨(dú)立，但是充分學(xué)習(xí)之后可以針對(duì)日常工作中常見的問題進(jìn)行妥善處理。因而在教學(xué)工作中，向?qū)W生講解全新的健康觀念就顯得至關(guān)重要。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生了解到現(xiàn)代疾病的發(fā)病原因和發(fā)病規(guī)律，從而在充分了解的基礎(chǔ)上，掌握健康教育知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)到飲食與營(yíng)養(yǎng)這一部分時(shí)，就可以有意識(shí)地向?qū)W生介紹合理飲食對(duì)于健康的重要性，從而讓學(xué)生從自己開始養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，才能更好地促進(jìn)護(hù)理人員向患者宣傳類似的理念[3]。

2.2 實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行培養(yǎng)

護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)在于實(shí)踐性非常突出，也就是護(hù)理技巧是要在實(shí)踐中才能獲得提升。所以，除了必要的教學(xué)任務(wù)外，安排合理的實(shí)踐是學(xué)生健康教育水平提升的重要手段。例如可以在日常教學(xué)中進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生兩個(gè)一組，分別扮演患者和護(hù)理人員，了解到不同角色之間的心理、行為上的差異，無(wú)論是在病情還是在心理方面都能進(jìn)行充分了解。而面對(duì)實(shí)際的人，學(xué)生也能將教材中理論性的知識(shí)進(jìn)行具體化，不僅有效提升了實(shí)踐能力，還能提升自身的健康教育意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)到“置管”這一部分時(shí)，學(xué)生可以向患者詢問有什么需求或是不適應(yīng)的地方，便于自身進(jìn)行護(hù)理方式上的修改。而護(hù)理人員此時(shí)向患者告知在置管時(shí)有哪些需要注意的問題等，為病人實(shí)施良好的健康教育。

2.3 實(shí)習(xí)過程中進(jìn)行強(qiáng)化

實(shí)習(xí)過程是每一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都要經(jīng)歷的工作。理論教學(xué)積累的健康教育知識(shí)，可以在實(shí)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步強(qiáng)化。而實(shí)習(xí)過程中也可以有針對(duì)性地進(jìn)行提升。例如對(duì)患者的正確評(píng)估。患者來(lái)自于不同地區(qū)，無(wú)論在性格、文化、經(jīng)濟(jì)水平上都有不同程度地差異，而學(xué)生需要在充分了解患者治療的基礎(chǔ)上才能對(duì)患者進(jìn)行針對(duì)性地護(hù)理。所以，這就需要學(xué)生在護(hù)理前對(duì)患者進(jìn)行評(píng)估，要通過與患者家屬進(jìn)行交流，了解到患者的性格、心理狀況等，才能以此為基礎(chǔ)，更加有序地進(jìn)行護(hù)理工作。而實(shí)習(xí)階段也必然會(huì)有實(shí)際操作。實(shí)際操作實(shí)際上也是一個(gè)提升健康教育意識(shí)的有效階段。例如在胸腔手術(shù)后的患者，由于需要保證正常的呼吸能力，需要進(jìn)行引流滲血以保證胸內(nèi)壓力的平衡。但是患者在看見血滲出時(shí)難免會(huì)有心理壓力，產(chǎn)生不良情緒，護(hù)理人員進(jìn)行講解之后，可以消除患者的緊張，并讓其樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，意義是非常重大的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，不難看出健康教育意識(shí)對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的重要性。而未來(lái)的護(hù)理模式并將有更大的改革和創(chuàng)新。但是無(wú)論如何改革，護(hù)理工作將始終貫徹“以人為本”的理念，將患者的體驗(yàn)和恢復(fù)擺在工作的首位。因此，學(xué)生的健康教育意識(shí)的培育過程，是護(hù)理專業(yè)院校應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題，并在科學(xué)合理的工作模式下，為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。

[1]張少茹. 在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的健康教育意識(shí)[J]. 護(hù)士進(jìn)修雜志,2012,02(23):104-106.

[2]張少茹,王娣妙,方華,郭曉元,周凱娜,王婧. 將健康教育理念貫穿于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)的探索[J]. 西北醫(yī)學(xué)教育,2014,06:1231-1232+1248.

[3]吳君,劉方紅. 淺議臨床教學(xué)中護(hù)理學(xué)生健康教育意識(shí)與能力的培養(yǎng)[J]. 價(jià)值工程,2011,15(11):203

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1672-5018（2016）10-282-01