劉旭霞

摘 要： 音樂(lè)是美好的、神奇的，既能陶冶情操，更能凈化人的心靈，也就是說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的生命。本文對(duì)感知節(jié)奏、培養(yǎng)節(jié)奏感、強(qiáng)化節(jié)奏感等方面進(jìn)行了論述，并列舉了一些實(shí)例，鮮明地強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用及進(jìn)行低年級(jí)節(jié)奏教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 節(jié)拍 感知節(jié)奏 節(jié)奏感

音樂(lè)能陶冶情操，更能凈化人的心靈，因此在音樂(lè)中掌握節(jié)奏是極為重要的。節(jié)奏感是節(jié)奏訓(xùn)練的中心，是指具有敏銳、敏捷的感受、領(lǐng)會(huì)和能正確表達(dá)音樂(lè)作品的音值相互關(guān)系，特別是在低年級(jí)中讓學(xué)生掌握節(jié)奏教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)能力。

從節(jié)奏教學(xué)入手，更加有利于音樂(lè)教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法，組織豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感知器官，感悟音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)，喚醒孩子們與生俱來(lái)的音樂(lè)本能，從而潛移默化地陶冶情操。

教師在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子的注意力時(shí)間短，必須充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，注意學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己的空間里合作、學(xué)習(xí)。

一是借助律動(dòng)、游戲、感知節(jié)奏。律動(dòng)、音樂(lè)游戲等教學(xué)內(nèi)容就是讓兒童感知節(jié)奏、節(jié)拍。孩子們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)頭、手、腳及身體其他部位感知音樂(lè)節(jié)奏。如：四分音符的時(shí)值用“走”的時(shí)間體會(huì)，八分音符的時(shí)值用“小跑步”的時(shí)間感知、通過(guò)一些小歌曲可感受兩拍子和四拍子的教學(xué)。

二是借助“劃拍”培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。用“劃拍”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)兒童節(jié)奏感的一個(gè)手段。如：我在指導(dǎo)學(xué)生劃四二拍時(shí)，通常讓學(xué)生強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，或是強(qiáng)拍拍手，弱拍擊掌心，握拳是休止，等等，還為孩子們編了音樂(lè)律動(dòng)（手指操大拇指彎彎，食指跳跳，中指鉤——，分別表現(xiàn)四分音符、八分音符及二分音符），孩子們非常熟練地掌握了節(jié)奏，并很快感受了四二拍的時(shí)值。

三是借助制作打擊樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。首先我鼓勵(lì)學(xué)生收集啤酒瓶蓋，然后讓家長(zhǎng)幫助把瓶蓋用細(xì)鐵絲串在一起（提醒注意安全），制作簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器，同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣，戴在手脖上，配上其他打擊樂(lè)器，完美地為歌曲伴奏，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂(lè)課堂的輕松和快樂(lè)。

在日常教學(xué)中，力求突出這些方面的訓(xùn)練：

一、讓節(jié)奏進(jìn)入學(xué)生日常生活，激發(fā)學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣

節(jié)奏來(lái)源于生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是節(jié)奏，因此，我們可以把節(jié)奏對(duì)應(yīng)到生活中的具體環(huán)境中，讓節(jié)奏進(jìn)入生活。例如：低年級(jí)小朋友初學(xué)節(jié)奏，我先讓他們從慢入手，如嘩嘩嘩的流水聲到《小雨沙沙》里的“沙沙沙”“沙沙沙”下得快的雨點(diǎn)聲，等等，都體現(xiàn)出強(qiáng)、弱規(guī)律，讓學(xué)生感覺(jué)節(jié)奏的快慢，更加形象地記住具體的音符時(shí)值。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣

節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂(lè)服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無(wú)法將音樂(lè)的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂(lè)節(jié)奏感時(shí)讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能加深孩子對(duì)歌曲速度的理解，又能加強(qiáng)樂(lè)感的理解及體驗(yàn)。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？我們要抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)這一特點(diǎn)，經(jīng)常加以律動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，我把對(duì)節(jié)奏的練習(xí)從音樂(lè)動(dòng)作入手，在教學(xué)活動(dòng)中，或是在課余時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。選擇節(jié)奏感強(qiáng)的曲子，從學(xué)生進(jìn)教室到出教室，都讓學(xué)生用各種方法練節(jié)奏走步。走的方式多種多樣，按照音樂(lè)的節(jié)拍、速度、強(qiáng)弱可以走出不同風(fēng)格的腳步，音樂(lè)快時(shí)，快走；音樂(lè)慢時(shí)，慢走；音樂(lè)強(qiáng)時(shí)，重走；音樂(lè)輕時(shí)，輕走，等等。如：學(xué)習(xí)《火車開(kāi)了》歌曲時(shí)，按照音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。讓孩子們?cè)诮淌依锱懦砷L(zhǎng)隊(duì)，模仿火車開(kāi)動(dòng)的轟隆轟隆的聲音，親身感受火車開(kāi)動(dòng)的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動(dòng)的音響效果，當(dāng)學(xué)生熟練后，再選力度有變化的樂(lè)曲，在速度、力度、音區(qū)上加以不斷變化，既訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)又訓(xùn)練節(jié)奏，達(dá)到協(xié)調(diào)的動(dòng)作再現(xiàn)音樂(lè)的目的。

三、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂，強(qiáng)化節(jié)奏感

把打擊樂(lè)器引進(jìn)課堂，學(xué)生易于接受，打擊樂(lè)器演奏起來(lái)清脆、響亮，各具特色，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，把從前嘴里念，手上拍、腳下走的節(jié)奏過(guò)渡到三角鐵、沙球、雙響筒、快板及自己制作的串鈴（酒瓶蓋串起）等簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器的演奏，可一一演示，然后反復(fù)練習(xí)在一起合奏，如有節(jié)奏打不準(zhǔn)的同學(xué)，可以放下手中的樂(lè)器聽(tīng)別人演奏，反復(fù)訓(xùn)練之后，學(xué)生就不知不覺(jué)地演奏出和諧動(dòng)聽(tīng)的曲子，課堂氣氛處于極端活潑、愉快之中，特別是用自己制作的酒瓶蓋串起來(lái)演奏《鈴兒響叮當(dāng)》，非常快樂(lè)、優(yōu)美，而且孩子熱情高漲，表演欲極強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了節(jié)奏感，為今后的合唱、合奏教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，低年級(jí)課堂音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練、培養(yǎng)與積累的過(guò)程，我們必須循序漸進(jìn)的原則，由淺入深、由易到難地進(jìn)行，把節(jié)奏教學(xué)有序地滲透在課堂教學(xué)過(guò)程之中。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么，學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握和表現(xiàn)水平一定會(huì)大大提升，真正成為音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶鑄.鋼琴[M].北京高等教育出版社，2000.9.

[2]車爾尼.車爾尼練習(xí)曲[M].北京人民音樂(lè)出版社，2001.5.

[3]音樂(lè)教育與創(chuàng)造.湖南省音樂(lè)家協(xié)會(huì)，2015.2.

[4]中小學(xué)音樂(lè)教育.中國(guó)人民大學(xué)書報(bào)資料中心，中華人民共和國(guó)教育部，2015.6.