◆李梵予

(貴州省銅仁市第八中學(xué)高三)

西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的調(diào)查研究
——以貴州省銅仁市高中學(xué)生為案例

◆李梵予

(貴州省銅仁市第八中學(xué)高三)

以“高中生休閑運(yùn)動參與動機(jī)調(diào)查問卷”為研究工具，以貴州省銅仁市部分高中生為研究對象，旨在了解西部高中學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的現(xiàn)實(shí)狀況，以及探討不同背景變量下學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的差異情況，以為推廣休閑運(yùn)動作參考。

西部地區(qū) 高中學(xué)生 休閑運(yùn)動 參與動機(jī)

一、研究的背景和問題

在科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)條件提升和人們閑暇時間越來越多的背景下，人們的生活方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，休閑運(yùn)動成為人們生活的重要部分，休閑運(yùn)動相關(guān)行業(yè)甚至成為當(dāng)前社會的重要行業(yè)，人們對休閑運(yùn)動的需求也變得越來越重要，高中學(xué)生同樣如此。

通過文獻(xiàn)梳理我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前人們對高中學(xué)生休閑運(yùn)動的關(guān)注非常不夠，對高中學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的關(guān)注同樣少之又少，對西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的關(guān)注就基本沒有看到。但是，我們知道，動機(jī)是引起個體活動，維持已引起的活動，并促使該活動朝向特定目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在作用，也就是說，動機(jī)是決定高中生參與休閑運(yùn)動的動力，而且西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)應(yīng)當(dāng)尤其特殊之處。因此，基于上述分析，本文將通過調(diào)查研究分析西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動的參與動機(jī)，從而為推廣西部地區(qū)高中學(xué)生休閑運(yùn)動作一定的參考。

二、研究的工具和對象

(一)研究工具

本研究參考了國內(nèi)與休閑運(yùn)動參與動機(jī)相關(guān)的研究[1][2][3]，加以修改成為本研究問卷，命名“高中生休閑運(yùn)動參與動機(jī)調(diào)查問卷”。問卷內(nèi)容分為兩部分：個人背景變量和休閑運(yùn)動參與動機(jī)問卷。用以分析高中生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的問卷的內(nèi)容總共分為五個層面：心理需求因素、健康體能因素、知識需求因素、社會需求因素和刺激避免因素。五個層面共設(shè)計(jì)26道題，每道題均采用李克特(Likert Scale)五級量表形式計(jì)分，從“非常不同意”“不同意”“無意見”“同意”“非常同意”分別計(jì)為1分、2分、3分、4分、5分，得分越高，代表學(xué)生參與動機(jī)越高，反之得分越低，代表參與動機(jī)越低。

(二)研究對象

本研究以貴州省銅仁市為研究樣本的選擇地區(qū)。銅仁市是貴州省轄地級市，有“中國西部名城”之稱，享有“黔東門戶”之美譽(yù)。截至2014年4月，銅仁市國土面積1.8萬平方公里，總?cè)丝?27萬，聚居著土家、漢、苗、侗、仡佬等29個民族，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?0.45%。銅仁市共有高中學(xué)校13所，隨機(jī)選擇城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校各3所，每校每年級50份問卷，每校共150份問卷，總共發(fā)出900份問卷，結(jié)果回收824份，回收率達(dá)到91.55%。在回收的824份當(dāng)中又剔除43份無效問卷，最終得到781份有效問卷。

就研究樣本的具體情況來說：在性別上，男生362人，占46.4%，女生419人，占53.6%；在學(xué)校類別上，城市高中428人，占54.8%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中353人，占45.2%；就年級而言，一年級230人，占29.4%，二年級325人，占41.6%，三年級226人，占29%；在家庭收入方面，3萬元以下的學(xué)生289人，占37%，3萬到6萬的學(xué)生331，占42.4%；6萬以上的學(xué)生161人，占20.6%；就是否參與學(xué)校休閑運(yùn)動社團(tuán)或校隊(duì)來說，有參加的156人，20.1%，沒有參加的625人，占79.1%。

三、研究的結(jié)果和分析

(一)西部高中學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的現(xiàn)狀

從表1我們可以看到，西部高中學(xué)生對休閑運(yùn)動參與動機(jī)的情況，平均值都在3.34以上，其中以“可以增進(jìn)身體健康”(M=4.33)最高，其次為“可以緩解生活的壓力和緊張”(M=4.28)，“可與人產(chǎn)生互動”(M=4.27)、“可以放松心情”(M=4.26)和“可以享受休閑運(yùn)動的樂趣”(M=4.25)等三項(xiàng)也有較高的得分。相反，“顯示自己的才干”(M=3.34)、“得到別人的尊重”(M=3.44)以及“想擁有歸屬感”(M=3.46)等三個方面是西部高中生得分最低的休閑運(yùn)動參與動機(jī)。

如果進(jìn)一步從高中生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的五個層面來看，即心理需求因素、健康體能因素、知識需求因素、社會需求因素和刺激避免因素，那么可以看到，參與動機(jī)從高到低依次是刺激避免因素(M=4.22)、社會需求因素(M=4.19)、健康體能因素(M=4.14)、知識需求因素(M=3.78)以及心理需求因素(M=3.42)。由此可見，西部高中學(xué)生參與休閑運(yùn)動的動機(jī)主要以逃避日常生活雜務(wù)、繁忙功課以及逃避責(zé)任為主，對希望交友、增進(jìn)人際關(guān)系、尋求健康、促進(jìn)體能、控制體重等方面也有一定程度的需求，但是對獲得尊重、增加成就感、產(chǎn)生樂趣等方面則較不為學(xué)生所重視。

(二)西部高中學(xué)生休閑運(yùn)動參與動機(jī)的差異比較

1.性別因素

將問卷的數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，并以獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的技術(shù)來分析不同性別的高中生對休閑運(yùn)動參與動機(jī)的差異性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生和女生在心理需求因素(t=1.738)、健康體能因素(t=2.654)、社會需求因素(t=1.184)、知識需求因素(t=1.436)和刺激避免因素(t=1.467)這五個層面上都沒有顯著的差異。可見，性別本身并非全然造成男女高中生在休閑運(yùn)動參與上的主要差異。

2.學(xué)校類別

同樣以獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的技術(shù)來分析不同學(xué)校的高中生對休閑運(yùn)動參與動機(jī)的差異性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，西部城市高中和鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中在健康體能因素上存在0.05水平的顯著性的差異，具體結(jié)果是城市高中(M=4.13)顯著高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中(M=3.71)。這可能跟城市高中的學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)壓力更繁重有關(guān)，由此導(dǎo)致他們對休閑運(yùn)動的參與動機(jī)更強(qiáng)。

3.年級因素

采用方差分析的技術(shù)分析不同年級的高中生對休閑運(yùn)動參與動機(jī)的差異性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中一、二、三年級的學(xué)生在健康體能因素、社會需求因素和知識需求因素三個方面有顯著性的差異。具體來說，高中一年級學(xué)生在健康體能因素、社會需求因素和知識需求因素上都顯著高于二年級學(xué)生和三年級學(xué)生，二年級學(xué)生高于三年級學(xué)生，但不顯著。這說明，年級越高，學(xué)生休閑運(yùn)動的時間越短且參與動機(jī)越少。這說明當(dāng)前高中生的學(xué)業(yè)壓力可見是隨著年級遞增的。

4.家庭收入因素

同樣采用方差分析的技術(shù)分析不同家庭收入背景的高中生對休閑運(yùn)動參與動機(jī)的差異情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同家庭收入背景的學(xué)生在參與休閑運(yùn)動動機(jī)的五個層面上都沒有顯著的差異，也就是說，父母的收入水平對高中生的休閑運(yùn)動參與動機(jī)的影響并不大。相比較于父母而言，可能在高中，同學(xué)和朋友才是更重要的影響來源。

5.是否參與休閑運(yùn)動性社團(tuán)或校隊(duì)

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的技術(shù)來分析是否參與休閑運(yùn)動性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生在休閑運(yùn)動參與動機(jī)上的差異情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參與休閑運(yùn)動性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生與沒有參與休閑運(yùn)動性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生在社會需求因素存在顯著的差異，而在心理需求因素、健康體能因素、社會需求因素和知識需求因素上沒有顯著差異。在社會需求因素上，參與休閑運(yùn)動性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生的動機(jī)明顯高于沒有參與休閑運(yùn)動性社團(tuán)或校隊(duì)的學(xué)生，這可能與前者因?yàn)橛懈叩倪\(yùn)動水平，因此更希望展示自己的運(yùn)動能力有關(guān)。當(dāng)然，由于很多高中的社團(tuán)和校隊(duì)尤其固定員額和對運(yùn)動能力的限制，因此導(dǎo)致大量普通同學(xué)無法加入社會或校隊(duì)，參與在影響參與休閑運(yùn)動的動機(jī)上沒有顯著差異。

四、建議思考

第一，根據(jù)研究結(jié)果，西部高中生參與休閑運(yùn)動的動機(jī)女生還是低于男生，因此在安排有關(guān)休閑運(yùn)動的計(jì)劃方面，希望能以女生需求為優(yōu)先考量，增強(qiáng)女生對休閑運(yùn)動的價值感，使其養(yǎng)成定期參與休閑運(yùn)動的習(xí)慣，使休閑運(yùn)動成為生活中不可缺少的一部分。

第二，研究結(jié)果顯示，西部高中生休閑運(yùn)動參與動機(jī)多數(shù)為刺激避免因素及健康體能因素，由于現(xiàn)在社會乃至學(xué)校步調(diào)非常繁忙緊張，而且高中學(xué)生主要以升學(xué)為主，在學(xué)習(xí)上的壓力非常沉重，所以大部分的學(xué)生在參與休閑運(yùn)動的動機(jī)方面以“可以增進(jìn)身體健康”、“可以緩解生活的壓力和緊張”、“可以與人產(chǎn)生互動”以及“可以放松心情”等偏向放松、減壓以及增進(jìn)人際關(guān)系為主，比較缺乏如“展示自己的才干”、“得到別人的尊重”以及“想擁有歸屬感”等心理精神層面方面的提升。因此，休閑體育運(yùn)動推廣相關(guān)單位應(yīng)該設(shè)法多規(guī)劃導(dǎo)向各種不同性質(zhì)的休閑運(yùn)動，比如，靜態(tài)的瑜伽、禪修或者是提升心理、精神生活層面的體育講座或活動，提供高中學(xué)生除了減除升學(xué)壓力之外的休閑娛樂，從而為高中生繁忙緊張的生活增添藝術(shù)氣息，增加人文涵養(yǎng)。

第三，由于本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，參與校內(nèi)休閑運(yùn)動性社團(tuán)、校隊(duì)及俱樂部的高中生在休閑運(yùn)動參與動機(jī)上比沒有參加的學(xué)生高，因此，建議學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外休閑運(yùn)動相關(guān)設(shè)備或資源，成立不同種類、項(xiàng)目的休閑運(yùn)動性社團(tuán)或代表隊(duì)。學(xué)校還可以尋求社區(qū)幫助，如利用社區(qū)游泳池、公園、活動中心等，使學(xué)生能夠更多接觸不同性質(zhì)的休閑運(yùn)動，增多西部高中生接觸休閑運(yùn)動的機(jī)會，提升休閑運(yùn)動參與的內(nèi)部動機(jī)。

[1]魏燁.大學(xué)生參與休閑體育行為意向模式研究[J].體育科技，2014，(01).

[2]劉毅偉.中原地區(qū)高校新生對休閑體育的認(rèn)知與參與現(xiàn)狀研究——以洛陽市為例[J].湖北體育科技，2013，(12).

[3]靳彩霞，劉魯唯.動機(jī)理論與大學(xué)生運(yùn)動參與的實(shí)踐與研究[J].體育研究與教育，2013.