潘曉燕

摘 要： 認(rèn)知語言學(xué)是一種新的語言研究方法，它以非客觀現(xiàn)實(shí)主義為哲學(xué)基礎(chǔ)，從認(rèn)知的角度研究語言。框架理論是認(rèn)知語言學(xué)的兩大語義學(xué)之一，本文從框架理論角度，對(duì)漢語中的多義詞“意思”在不同句子中語義的選擇的認(rèn)知過程進(jìn)行闡釋，以加深讀者對(duì)“意思”語義在不同語境中的理解，并能夠在框架理論的指導(dǎo)下靈活準(zhǔn)確地理解更多的漢語多義詞。

關(guān)鍵詞： 框架理論 認(rèn)知 意思

一、引言

在漢語詞匯中，“意思”一詞在中華文化幾千年的發(fā)展過程中，不斷積累并衍生出許多不同的涵義，體現(xiàn)了人類思維和心理的發(fā)展過程。作為認(rèn)知語言學(xué)的重要組成部分，框架理論的提出為觀察詞語意義提供了新的途徑和方式。Fillmore和Atkins（1992）曾經(jīng)提出，多義詞可以被認(rèn)為是一種詞匯具有多重框架模式的現(xiàn)象，或者說，一個(gè)框架就是一種意義。從框架理論的角度來看，詞匯意義是被界定在某一框架內(nèi)的，而意義的獲得就是理解的過程，是根據(jù)語言使用的環(huán)境，從人類大腦儲(chǔ)存的知識(shí)體系中選擇恰當(dāng)?shù)目蚣埽ㄠ囲o，2010）。因此，用框架理論分析多義詞“意思”的語義具有重要意義。

二、框架理論簡(jiǎn)述

框架（frame），也被稱為認(rèn)知框架，是儲(chǔ)存在人腦中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或“根據(jù)經(jīng)驗(yàn)建立的概念與概念之間的相對(duì)固定的關(guān)聯(lián)模式”（沈家煊，1999）。一個(gè)認(rèn)知框架就代表一個(gè)概念系統(tǒng)，而“系統(tǒng)中各概念相互關(guān)聯(lián)的方式是：要理解其中任何一個(gè)概念，就必須理解與它相適的概念結(jié)構(gòu)；結(jié)構(gòu)中任何一個(gè)成分若被引入一個(gè)語篇或一次對(duì)話，其他所有成分均可自動(dòng)呈現(xiàn)”（Fillmore，1982）。Ungerer&Schmid（2001）認(rèn)為，框架是一種認(rèn)知模型，是具體的、經(jīng)常出現(xiàn)的情景所特有的知識(shí)和信念的表征，每一個(gè)框架中都包括一些框架元素，而每一個(gè)元素的出現(xiàn)都會(huì)激活此框架中的其他框架元素，喚起大致相同的情境。

認(rèn)知框架由空位（slot）組成。被激活的框架意味著框架內(nèi)各個(gè)空位被概念或?qū)嶋H情景中的實(shí)體所填充。這些被概念或?qū)嶓w填充的空位有時(shí)又被稱為默認(rèn)值（default values），默認(rèn)值是在沒有提供明確的語篇信息的情況下的空位值（slot values）（Lakoff，1987）。當(dāng)認(rèn)知主體接收到言語信息的刺激后，必然會(huì)激活與之對(duì)應(yīng)的概念結(jié)構(gòu)?？蚣苁且粋€(gè)相互聯(lián)系的等級(jí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成了聯(lián)想關(guān)系的基礎(chǔ)。認(rèn)知主體由這一激活節(jié)點(diǎn)聯(lián)想到與節(jié)點(diǎn)相連的其他值或?qū)傩?，并通過參照框架積極地構(gòu)建語義。Fillmore用框架理論分析語義的經(jīng)典例子是“商業(yè)事件”框架。其中涉及了賣方（seller）、買方（buyer）、商品（goods）、貨幣（money）等要素。框架為人們提供了一種理解和描寫詞項(xiàng)意義的新方法。下面我們結(jié)合框架理論對(duì)漢語詞匯“意思”的語義理解進(jìn)行分析。

三、“意思”的框架語義分析

從理論上講，不管什么語言形式，我們都可以尋求理據(jù)并加以解釋。因?yàn)槿魏我环N語言現(xiàn)象，其背后總是存在著人們的認(rèn)知規(guī)律（汪立榮，2004）。“意思”一詞在中文交際中應(yīng)用非常廣泛，《現(xiàn)代漢語詞典》第五版中對(duì)“意思”一詞的解釋有六種，但在實(shí)際生活中，其涵義遠(yuǎn)不止于此。通過對(duì)相關(guān)語料的搜集，將“意思”的主要涵義總結(jié)為八組，其中一般作為名詞的語義是：①語言文字等的意義；②意見、愿望、想法；③禮品所代表的心意；④趨勢(shì)或苗頭；⑤（在文言文中）思想、想法。其次，作為動(dòng)詞的語義為“表示心意”。再次，作為形容詞的語義為：①趣味的，情趣的；②慷慨的，講義氣的。下面將分別用框架理論分析“意思”在不同語境下的語義。

1.古文中的“汝”是“你”的意思。

這句話中的“…是…”激活了其所在的解釋框架，該框架中提取的“含義”這一框架元素與意思語義框架中的與解釋相關(guān)的值相呼應(yīng)，因此詞匯的語義就被限定在此解釋框架中，且“意思”在句中是名詞成分，所表達(dá)的語義只能是“語言文字的意義”。同時(shí)，該語義在意思的語義框架中是原型的地位，是最基本的含義。

2.我的意思是明天去爬山。

“意思”在句中用作名詞，并且句子提供的語境中“明天”是將來的時(shí)間，因此“去爬山”是將要做的事情，激活了“將來框架”中的“計(jì)劃、打算”等框架元素，激活了意思語義框架下的“意見、愿望、想法”這一語義。

3.年尚少壯，意思不專。

認(rèn)知語言學(xué)是基于經(jīng)驗(yàn)的哲學(xué)，因此通過提取大腦中的所學(xué)的知識(shí)的理解，此句為文言文，而非通常使用的白話文，因此激活了相關(guān)的文言文語義的框架，“意思”在古文中所表達(dá)的語義為“思想、心思”。

4.這是我的一點(diǎn)意思，非常感謝您的幫忙，請(qǐng)您收下。

“意思”在此處用作名詞，激活意思語義框架中的“含義，意見，心意，趨勢(shì)”等的要素，但是句子中的其他成分“感謝、幫忙和收下”框架中可提取的“回報(bào)、謝意、禮物”等框架要素只與“心意”關(guān)聯(lián)，因此在此語境中“意思”的語義為“禮品代表的心意”。

5.大家都很累了，得買些東西意思一下。

在此句中，“意思”作為動(dòng)詞成分，并且句中的語境激活答謝框架，由此，該框架下提取出的“感謝”、“酬謝”等框架要素，激活了意思語義框架中的作為動(dòng)詞的“表示心意”這一框架語義。

6.這天氣有點(diǎn)要下雨的意思。

“意思”在此語境中作為名詞出現(xiàn)，但根據(jù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)可知“要”激活了所在的將來框架，用來表示目前還沒有發(fā)生而未來可能會(huì)發(fā)生的事情，因此激活了“意思”語義框架中作為名詞時(shí)有“趨勢(shì)或苗頭”的語義。

7.那個(gè)游戲沒意思，我不想玩了。

“意思”在這一語境中作為形容詞出現(xiàn)，表示游戲的某種屬性或特點(diǎn)。根據(jù)句中“玩、游戲”的成分提取其所在娛樂框架中的“解悶、挑戰(zhàn)、趣味性”等框架要素，其中“趣味性”激活了“意思”語義框架中作為形容詞的語義“情趣的，趣味的”。

8.昨天他幫我搬了一整天的家，真夠意思！

該語境下“意思”承擔(dān)形容詞的作用，是對(duì)“他”這一成分的屬性的描寫。語境中“幫”激活了幫助框架中的“困難、好心人、慷慨解囊”等相關(guān)框架元素，其中“好心人、慷慨解囊”這些值與意思語義框架中的“慷慨的，講義氣”這一值相關(guān)聯(lián)，由此推出在該語境下的“意思”表示“慷慨的、講義氣的”。這是中華文化語境里“意思”的一種特殊用法，通常與“面子”問題緊密相關(guān)，多用于朋友之間，“意思”的水平層次一定程度上象征著朋友間的友誼深度。

四、結(jié)語

通過在框架理論的指導(dǎo)下，對(duì)多義詞“意思”在不同語境中的語義進(jìn)行分析，既加深了對(duì)“意思”語義的理解，更有助于大家借助框架理論準(zhǔn)確分析和使用其他多義詞，加深并豐富漢語文化。一詞多義的理解過程實(shí)質(zhì)就是同一詞匯的不同框架被激活的過程，正是由于語境作用的結(jié)果，達(dá)到對(duì)詞義的限制，使多個(gè)框架中的一個(gè)最恰當(dāng)?shù)目蚣鼙患せ?，達(dá)到對(duì)具體詞義的凸顯，完成對(duì)句子的正確理解。但是，由于部分漢語的詞性沒有固定的劃分標(biāo)準(zhǔn)界限，增加了分析過程的難度。其次，漢語文化博大精深，不斷隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，新的語義不斷衍生，這就使此文章還有更大的拓展空間，需要繼續(xù)補(bǔ)充和完善。

參考文獻(xiàn)：

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