繆 茸

(陜西國際商貿(mào)學院，712046)

應用型本科院校開放式實驗教學管理模式的研究

繆 茸

(陜西國際商貿(mào)學院，712046)

為了切實推行素質教育，傳統(tǒng)的實驗教學急需改革，針對傳統(tǒng)實驗教學封閉性的弊端而提出，開放式實驗教學是實驗教學改革的必然選擇。開放式實驗教學應該從實驗時間開放性、實驗內(nèi)容開放性、實驗教學方法開放性、實驗教學管理手段開放性、實驗教學評價開放性五個方面著手，進行改革。它不是簡單的實驗教學管理方式的變革，涉及到影響實驗教學的所有因素和實驗教學的整個過程，所以實施開放式實驗教學是整個實驗教學系統(tǒng)的改革。

實驗教學；開放式；創(chuàng)新

0 前言

實驗教學是高等院校教學的重要組成部分，實驗教學是以科學實驗為主要內(nèi)容的實驗活動，其主要任務是讓學生通過實驗直觀地觀察和認識自然現(xiàn)象及其內(nèi)在規(guī)律，驗證或發(fā)現(xiàn)已知或未知的理論知識，因此，實驗教學建設有著重要的意義。目前，許多高校已經(jīng)實施了開放式實驗教學，它的最大優(yōu)點是可以根據(jù)自己的學習情況、時間和興趣來預約和查詢實驗，使得實驗設備得到有效的利用，提高教學質量。對于陜西省來講，各高校對實驗教學的重視程度也越來越高，并且逐步加大了對實驗教學的投入，實驗教學的硬件和軟件條件都有了明顯的提高。同時也更加注重網(wǎng)絡在實驗教學中的應用。

1 實驗教學存在的問題

近年來，全國各地招生和辦學規(guī)模不斷擴大，專業(yè)設置日漸增多，教學資源日益緊張，傳統(tǒng)的實驗教學管理模式和工作效率已經(jīng)無法適應當前實驗教學的需要，無法實現(xiàn)實驗教學資源的有效利用與共享開放，無法及時提供實驗教學資源配置利用的反饋信息。

對于陜西國際商貿(mào)學院來講，還未開展網(wǎng)絡化的實驗教學，無法滿足實驗改革的需求，因此有待改善。當前存在如下問題：(1)隨著應用型本科院校培養(yǎng)目標的確立，各個專業(yè)的實驗要求、實驗手段、實驗目的也都隨之有所調整，因此，以前的傳統(tǒng)實驗管理方法已經(jīng)不能滿足當前的需求。(2)隨著學生人數(shù)的增加，實驗項目的多樣性和復雜性增加，實驗室和實驗器材的數(shù)量增多。傳統(tǒng)的實驗管理系統(tǒng)對實驗項目開設，實驗室使用情況，實驗器材利用率的查詢操作就變得十分繁瑣。因此傳統(tǒng)的實驗管理系統(tǒng)已經(jīng)不能適應當前教學的需要，從而影響了學習和工作效率。(3)傳統(tǒng)的實驗教學管理系統(tǒng)都是以教師和課本為中心，教師根據(jù)課本要求選擇實驗項目，實驗地點和實驗時間，學生只能被動接受。實驗教學方法僵化，實驗內(nèi)容、器材等都由教師提前規(guī)定，實驗原理、步驟甚至實驗現(xiàn)象都已提前告知學生。不能突出學習者的主體地位，更無法激發(fā)學習者的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生主動性的實驗效果不明顯。(4)實驗教學內(nèi)容存在嚴重的理論炎癥性、時代滯后性、實踐脫離性。(5)實驗教學組織管理強調統(tǒng)一性，所有同學同時、同地、同方法來完成實驗。(6) 實驗儀器設備利用率不高，隱形資源浪費嚴重。

2 開放式實驗教學的改革方法

開放式實驗教學應該從實驗時間開放性、實驗內(nèi)容開放性、實驗教學方法開放性、實驗教學管理手段開放性、實驗教學評價開放性五個方面著手，進行改革。其中，實驗時間開放包括兩點，一是學生進入實驗室的時間開放。二是學生做實驗的時間時數(shù)開放。實驗內(nèi)容開放中，強調形成獨立的實驗體系、具有與時俱進、實踐性、可選性等實驗特點。實驗教學方法指教師應該根據(jù)學生學習能力的個體差異，因材施教。實驗教學管理手段中強調利用現(xiàn)代化教學手段進行實驗教學，利用網(wǎng)絡平臺進行實驗內(nèi)容及實驗信息的管理。在實驗評價方面，除了從學校各方面進行評價外，還可以追蹤到企業(yè)去對畢業(yè)生的工作情況進行評價。

對于應用型本科院校陜西國際商貿(mào)學院，還未開展網(wǎng)絡化的實驗教學，無法滿足實驗改革的需求，因此需要進行改革，改革方法如下：

2.1 實驗時間開放

實驗時間開放包括兩層含義，第一，學生進入實驗室的時間點開放。即實驗室在時間上盡可能開放，學生隨時都可以進入。第二，學生做實驗的時間時數(shù)開放。也就是每項實驗在時間長短上沒有限制，每個學生可以根據(jù)自己的實際情況進行實驗，不同學生做實驗的時數(shù)不等。

2.2 實驗內(nèi)容開放

開放式實驗教學內(nèi)容首先必須形成自己獨立的體系。獨立的實驗教學體系應該是按照人才培養(yǎng)目標，以實驗能力、實驗素質為主線，把實驗教學按固有的聯(lián)系科學地組合起來，構成實驗教學內(nèi)部最優(yōu)化，形成體現(xiàn)實驗教學的特點和規(guī)律，便于最佳發(fā)揮實驗教學功能的科學性體系。第一，開放式實驗教學從系統(tǒng)培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，按培養(yǎng)實驗能力的內(nèi)在聯(lián)系，對各學科各專業(yè)的實驗教學內(nèi)容的設置整體優(yōu)化，構成實驗教學內(nèi)部最優(yōu)組合，與課堂理論教學相對獨立而又密切聯(lián)系，從而達到最優(yōu)的教學效果。第二，每門實驗課程的內(nèi)容獨立設置。第三，實驗內(nèi)容層次多樣化，具有良好的切合實際的結構。開放式實驗教學的教學內(nèi)容應具有與時俱進、實踐性和可選擇性等特點。

2.3 實驗教學方法開放

在開放式實驗教學中，教師的主導作用應著重于啟發(fā)引導充分發(fā)揮學生的積極主動性。對不同階段不同層次的學生，應提出不同的要求。應根據(jù)個體差異區(qū)別輔導、因材施教，對實驗能力好的學生提出更高的要求，鼓勵創(chuàng)新，對基礎差的學生要求進一步加強基礎訓練。

2.4 實驗教學管理手段開放

在實驗教學中，善于運用現(xiàn)代教育技術手段，如幻燈錄像、CAI、計算機軟件、網(wǎng)絡等輔助實驗教學，這樣既可以提高效率，又可以節(jié)省人力。開放式實驗教學的管理手段也要現(xiàn)代化，利用網(wǎng)絡平臺，在實驗教學管理系統(tǒng)中進行實驗相關的信息操作。

2.5 實驗教學評價開放

全面考核學生的實驗能力，包括學生的動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、設計能力、查閱資料的能力、提出問題的能力等等。對實驗教學質量的評估也應開放，不但讓學生教師和專家評估組進行評價，還要走出校園，面向社會了解社會對現(xiàn)代人才實踐能力的要求，并運用追查等方式了解用人單位對畢業(yè)生各種能力的評價。

3 改革后可實現(xiàn)的目標

通過開放式實驗教學的改革，可以達到以下目標：（1）開放式實驗教學改革能夠提高學生的能力和素質。開放式實驗教學有利于分層次多元化教學。注重發(fā)揮學生在實驗教學中的主體地位，重視學生個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的自覺性、獨立性。有利于調動學生實驗的積極性，增強學生對實驗的興趣。（2）開放式實驗教學改革能夠培養(yǎng)一支高素質的實驗隊伍，對師資建設有積極的促進作用。實驗人員必須不斷學習、不斷提高，最終建立一支高素質的實驗師資隊伍。（3）開放式實驗教學改革能夠提高現(xiàn)有設備的使用效率，發(fā)掘實驗室的潛力，加速實驗室的建設。

4 總結

應用型本科院校實驗教學從實驗時間開放性、實驗內(nèi)容開放性、實驗教學方法開放性、實驗教學管理手段開放性、實驗教學評價開放性五個方面，對傳統(tǒng)的實驗教學管理進行改革，達到實驗時間靈活化、實驗內(nèi)容多樣化、實驗管理簡單化、實驗手段多元化等特點。可滿足現(xiàn)代高校實驗室教學的需求，提升教學質量。

[1] 李光提,李汝莘.發(fā)揮實驗教學中心作用提高實驗教學質量[J].實驗室研究與探索,2014,19(8):183-184.

[2] 劉鳴,畢玉玲,趙美蓉,等.實行開放教學模式,培養(yǎng)學生創(chuàng)新探索精神[J].實驗技術與管理,2013,19(11):86-87.

[3] 陳昭炎,李惠玲,范明星,等.開放實驗教學與管理模式的研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2014,34(27):816-817.

Research on the management mode of open experimental teaching in application oriented Universities

Miao Rong
(Shaanxi Institute of international trade and business,712046)

In order to promote the quality education,the traditional experimental teaching is badly in need of reform.It is put forward that the open experimental teaching is the inevitable choice for the reform of experimental teaching.Open experimental teaching should start from the time of opening, experiment content of open experiment teaching method,open experiment teaching management of open, open experimental teaching evaluation five aspects,reform.It is not a simple experiment teaching management mode reform, involving all the factors affect the whole process of experimental teaching and experimental teaching, so the implementation of open experimental teaching reform of the experimental teaching system.

experimental teaching; open; innovation