鄭杰英

摘 要： 隨著體育改革的順利進(jìn)行，一種全新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生，即快樂(lè)體育。近年來(lái)，快樂(lè)體育在全國(guó)開(kāi)始普及，深受學(xué)生的喜愛(ài)和老師的認(rèn)可。本文從快樂(lè)的內(nèi)涵出發(fā)，探索快樂(lè)體育的本質(zhì)特征，以及它在體育教學(xué)中的重要性，并結(jié)合快樂(lè)體育的教育案例進(jìn)行分析，旨在揭示快樂(lè)體育對(duì)于體育教學(xué)改革的積極推動(dòng)作用，以期為今后實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作總目標(biāo)、培養(yǎng)社會(huì)主義合格的全面型建設(shè)人才提供全新的認(rèn)識(shí)視角。

關(guān)鍵詞： 快樂(lè)體育 體育教學(xué) 教學(xué)途徑

引言

目前在初中體育課堂上存在這樣一種現(xiàn)象，即學(xué)生厭學(xué)。如何解決體育中的厭學(xué)問(wèn)題，除了針對(duì)厭學(xué)的原因“對(duì)癥下藥”以外，快樂(lè)體育應(yīng)是現(xiàn)階段提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住：我們的快樂(lè)是一種巨大的力量，它可促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”根據(jù)素質(zhì)教育的要求，推行快樂(lè)體育要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣為著眼點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，面向全體學(xué)生，快樂(lè)體育一定能取得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

1.快樂(lè)體育的涵義

快樂(lè)體育是指以運(yùn)動(dòng)為基本手段并采用適宜的教法，在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的前提下，使學(xué)生得到理性的快樂(lè)體驗(yàn)，即以快樂(lè)心理體驗(yàn)為直接（顯性）目標(biāo)的—種體育教學(xué)模式①。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、輕松的體育氛圍，使他們自覺(jué)參與體育運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)從事各種練習(xí)，在相互交流中促進(jìn)身心的全面發(fā)展。

2.快樂(lè)體育的本質(zhì)特征

2.1獲得良好的自我態(tài)度和自我滿足感

良好的身體狀態(tài)、健全的神經(jīng)系統(tǒng)、靈巧的動(dòng)作、完善的生理機(jī)能、優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和抵抗疾病的能力是產(chǎn)生自信心和快樂(lè)體驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。從這一點(diǎn)上講，學(xué)生體質(zhì)的好壞是關(guān)系教育成敗的關(guān)鍵問(wèn)題，也是關(guān)系到學(xué)生能否體驗(yàn)快樂(lè)的問(wèn)題。

2.2注重興趣

興趣是促使一個(gè)人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，一個(gè)人只有對(duì)某項(xiàng)事情感興趣，才會(huì)付諸行動(dòng)。在體育學(xué)習(xí)中，只有把興趣和快樂(lè)結(jié)合起來(lái)才能進(jìn)—步提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。因此，體育教師應(yīng)“動(dòng)之以情，曉之以理”，善于根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，盡量避免和消除學(xué)生的體育厭學(xué)情緒。

2.3重視成功的體驗(yàn)

初中生往往求勝欲望非常強(qiáng)烈，不甘心比別人差，渴望成功。成功對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，意味著學(xué)習(xí)上的真正進(jìn)步，而且可以更大程度上刺激他們的求知欲，挖掘潛能?？鞓?lè)體育改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生一維評(píng)價(jià)的方式，提倡多維模式，即同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的相對(duì)進(jìn)步程度和絕對(duì)進(jìn)步程度，增加和擴(kuò)展學(xué)生獲得成功的可能性，使全體學(xué)生都能體驗(yàn)到快樂(lè)。

2.4突出快樂(lè)

快樂(lè)體育離不開(kāi)的是快樂(lè)，那什么是快樂(lè)？從教育心理學(xué)的觀點(diǎn)看，快樂(lè)是一種心理體驗(yàn)，是人類情緒中的重要正情緒，需要的滿足是激起快樂(lè)體驗(yàn)的源泉。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧有序而又愉悅的教學(xué)情境，提倡體育教學(xué)中要有快樂(lè)的氣氛，真正突出“快樂(lè)”兩字的內(nèi)涵。

3.快樂(lè)體育的案例分析

案例一：田徑投擲課

課的開(kāi)始（開(kāi)始部分）：在一曲激情豪邁、節(jié)奏感強(qiáng)的軍歌《當(dāng)兵的人》的伴奏聲中，進(jìn)行隊(duì)列、游戲、徒手操三項(xiàng)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生在樂(lè)曲聲中感受著軍人的豪情和朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，從而以斗志昂揚(yáng)的情緒狀態(tài)進(jìn)行操練投擲“手雷”練習(xí)和障礙跑教學(xué)。

準(zhǔn)備過(guò)程（基本部分）：分成人數(shù)相等的男、女生各兩個(gè)“班”進(jìn)行攻城（原地投擲“手雷”）和送“彈藥”上前線（障礙跑）兩個(gè)內(nèi)容的操練。要求學(xué)生在操練過(guò)程中發(fā)揚(yáng)軍人特有的頑強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和果斷、嚴(yán)肅、認(rèn)真的作風(fēng)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以最佳的角度把“手雷”攻入對(duì)方城區(qū)，以最快的速度送“彈藥”上前線。

課的尾聲（結(jié)束部分）：在歡快、喜悅的《打靶歸來(lái)》歌聲中圓滿結(jié)束本科任務(wù)。

通過(guò)這個(gè)案例我們可以發(fā)現(xiàn)，整堂課的一個(gè)主題就是快樂(lè)，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中完成了本次課的學(xué)習(xí)。體育課不僅要向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)和基本技術(shù)技能，更重要的是要讓學(xué)生真正體驗(yàn)到快樂(lè)，在喜歡的氣氛中獲取知識(shí)、增進(jìn)健康?？鞓?lè)體育便充分做到了這一點(diǎn)。因此，在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，不斷創(chuàng)新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，而且可以在快樂(lè)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力等，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理特征和豐富的情感，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

案例二 跨越障礙

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)行體育活動(dòng)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)展示跨越障礙的幾種簡(jiǎn)單方法；知道跨越障礙的自我保護(hù)的幾種方法；在“組花”游戲中努力展現(xiàn)自我。具體目標(biāo)：每人參與障礙賽跑4次，參與“組花”至少1次。這樣不僅能發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、奔跑能力、投擲能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生身心得到發(fā)展。

開(kāi)始部分：隊(duì)列練習(xí)任務(wù)是要求動(dòng)作整齊劃一；圈操和小游戲的主要任務(wù)是配合音樂(lè)模仿教師的動(dòng)作，力求做到優(yōu)美大方，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和表現(xiàn)力。

基本部分：主教材是學(xué)習(xí)障礙跑。學(xué)習(xí)要求是鍛煉學(xué)生跨越障礙的能力。學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇障礙物，通過(guò)同等條件和自己選擇障礙物的練習(xí)、比賽鍛煉學(xué)生跨越障礙的能力，使學(xué)生形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自我選擇的能力；輔助教材是游戲“特種部隊(duì)”：讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)規(guī)則的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與游戲。

結(jié)束部分；“組花”小游戲，既能充分放松學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，要求氣氛活躍，每小組成員都要積極參與，最后比比哪組“組花”樣式豐富而且優(yōu)美。每個(gè)小組組長(zhǎng)和一個(gè)組員擔(dān)任裁判。

通過(guò)這個(gè)案例可以得出：快樂(lè)體育教學(xué)是適應(yīng)當(dāng)代教育改革的形勢(shì)，寓教于樂(lè)的，它促進(jìn)學(xué)生身心健康地全面發(fā)展。該案例的特點(diǎn)是對(duì)器材的使用，充分激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中得到鍛煉和心理的滿足。結(jié)束部分持器材編造型激發(fā)中學(xué)生活動(dòng)興趣的同時(shí)又提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，事半功倍。

4.快樂(lè)體育在新時(shí)期的重要意義

4.1促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目的是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范化和體能的最優(yōu)化。現(xiàn)在這種觀念已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變到全面提高人的素質(zhì)和促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展方面上來(lái)了?？鞓?lè)體育的現(xiàn)實(shí)意義正是從這一層面剖析體育教學(xué)過(guò)程和體育教學(xué)目標(biāo)的?？梢赃@樣說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是快樂(lè)體育推崇的主導(dǎo)思想。在快樂(lè)體育的熏陶下，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性等積極的個(gè)性持征得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

4.2有利于學(xué)生主體地位的確立

傳統(tǒng)教學(xué)論夸大了教師的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生被培養(yǎng)成了整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)件，最終泯滅了積極性。快樂(lè)體育提倡師生合作的理念，尤其重視學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中的主體地位，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生是主動(dòng)的、獨(dú)特的、有獨(dú)立意義的人。快樂(lè)體育思想認(rèn)為，在體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位是由學(xué)生的主體意識(shí)決定的。因?yàn)轶w育教育與教學(xué)影響只有在得到學(xué)生主體意識(shí)的選擇、支持后，才能對(duì)其知識(shí)、能力、個(gè)性品質(zhì)、身體等各方面的發(fā)展發(fā)揮作用。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與追求、個(gè)性心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)方式方法等各不相同，具有鮮明的特征，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)創(chuàng)造，才能取得良好的教學(xué)效果，對(duì)于解決體育教學(xué)中誰(shuí)是主體的問(wèn)題具有重要意義②。

4.3有利于師生和諧關(guān)系的建立

體育教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊過(guò)程。師生關(guān)系在體育教學(xué)活動(dòng)與體育教學(xué)效果之間具有“中介”的作用，快樂(lè)體育的實(shí)行使這種以教為主、以灌輸為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)為有教有學(xué)，以學(xué)為主，既要研究教法，更要探索學(xué)生的學(xué)法、練習(xí)法，使學(xué)生真正能夠主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)感和喜悅感。

4.4有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的多種多樣的需要，最終無(wú)法引起學(xué)生的興趣。從這一意義上講，快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)體育的快樂(lè)，它提倡有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，考慮不同層次學(xué)生的需求，從而促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變。

5.結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)體育的教育思想是一種先進(jìn)的思想，寓素質(zhì)教育的內(nèi)涵之中，吸取了傳統(tǒng)教學(xué)的精華，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端?？鞓?lè)體育提倡在教學(xué)中創(chuàng)造快樂(lè)氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，極大地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。從學(xué)校教育育人這一根本任務(wù)上看，快樂(lè)體育對(duì)育人具有積極的意義，快樂(lè)體育在學(xué)校教育中具有極其光明的發(fā)展前途，必將成為實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)的新途徑。

注釋：

①李斌.快樂(lè)體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（S1）：34-36.

②史維鑫，宋述光.對(duì)快樂(lè)體育理論與實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)[J].科技致富向?qū)В?008（14）：57-59.

參考文獻(xiàn)：

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[2]史維鑫，宋述光.對(duì)快樂(lè)體育理論與實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)[J].科技致富向?qū)В?008（14）：57-59.

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