胡長波

摘 要： 基礎(chǔ)教育教學(xué)改革已經(jīng)在全國拉開序幕，在這樣的社會背景下，高中政治教學(xué)要不斷改革，在高中政治教學(xué)中如何不斷強化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，促進學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高課堂教學(xué)有效性，是眾多教師需要解決和思考的問題。本文就高中政治教學(xué)的有效性問題，闡述了如何在高中政治教學(xué)中融入人本主義教育，以促進高中政治教學(xué)的改革和完善。

關(guān)鍵詞： 高中政治 人本主義 教學(xué)應(yīng)用

當(dāng)前，高中政治教學(xué)改革正在如火如荼地進行。在高中政治教學(xué)中，如何促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是高中政治教學(xué)改革需要解決的首要問題。目前，我國的高中政治教學(xué)質(zhì)量與發(fā)達國家相比還有很大的差距，教學(xué)模式和教學(xué)理念依舊存在很多問題。思想政治教學(xué)，可以說是以人為中心的情感教學(xué)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師可以將人本主義教育和高中思想政治有機結(jié)合起來，促進高中思想政治教學(xué)改革。在思想政治教學(xué)中關(guān)注人的發(fā)展，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。尤其是在當(dāng)前如此激烈的高考制度壓力下，在絕大多數(shù)人都在高考指揮棒的指引下只注重學(xué)生考試成績的時候，教師的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，無疑是教學(xué)改革的一大亮點和難點。

一、人本主義教育在高中思想政治教學(xué)中的意義

人本主義教育思想興起于20世紀60年代。人本主義教育思想的核心理念在于學(xué)習(xí)過程中要重視人的因素。尊重學(xué)習(xí)者，強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尊重學(xué)習(xí)者的思想、情感和價值觀，充分相信學(xué)習(xí)者可以通過自己的能力教育和發(fā)展自己，最終達到自我實現(xiàn)的目的。這樣的教學(xué)理念，符合國家新課程改革中強調(diào)的“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中關(guān)注“人”的因素，更容易讓教師學(xué)會換位思考，理解和尊重學(xué)生，促進師生之間融洽關(guān)系的形成。融洽的師生關(guān)系，容易形成融洽的課堂教學(xué)氛圍，這樣，教學(xué)改革的健康持續(xù)發(fā)展將會得到保障。

人本主義教育的核心理念在于教師在教學(xué)過程中充分關(guān)注“人”的因素，尊重學(xué)生的個性、理念和價值觀。從某種角度來講，人本主義教育是提高人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)和保障。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師在教學(xué)過程中只關(guān)注自己的授課內(nèi)容是否符合國家教學(xué)大綱的要求，關(guān)注學(xué)生的考試成績是否理想，升學(xué)率有沒有提高。人本主義教育和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，具有較大的差距。人本主義教育，教師在教學(xué)過程中，充分關(guān)注了“人”的因素，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，等等。這些能力都是現(xiàn)代社會所需要的能力，是新型人才應(yīng)當(dāng)具備的能力。此外，人本主義教育，教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式都會征求學(xué)生的意見，通過學(xué)生的意見對自己的教學(xué)過程進行不斷的改革和完善，從而達到良好的課堂教學(xué)效果。

二、如何在高中政治教學(xué)中實施人本主義教育

國家開設(shè)思想政治課程的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、愛國主義精神，讓學(xué)生熱愛社會主義，弘揚和發(fā)展中華民族的傳統(tǒng)美德，繼承中華民族幾千年的燦爛歷史文明，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，逐漸成為有理想、有文化、有道德的社會主義新青年。

1.樹立以人為本的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)高中思想政治教學(xué)中，課堂教學(xué)重點強調(diào)教學(xué)內(nèi)容，教師只關(guān)注自己在課堂教學(xué)中講授了多少知識，而不關(guān)注學(xué)生吸收了多少知識；教師只關(guān)注學(xué)生的考試能力，而不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以人為本的教學(xué)理念，能夠徹底解決這些問題。以人為本的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中充分關(guān)注“人”的因素，強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的思想觀念和價值觀，教學(xué)的理念和模式充分考慮到學(xué)生的因素，這些教學(xué)理念，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。此外，人本的教學(xué)理念，教師還關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

2.不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課程改革的背景下，在國家素質(zhì)教育的背景下，教師的教學(xué)模式不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。在高中思想政治教學(xué)中，要讓人本主義教育與高中思想政治有機結(jié)合起來，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，形成多元化的教學(xué)思路，才能促進高中思想政治的改革。人本主義教育的核心思想在于學(xué)生的自主和自由原則，教師在高中思想政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，教師僅僅充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。多元化的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、學(xué)習(xí)積極性的提高，最終達到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.形成融洽的課堂教學(xué)氛圍

人本主義教育的教學(xué)理念在于教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的個性和價值觀。這樣的教學(xué)模式有利于融洽師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系，有利于形成融洽的課堂教學(xué)氛圍。融洽的課堂教學(xué)氛圍，會促進人本主義教育的進一步發(fā)展，這是一個良性循環(huán)的過程。在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極努力，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進人本主義教育和高中政治教學(xué)的有機結(jié)合，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)效率。

總之，在高中思想政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的以提高考試成績?yōu)橹鞯慕虒W(xué)模式，在教學(xué)過程中充分關(guān)注“人”的因素，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，從而不斷提高課堂教學(xué)效率，促進高中思想政治教學(xué)改革的不斷順利推進。

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