張英杰

摘 要： 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教育的發(fā)展進程不斷加快，整合課程成為幼兒教育的一種全新的課程形態(tài)。關(guān)注幼兒的整體發(fā)展，是整合課程的目標(biāo)，重視教學(xué)活動的生成性，是整合課程的特點。在整合課程的基礎(chǔ)上做好幼兒語言教育，是促進幼兒語言能力提高的創(chuàng)新思想。但課程整合過程中出現(xiàn)的一些問題，影響了幼兒語言教育目標(biāo)的實現(xiàn)。探究整合課程下的幼兒語言教育策略，是幼兒教育難點突破的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 整合課程 幼兒教育 語言教育

整合課程理念對我國幼兒教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，幼兒教育內(nèi)容涉及語言、音樂、美術(shù)、體育、生活常識與計算等不同的部分，涉及多個領(lǐng)域。新的幼兒教育綱要更明確了幼兒教育的新內(nèi)容與新目標(biāo)，鼓勵教師創(chuàng)新設(shè)計與實施幼兒教育活動。幼兒教育應(yīng)當(dāng)將幼兒的全面發(fā)展作為教學(xué)工作的目標(biāo)，基于幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)，對多項內(nèi)容進行整合，利用整合課程的模式，優(yōu)化幼兒語文教育。

一、整合課程下幼兒語言教育存在的問題

1.整合課程衍生出分科課程

在整合課程理念出臺時，許多教師已經(jīng)習(xí)慣了分領(lǐng)域開展幼兒教學(xué)活動。在幼兒教育理念創(chuàng)新過程中，沒能正確理解整合課程理念，使得整合課程活動從全面性的教學(xué)活動變成分科教學(xué)活動。在語言教育中，幼兒教師在設(shè)計整合課程時，認(rèn)為語言教育的內(nèi)容不夠突出，需要加入更多的語言教育內(nèi)容或者增加語言教育的時間。有的教師過于追求綜合課程中各個領(lǐng)域知識的平衡，增強了課程的分科性，不利于整合課程的發(fā)展。

2.形式化整合弱化語言能力培養(yǎng)

為了突出幼兒教育的現(xiàn)代化，許多幼兒園為了應(yīng)用整合課程而整合課程。在組織幼兒主題活動時，為了完成整合課程任務(wù)，一些幼兒教師會將語言、藝術(shù)、體育等各個領(lǐng)域的內(nèi)容拼湊到主題活動中。教師根據(jù)主觀理念對各領(lǐng)域內(nèi)容進行組合，活動看起來有靜有動，十分科學(xué)，但活動之間缺少連續(xù)性，并不利于幼兒在活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，導(dǎo)致語言教育的功能有所弱化。

3.整合課程的全面性不足

整合課程下的幼兒語言教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生橫向能力與縱向能力的發(fā)展，讓幼兒在整合課程活動中提高聽、說、讀、寫能力，也要讓幼兒獲得更多的語言知識。主題活動是幼兒園教育的重要形式，教師往往選擇幼兒熟悉的生活場景作為語言教育的背景，這樣的活動只利于幼兒橫向語言能力的提高，不利于其縱向語言能力的培養(yǎng)。

二、整合課程下幼兒語言教育的方法

1.加強科學(xué)整合課程觀念的建立

幼兒園的教育活動本身具有整體性的特點，具有生活性與娛樂性，每一個領(lǐng)域的教學(xué)活動都具有其他領(lǐng)域活動的特點，整合趨勢越來越明顯。將各個領(lǐng)域的教育結(jié)合在一起，利用幼兒園、社會與家庭的資源成為必然趨勢，幼兒園的教育活動就是對課程的一種處理。當(dāng)代幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的整合課程理念，既要堅持整合課程的理念，對各個教育領(lǐng)域的內(nèi)容與資源進行挖掘與利用，又要重視語言活動的實施，對綜合活動進行利用。在整合課程背景下，開發(fā)其他領(lǐng)域活動的語言教育價值，才能保障語言教育的質(zhì)量。

2.重視語言教育的語言優(yōu)化作用

語言教育是幼兒教育的核心，在整合課程中，語言教育與其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容整合在一起，這就使語言教育打破了傳統(tǒng)的教育限制。語言活動可以以綜合活動的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，這對于幼兒語言理解能力的提高是十分有利的。幼兒教育中語言教育的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的語言應(yīng)用能力，讓幼兒在語言應(yīng)用過程中逐漸形成正確的語言觀念，適應(yīng)不同的語言環(huán)境。整合課程活動能夠給幼兒創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，提供不同的語言內(nèi)容。比如“我是小畫家”的綜合活動，教師引導(dǎo)幼兒作畫，可以讓幼兒在繪畫過程中交流顏色的選擇，利用學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)中的平等地位，讓幼兒與同伴交流。在過家家游戲中，教師讓幼兒扮演不同角色，學(xué)習(xí)音樂作品，進行體育鍛煉，站在不同的角度思考問題、使用語言，有利于突出語言教育核心地位。

3.加強語言教育為必要部分的活動體系建設(shè)

在整合課程背景下做好幼兒語言教育，需要幼兒園教育工作者重視語言教育的重要性，將其納入到綜合活動體系中。對幼兒教育活動的各要素進行多樣化整合，是整合課程理念的重要觀念。將語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會與健康等各個領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)合在一起，引導(dǎo)幼兒在綜合活動中體驗知識、探究知識，才能促進語言教育方式的多元化。將語言教育融入到整合課程元素中，與每一個領(lǐng)域的活動形式聯(lián)系起來，促進語言學(xué)習(xí)與實踐的結(jié)合，會讓幼兒園的語言教育工作質(zhì)量不斷提高。

三、結(jié)語

幼兒教育是啟蒙教育，具有全面性，對于幼兒的全面發(fā)展有著直接影響。在整合課程背景下，幼兒教育工作者需要建立正確的整合課程理念，組織有利于幼兒全面發(fā)展的課程活動，對多個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容進行有效整合。只有教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法有效，才能讓語言教育的開展更加順利，促進幼兒語言能力的進步。

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