何鐵佳

摘 要： 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字和圖形是有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，把二者結(jié)合起來，就是數(shù)形結(jié)合，利用這種思想來解各種幾何問題，比如平面幾何的大題。本文主要闡述運(yùn)用數(shù)形結(jié)合在初中教學(xué)中的作用和應(yīng)用，把數(shù)形二者結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)中，使之發(fā)揮重要作用，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞： 數(shù)形結(jié)合 圖形和數(shù)字的轉(zhuǎn)化 幾何教學(xué)

一、引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)不斷地創(chuàng)新，用直接更有效的方法教學(xué)，不應(yīng)一味死板地講授，教師應(yīng)該數(shù)字和圖形之間建立聯(lián)系，很多數(shù)字題都可以用圖形加以詮釋，這樣可以很直觀地讓學(xué)生明白解題思路，把抽象的數(shù)字問題轉(zhuǎn)化成簡單的圖像，能讓問題變得更具體，讓學(xué)生理解得更透徹，領(lǐng)悟得也會更快。近幾年的中考中，數(shù)形結(jié)合類型的問題不斷出現(xiàn)，所以教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)，讓學(xué)生融會貫通，加以熟練運(yùn)用。“數(shù)形結(jié)合”就是將數(shù)字在圖形上表現(xiàn)出來，從而運(yùn)用圖形將數(shù)解出來，實現(xiàn)二者之間的轉(zhuǎn)化。接下來討論課堂上的“數(shù)形結(jié)合”。

二、數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用

數(shù)學(xué)中很多問題都很抽象，學(xué)生只能夠想象，然而，這是很困難的，教師在課堂上如果能夠用圖形直觀地表達(dá)講解，效果就會非常顯著，將抽象的問題轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生有效地加以理解運(yùn)用，從而提高教學(xué)水平。在初中數(shù)學(xué)中，對于利用二維的平面直角坐標(biāo)系解答一次函數(shù)的問題是很有幫助的，使問題變得簡單直接。幾何大題中，可以運(yùn)用圖形解不等式，在圖形中找到解決問題的辦法，比如作一條輔助線，把抽象的圖形描繪出來，有助于快速解出問題。這種方法也可以叫“圖解法”。

一般來說，代數(shù)問題不運(yùn)用圖形也是可以解決的，但用幾何中的圖形表達(dá)會更具體直觀，把二者結(jié)合，有效轉(zhuǎn)換會更有效果，從而解決問題。在圖形的幫助下可以優(yōu)化解題，接下來舉兩個例子加以討論，以華東師大版數(shù)學(xué)教材為例。

（一）數(shù)形結(jié)合在三角形中的應(yīng)用

在三角形這一部分課程的學(xué)習(xí)中，最主要的是抓住圖形之間的關(guān)系，通過數(shù)與形的結(jié)合，更具體地分析各個之間的關(guān)系。

案例1：（八年級上冊，練習(xí)14.1）如圖，已知直角三角形ABC的三邊分別為6、8、10，分別以它的三邊為直徑向上作三個半圓，求圖中陰影部分的面積。

這道題通過圖形可以很清楚地看到其解法，圓、三角形的半徑邊長都已給出，先求出以10為直徑的半圓的面積，用大面積減去三角形的面積即得出兩個圓弧的總面積；再算出兩個小半圓的面積之和，用和減去兩個圓弧面積和。即為我們所要求的陰影部分的面積。

本題通過“數(shù)形結(jié)合”的方法，使學(xué)生可以清楚自己的解題思路，幫助學(xué)生更好地理解，提高學(xué)習(xí)興趣，在作圖過程中，復(fù)習(xí)和鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。通過這種數(shù)形結(jié)合的方法，學(xué)生會更加愛數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了求知欲望和學(xué)習(xí)動力，將數(shù)轉(zhuǎn)化到圖形上，會更直觀易懂。

（二）數(shù)形結(jié)合在圓中的應(yīng)用

在與圓有關(guān)的位置關(guān)系中，各種與圓不同的位置關(guān)系中都可以用數(shù)形結(jié)合的思想解決問題。

案例2：如圖，PB為圓O的切線，B為切點(diǎn)，直線PO交圓O于點(diǎn)E，F(xiàn)，過點(diǎn)B作PO的垂直線BA，垂足為點(diǎn)D，交圓O于點(diǎn)A，延長AO與圓O交于點(diǎn)C，連接BC，AF，

（1）求證：直線PA為圓O的切線；

（2）試探究線段EF，OD，OP之間的等量關(guān)系，并加以證明.

分析：

（1）由圖形可以看出三角形AOP與三角形BOP是全等三角形，而題中又給出PB為切線，則可以證明出PA也為圓O的切線。根據(jù)圖可以很清楚地知道一些東西，看出圖中的思路，也就有了解決這道題的思路，有圖就可以很清楚地解答。

（2）在這道題中也可以先根據(jù)圖形進(jìn)行猜測，再證明自己的猜測就會很容易。

在解答這類題時，如果能夠靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，就會使問題變得簡單化，如果只是一味地用數(shù)字或單獨(dú)的圖形解決問題，就會遇到很大的麻煩。采用數(shù)形結(jié)合，可以生動而形象清楚地看到我們的需求，解決我們的問題。

（三）數(shù)形結(jié)合在函數(shù)關(guān)系中的應(yīng)用

在初中，我們所接觸到的函數(shù)大部分為正比例函數(shù)、反比例函數(shù)、一次函數(shù)和二次函數(shù)，在解決函數(shù)問題中，數(shù)形結(jié)合思想通常也是運(yùn)用最方便的一種解決辦法。函數(shù)問題不單單是一些代數(shù)之間的問題、聯(lián)系，它通常伴隨著一些函數(shù)圖形的應(yīng)用，也是通過這些圖形提出更多的問題。在函數(shù)關(guān)系中，更應(yīng)該注重函數(shù)圖像各個分段的特征，結(jié)合這些特征與所問的問題相聯(lián)系，從圖像中找到突破點(diǎn)，再結(jié)合數(shù)據(jù)分析，數(shù)形結(jié)合輕松解決問題。

三、數(shù)形結(jié)合思想應(yīng)用的意義

數(shù)形結(jié)合，字面意思就是數(shù)與形的結(jié)合，遇到難得問題時，通過數(shù)形結(jié)合的思想可以讓問題簡單化，也可以使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而輕松地了解并掌握需要掌握的知識。通過數(shù)形結(jié)合，不僅僅將數(shù)與形結(jié)合在一起，同樣也是抽象與具體的結(jié)合，活躍課堂氣氛，使學(xué)生輕松掌握課堂知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。

四、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)形結(jié)合思想是數(shù)學(xué)思想中一個重要的組成部分，對數(shù)學(xué)問題的研究解決起了很大的幫助作用?！皵?shù)”與“形”原本就是數(shù)學(xué)中重要的兩部分，數(shù)與形的結(jié)合，兩者之間的相輔相成，使數(shù)學(xué)問題變得簡單易懂，把原本枯燥的數(shù)字用形象、直觀、簡單的圖形表示出來，使學(xué)生的想象思維變得廣闊，也提高了學(xué)生的分析能力。數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教育界產(chǎn)生了重要影響，已成為數(shù)學(xué)工作研究者一大解決思路，以后會更深入。

參考文獻(xiàn)

[1]初中數(shù)學(xué)教材（華東師大版）.

[2]數(shù)形結(jié)合思想之教學(xué)研究.南京師范大學(xué)，2004.

[3]巧用數(shù)形結(jié)合解題.2006.