袁青

盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

Visual Basic程序設(shè)計教學方法探討

袁青

盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

Visual Basic程序設(shè)計是當前中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程中非常重要的一門課程，是參加對口升學必考科目，同時，作為計算機程序設(shè)計的首選語言，熟練掌握Visual Basic程序設(shè)計語言是對計算機專業(yè)學生的基本要求，在中等職業(yè)學校Visual Basic程序設(shè)計教學工作已經(jīng)受到了的廣泛重視。文章對Visual Basic程序設(shè)計教學現(xiàn)狀進行了分析，根據(jù)當前教學中存在的問題，對具體教學方法進行了探討，希望能夠提高Visual BasicC程序設(shè)計教學質(zhì)量。

Visual Basic程序設(shè)計；教學方法；現(xiàn)狀分析；探討

Visual Basic是由微軟公司開發(fā)的一種可視化程序設(shè)計語言，具有結(jié)構(gòu)化、模塊化、面向?qū)ο蟮忍攸c，程序員編寫計算機程序的時候，利用Visual Basic會變得更加方便、快捷，且VisualBasic功能強大，能夠完成多種類型的程序語言編寫，因其所具有的巨大優(yōu)勢，在當前的計算機程序設(shè)計中已經(jīng)得到了廣泛的應用。為了滿足社會對Visual Basic程序設(shè)計人才的需求和提高對口高考升學成績，Visual Basic程序設(shè)計課程教學工作已經(jīng)受到了中等職業(yè)學校的廣泛重視，在培養(yǎng)學生程序設(shè)計能力方面也起到了重要作用。

1.Visual Basic程序設(shè)計教學現(xiàn)狀分析

雖然當前中職學校都開設(shè)了Visual Basic程序設(shè)計課程，但是并沒有取得顯著的教學效果，教學過程中存在很多問題有待解決，通過多年來對Visual Basic教學過程進行總結(jié)、分析，找出了影響教學質(zhì)量的幾個重要因素：

1.1學生基礎(chǔ)較差

影響Visual Basic程序設(shè)計學習的因素主要包括學生的文化知識水平和計算機能力。中職學校的學生普遍存在的問題是：學生的英語水平不高、數(shù)學邏輯能力不強，在學習Visual Basic程序設(shè)計的時候會比較吃力；有些學生對計算機接觸相對較少，無法熟練掌握各種計算機技術(shù)，在學習、應用Visual Basic程序設(shè)計時難度較大。

1.2教學模式落后

在Visual Basic程序設(shè)計教學過程中老師占有主導地位，教學方式比較死板，學生往往處于被動學習地位，其思維得不到充分發(fā)散；大多數(shù)老師僅僅是按照課程內(nèi)容進行淺層講解，沒有引導學生進行拓展訓練，學生所能掌握的知識十分有限。在這種教學環(huán)境的影響下，Visual Basic課堂無法調(diào)動學生積極主動學習，學生缺乏創(chuàng)新意識和探索意識，獨立思考能力不強，教學效果不夠理想［1］。

1.3教學缺乏針對性

受教育背景、學習能力等各種因素的影響，中職學生的個人情況存在很大差異，這就對Visual Basic程序設(shè)計課程的開展帶來了較大難度，再加上學生對學習需求的不同，程序設(shè)計教學的側(cè)重點也就不一樣。在對Visual Basic程序設(shè)計教學方案進行設(shè)計的時候，因為沒有對學生情況進行充分的了解，教學缺乏針對性，很難做到滿足每個學生的需求，降低了教學質(zhì)量。

1.4教學考核評估方式不科學

當前的Visual Basic程序設(shè)計課程教學中，主要還是以考試成績作為評判學生成績的標準，對學生的應用能力以及解決實際問題能力的考核力度不足。教學考核評估方式不科學，只能將學生對理論知識的掌握情況反映出來，而學生的綜合編程能力卻無法得到真實體現(xiàn)，考核成績太過片面化，考核結(jié)果存在嚴重的不科學性和不準確性。

2.Visual Basic程序設(shè)計教學方法探討

2.1轉(zhuǎn)變教學理念

打破傳統(tǒng)教學模式，將學生作為教學的主體，教師從旁進行輔助和引導，改變教學的側(cè)重點，突出教學核心，使學生掌握Visual Basic程序設(shè)計基本理論，同時對學生進行拓展培訓，使學生主動探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的探索意識和創(chuàng)新意識，幫助學生形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S。注重理論教學與實踐教學的相結(jié)合，可以讓學生熟練掌握理論知識，靈活解決實際問題，使學生Visual Basic程序設(shè)計的綜合能力得到提高。

2.2加強實訓教學

實訓教學是Visual Basic程序設(shè)計課程教學中非常重要的環(huán)節(jié)，對于提高學生的動手操作能力、解決實際問題能力具有重要作用。老師可以采用由淺到深、逐步深入的方法開展實驗教學，以教程內(nèi)容為依托，根據(jù)教學進程合理設(shè)計試驗方案，首先可以結(jié)合課程案例使學生按照步驟進行模仿，掌握程序設(shè)計流程；然后利用課后習題讓學生對其進行補充，將整個程序進行完善；最后讓學生利用自己所掌握的知識自行設(shè)計程序，培養(yǎng)學生對Visual Basic知識的綜合運用能力［2］。

2.3采用問題驅(qū)動

Visual Basic程序設(shè)計有些內(nèi)容比較抽象，理解起來難度較大，所以可以采用任務驅(qū)動教學的方法，通過提出問題使學生對問題進行分析和解決，為學生提供足夠的思考和想象空間。學生在探索問題的過程中可以反復對知識點進行復習與鞏固，通過思考加深了對所學知識的理解程度，培養(yǎng)學生獨立思考能力和邏輯推理能力，在促進學生全面發(fā)展方面起到了重要作用。

2.4進行實例教學

通過實例教學能夠引起學生的好奇心，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生愿意投入到程序設(shè)計學習中。老師可以根據(jù)教學進度，結(jié)合學生感興趣的實例如：屏幕保護設(shè)計、倒計時顯示、計算器、電腦彩票等生活中的常見實例對課本知識進行講解，在實例練習中使學生對控件的屬性、方法以及事件做到熟練掌握，以此作為基礎(chǔ)，引入Visual Basic程序設(shè)計中的其他對象，讓學生對其屬性、方法以及事件進行思考、分析，整個教學過程變得充實，同時也減輕了學生的學習壓力和難度，實現(xiàn)更加理想的教學效果。

3.總結(jié)

在Visual Basic程序設(shè)計課程教學過程中，通過轉(zhuǎn)變教學理念、加強實訓教學、采用問題驅(qū)動、進行實例教學等方法，對Visual Basic程序設(shè)計課程教學方法進行改進，能夠提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)更加理想的教學效果，為學生未來的成長和發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

［1］李波.VISUALBASIC程序設(shè)計教學方法探討［J］.科教文匯旬刊，2011（3）：40-41.

［2］李艷玲.VISUALBASIC程序設(shè)計課程教學方法探討［J］.河南科技，2011（8）：55-55.