王問(wèn)斯 吳琴 吳永勝

摘要：文章就所擔(dān)任的“金工實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出從加強(qiáng)組織管理、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、優(yōu)化教學(xué)模式三方面來(lái)提高“金工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量;組織管理;創(chuàng)新能力;教學(xué)模式

“金工實(shí)訓(xùn)”是機(jī)電類專業(yè)學(xué)生的必修課，涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣，學(xué)時(shí)比例大，教學(xué)設(shè)備多、用電量大、耗材廣、危險(xiǎn)性強(qiáng)，因此加強(qiáng)本課程的組織管理是開展好“金工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的保證。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，制訂教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高“金工實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)質(zhì)量。

一、加強(qiáng)組織管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

1.安全是做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提

教學(xué)事故往往是因?yàn)椴蛔袷貏趧?dòng)紀(jì)律、責(zé)任心不強(qiáng)、粗心大意和違反操作規(guī)程所造成的。這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，還可能給學(xué)生帶來(lái)終身的遺憾。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須高度重視安全。

2.規(guī)范是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心

在實(shí)訓(xùn)中，要遵守行為規(guī)范、管理規(guī)范和技術(shù)規(guī)范。通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守勞動(dòng)紀(jì)律、自覺維護(hù)保養(yǎng)設(shè)備、節(jié)約材料、遵守安全操作規(guī)程、遵守加工工藝規(guī)程的良好職業(yè)素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)時(shí)教師先進(jìn)行正確的操作示范，然后學(xué)生按照規(guī)范的加工工藝加工。

3.嚴(yán)格是實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的保證

實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作要有嚴(yán)格的科學(xué)制度和管理規(guī)范。實(shí)訓(xùn)結(jié)束，教師要對(duì)學(xué)生所做零件進(jìn)行嚴(yán)格檢查，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)，并填寫在實(shí)訓(xùn)卡上。

4.有序是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重要條件

實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排必須條理清楚，過(guò)程清晰。如鉗工實(shí)訓(xùn)可按照以下步驟有序進(jìn)行：實(shí)訓(xùn)車間參觀—安全知識(shí)培訓(xùn)—虎鉗使用—量具使用—畫線操作—鋸割操作—銼削操作—鉆孔操作—鉸絲操作—其他加工方法操作（鏨削操作、纏簧操作等）。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法等一些最新教學(xué)方法應(yīng)用于“金工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)。以學(xué)生為主體，使其思考不同的方法，設(shè)計(jì)不同的方案，進(jìn)行技能比武，提出新觀點(diǎn)或新思路，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新意識(shí)。也可舉辦小創(chuàng)造與小發(fā)明大獎(jiǎng)賽，營(yíng)造創(chuàng)新教育的氛圍。

2.在教學(xué)過(guò)程中開展科技創(chuàng)新活動(dòng)

教師借助“金工實(shí)訓(xùn)”這一平臺(tái)，不斷推出機(jī)械設(shè)備、機(jī)械零件（或工件）的一些改進(jìn)與創(chuàng)新活動(dòng)。首先在學(xué)生中成立科技小組，讓學(xué)生積極參與改進(jìn)或創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)、修改，并親自動(dòng)手完成相關(guān)作品。要讓學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題（或任務(wù)）中的矛盾，解決技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)相關(guān)機(jī)械或控制裝置，最后由學(xué)生自己動(dòng)手完成作品設(shè)計(jì)?？萍紕?chuàng)新使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。

三、開放教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的核心

1.教學(xué)組織開放

實(shí)行開放式的組織形式，就是要打破傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)工種的限制，變單一工種的操作為多工種的同時(shí)操作。以往的車、鉗、焊等工種的操作實(shí)訓(xùn)中，一個(gè)班的學(xué)生只進(jìn)行一個(gè)工種的實(shí)訓(xùn)，受設(shè)備數(shù)量限制，幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)間很少。現(xiàn)將車、鉗、焊同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生一臺(tái)設(shè)備，增加了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率和設(shè)備利用率，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容開放

開放教學(xué)內(nèi)容要打破傳統(tǒng)金工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的固定模式，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，實(shí)行不同內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生實(shí)訓(xùn)熱情。在傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)如焊接實(shí)驗(yàn)中，以堆焊為任務(wù)，束縛了學(xué)生思維。為此在焊接實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)施不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。開放式的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容使各專業(yè)學(xué)生根據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，分析、解決問(wèn)題，增強(qiáng)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

要提高“金工實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)質(zhì)量，須加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織管理，遵循“安全、規(guī)范、嚴(yán)格、有序”的原則;始終把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)行教學(xué)組織開放和教學(xué)內(nèi)容開放，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和分析并解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張久順.提高《金工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)質(zhì)量之我見[J].科教文匯，2012，（9）：75—76.

[2]汪小紅.在《金工實(shí)訓(xùn)》中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].科技信息，2013，（17）：267—268.