劉敏

摘 要： 通過介紹校園中大學(xué)生的從眾現(xiàn)象，剖析產(chǎn)生積極從眾和消極從眾的原因，提出采取班情分析、文化建設(shè)、朋輩引導(dǎo)、線上線下陽光跟帖等措施，加強(qiáng)積極從眾心理引導(dǎo)，將學(xué)生積極從眾心理運(yùn)用到班級管理中。

關(guān)鍵詞： 積極從眾心理 班級管理 心理暗示

從眾是指個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象[5]。通俗地說，就是別人怎么我就怎么樣，俗稱“隨大流”。在高校大學(xué)生群體中，從眾現(xiàn)象主要體現(xiàn)為：個(gè)體由于特定群體的價(jià)值導(dǎo)向壓力或者群體的某種獎(jiǎng)懲手段而做出的心理妥協(xié)現(xiàn)象。大學(xué)生群體年輕、思想活躍、易于接受新鮮事物，他們常常急于表現(xiàn)自我，顯示與眾不同，但是他們心智不成熟，很容易會(huì)在自己的認(rèn)知、判斷上表現(xiàn)出符合公眾輿論或符合其所在的校園文化氛圍的行為方式[2]。這就是校園中的從眾現(xiàn)象。利用大學(xué)生的積極從眾心理做好班級管理是一個(gè)非常重要的課題，同時(shí)是積極引導(dǎo)大學(xué)生形成良好行為規(guī)范，形成良好班風(fēng)的重要契機(jī)。

一、大學(xué)生從眾現(xiàn)象分析

大學(xué)生是一個(gè)相對特殊的社會(huì)群體，他們生活在校園之中，但學(xué)校又不同于完全的社會(huì)。在這里，他們年齡相仿、心理相似，共同生活在一個(gè)人口密度較高的區(qū)域，共同成長成熟，共同學(xué)習(xí)生活[2]。因此，在行為模式和價(jià)值觀上很容易相互模仿學(xué)習(xí)和跟隨，從而產(chǎn)生從眾心理和從眾行為[2]。在班級中，學(xué)生通常的從眾現(xiàn)象分為積極從眾和消極從眾。積極從眾，比如學(xué)習(xí)從眾、紀(jì)律養(yǎng)成從眾、誠信考試從眾等；消極從眾，比如攀比從眾、曠課從眾等不良現(xiàn)象。

針對這種現(xiàn)象，我們可以看出學(xué)生的從眾現(xiàn)象主要來源于：（1）群體性因素。學(xué)生大部分時(shí)間都會(huì)生活在學(xué)校中，他們在學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)中通常都會(huì)以班級為單位。由于班級群體規(guī)模大、凝聚力強(qiáng)[3]，當(dāng)群體意見趨于一致性時(shí)，往往促使個(gè)人產(chǎn)生從眾心理，產(chǎn)生從眾行為。（2）情景因素。從眾“在客觀或心理上模糊的情境中，人們自覺不自覺地以他人的確定行為為準(zhǔn)則做出與他人一致的行為或行為反映傾向”[4]。情境的模糊性與不確定性增強(qiáng)了人們對他人確定行為提供的信息的依賴程度，從而導(dǎo)致從眾心理的發(fā)生。（3）個(gè)人因素。這主要體現(xiàn)在學(xué)生接受的家庭教育、個(gè)人人格特征等方面。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，做事沒有自信、缺乏主見，在受到群體的無形壓力時(shí)，容易違心地產(chǎn)生與自己意愿相反的行為。

當(dāng)然，任何事情都有其兩面性。在班級中，從眾的積極表現(xiàn)方面：有助于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；有助于學(xué)生良好道德行為的形成；有助于學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，避免盲目自信；有助于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)和取得進(jìn)步。在班級中，消極的方面主要是不利于個(gè)性發(fā)展，扼殺創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力，使人沒有主見，墨守成規(guī)，甚至有時(shí)候容易造成安全事故。

二、將積極從眾心理運(yùn)用到班級管理中

社會(huì)學(xué)家詹姆斯·科爾曼認(rèn)為，從眾是理性行為。他認(rèn)為從眾行為產(chǎn)生的原因是其成員經(jīng)過理性的權(quán)衡后將自己行動(dòng)的部分控制權(quán)轉(zhuǎn)讓給了他人[1]。在班級管理中，運(yùn)用大學(xué)生的理性，暗示積極從眾。

1.運(yùn)用積極從眾心理前提—做好班情分析

做好班情分析是做好一切學(xué)生工作的基礎(chǔ)前提。班級是大學(xué)生在校期間最重要的學(xué)習(xí)場所，每個(gè)大學(xué)生都希望能夠在各個(gè)方面融入到班級組織中。做好班級情況分析有助于了解每個(gè)同學(xué)所處的集體心理位置，有助于找到班級心理輿論中心，有助于將積極從眾心理作用發(fā)揮到最大。

2.運(yùn)用積極從眾心理做好班級管理

從眾心理既可帶來積極作用，又會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用從眾心理對大學(xué)生的積極影響，化消極因素為積極因素，構(gòu)建一個(gè)良好的校園環(huán)境，做好班級管理工作。

第一，營造良好的校園文化環(huán)境，加強(qiáng)對大學(xué)生的積極影響和熏陶。和諧、寬容、重教、重人的大學(xué)文化氛圍對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有極大的推進(jìn)作用。針對不同專業(yè)的學(xué)生舉辦各具特色的校園文化活動(dòng)，有利于形成良好的班級文化。良好的校風(fēng)使學(xué)生進(jìn)校便感受到無形的學(xué)習(xí)競爭壓力，產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)從眾效果，形成良性循環(huán)。

第二，發(fā)揮優(yōu)秀“朋輩”作用，由點(diǎn)帶面，做好傳幫帶作用，逐步形成積極從眾心理，形成健康積極向上風(fēng)氣。大學(xué)生初入校園，接觸最多的是學(xué)長、老鄉(xiāng)、奮斗在一線的年輕的輔導(dǎo)員們，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀對大學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向起到舉足輕重的作用。我們要充分發(fā)揮優(yōu)秀“朋輩”的作用，積極引導(dǎo)大學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的認(rèn)識水平和判斷是非能力，提高當(dāng)代大學(xué)生的獨(dú)立性、自信心和意志力，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格[4]。

第三，重視“官方組織”和“民間組織”，引導(dǎo)線上、線下輿論導(dǎo)向，號召陽光跟帖。在班級中，官方組織就是指團(tuán)支部、班委的選舉建立。團(tuán)支部、班委是一個(gè)班集體精神力量的核心，選好、用好、培養(yǎng)好學(xué)生干部，有助于形成良好的班風(fēng)，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極從眾心理，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。民間組織是指由于興趣愛好或者地域原因而逐漸形成的組織。在班級管理工作中，一定要善于引導(dǎo)民間組織的輿論領(lǐng)導(dǎo)人，使其發(fā)揮積極模范作用，使群體風(fēng)氣逐步趨于一致，形成積極從眾心理趨向。

做好學(xué)生的心理引導(dǎo)，加強(qiáng)心理暗示，利用學(xué)生的積極從眾心理做好班級管理。良好的班風(fēng)是在多因素共同作用下形成的，抓住一切機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神，班級自然而然就成為他們的精神之源[3]。

參考文獻(xiàn)：

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