李汶蓉，黃小兵，周詩彪, 陳遠(yuǎn)道

(1 湖南文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，湖南　常德　415000；2 湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院，湖南　常德　415000)

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我校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)面臨的問題及對(duì)策*

李汶蓉1,2，黃小兵1，周詩彪1, 陳遠(yuǎn)道1

(1 湖南文理學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，湖南常德415000；2 湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院，湖南常德415000)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它對(duì)學(xué)習(xí)具有啟動(dòng)、維持及定向作用。本文分析了我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)面臨的一些問題：生源質(zhì)量下降；留守孩子；經(jīng)濟(jì)壓力?。浑娮赢a(chǎn)品干擾；學(xué)校教學(xué)管理落實(shí)不到位；教師缺少教學(xué)改革，責(zé)任性不強(qiáng)等。并提出提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；深化教學(xué)改革的新途徑，本研究對(duì)于提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要的意義。

大學(xué)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；對(duì)策

大學(xué)的主要職能是培養(yǎng)人才，大學(xué)生是祖國的未來，是國家創(chuàng)新體系中的最為重要的潛在力量[1]。大學(xué)階段是一個(gè)人掌握專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)各種社會(huì)能力的重要時(shí)期[2]。然而大學(xué)生要成為真正的人才，必須進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。建構(gòu)性學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)是對(duì)知識(shí)形成深層次理解，而深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)知識(shí)本身的學(xué)動(dòng)機(jī)。眾所周知，也僅在深層學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解[3]。湖南文理學(xué)院是一所多學(xué)科全日制普通本科院校，至今已有五十多年的辦學(xué)歷史。學(xué)校現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)院、2個(gè)教學(xué)部和一個(gè)獨(dú)立學(xué)院—芙蓉學(xué)院，47個(gè)本科專業(yè)，涵蓋文、理、工、農(nóng)、史、法、經(jīng)、管、教、藝十大學(xué)科門類。學(xué)校面向全國31個(gè)省、市、自治區(qū)招生，現(xiàn)有在校全日制本科生23000余人。自擴(kuò)招以來，我校門檻在一定程度上降低了，同時(shí)受成長環(huán)境、家庭和外界影響，近幾年有相當(dāng)一部分學(xué)生不珍惜來之不易的大學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，缺乏專業(yè)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)，導(dǎo)致較多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不正、成績下降等現(xiàn)象。因此，加強(qiáng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)改革，提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是迫不及待的事情。本文在分析我校當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的主要問題基礎(chǔ)上，提出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相應(yīng)對(duì)策。

1　我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏存在的問題及主要表現(xiàn)

1.1生源質(zhì)量下降

自高校擴(kuò)招以來，我校招生門檻降低。此外，我校自升本以來，與本省同類高校相比，發(fā)展較慢，導(dǎo)致我校綜合實(shí)力排名在本省逐漸下降，與其他同類高校相比，招生分?jǐn)?shù)低。上述原因?qū)е挛倚＝鼛啄暾猩促|(zhì)量下降，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)習(xí)能力較差。剛進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生要學(xué)習(xí)比高中較難的課程，課堂上很難理解老師講授內(nèi)容，課余時(shí)間也缺乏自學(xué)能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。長期以來，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.2留守孩子

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致農(nóng)村人口不斷向城市流動(dòng)。因農(nóng)村人口外出務(wù)工，形成較多滯留于農(nóng)村的留守孩子。目前，一部分留守孩子已長大，進(jìn)入我校學(xué)習(xí)。由于在入大學(xué)前缺乏父母長期關(guān)愛和輔導(dǎo)，父母僅關(guān)心孩子成績單，孩子成績差又會(huì)受到父母責(zé)怪，在一定程度上打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。父母長期不身邊，留守兒童在祖輩的熏陶下長大，祖輩只希望孫輩健康成長，又寵愛他們，沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，較少教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)重要性。這些原因促使孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生仍會(huì)保持上大學(xué)前懶散學(xué)習(xí)狀況。

1.3經(jīng)濟(jì)壓力小

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，當(dāng)代大學(xué)生從小生活在順境中，過慣了“衣來伸手，飯來張口”的享受日子[4]，從而影響了大學(xué)生的人生價(jià)值觀。一些大學(xué)生貪圖享受，不思進(jìn)取，早把學(xué)習(xí)拋之腦后。有些人依靠自己家庭關(guān)系，畢業(yè)后可以找到一份好工作，甚至少數(shù)沒有考慮自己工作事情，父母養(yǎng)自己。近年來，社會(huì)出現(xiàn)少數(shù)“啃老族”現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)享受因素導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，僅是為了拿到大學(xué)本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位證，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1.4電子產(chǎn)品干擾

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品更新較快。目前，手機(jī)、電腦已成為每個(gè)大學(xué)生必備用品。部分學(xué)生在上課期間玩手機(jī)(上網(wǎng)聊天、看電影等)，不認(rèn)真聽課；課余時(shí)間又沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有些學(xué)生甚至通宵玩游戲，第二天不能上課，逃課現(xiàn)象加劇。因電子產(chǎn)品影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，依靠考前突擊和考試作弊，通過期末考試，修完學(xué)分。

1.5學(xué)校教學(xué)管理落實(shí)不到位

我校已制定了完善的教學(xué)管理規(guī)章制度，然而在執(zhí)行過程中往往不能發(fā)揮有效的約束力。隨著計(jì)劃生育的控制，學(xué)生生源人數(shù)有減小趨勢(shì)，未來地方高校招生會(huì)受到較大影響，如對(duì)學(xué)生管理嚴(yán)格，學(xué)生對(duì)母校的印象不佳，在家鄉(xiāng)和社會(huì)也不會(huì)對(duì)學(xué)校做較好宣傳，從而影響學(xué)校招生。此外，在較嚴(yán)格的教學(xué)管理下，仍有較大部分學(xué)生因基礎(chǔ)不好，學(xué)分修不滿，達(dá)不到畢業(yè)要求，沒有畢業(yè)證和學(xué)位證的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)較難找到工作，影響學(xué)校就業(yè)率。因此，我校對(duì)學(xué)生長期曠課、考試作弊做較輕處分，沒有起到震懾作用，助長了不良風(fēng)氣的蔓延，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不佳[5]。

1.6教師缺少教學(xué)改革，責(zé)任性不強(qiáng)

我校大部分教師教學(xué)保守，固守陳規(guī)，缺乏教學(xué)改革和創(chuàng)新觀念，仍沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)模式[5]。在課堂上沒有將課本知識(shí)與科學(xué)研究、實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生聽起來很乏味，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為課本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系較少，用處不大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不佳，上課睡覺、玩手機(jī)、走神等現(xiàn)象。近年來，我校教師科研壓力逐漸增大，較多老師在科研工作中花費(fèi)較大精力，而在教學(xué)上投入精力較少，僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生較難在課堂學(xué)到知識(shí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2　我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高的策略

2.1樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

大學(xué)生入學(xué)后，加強(qiáng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。避免學(xué)生因貪圖享受，不思進(jìn)取，一切以我為中心，熱衷于實(shí)惠和名利[4]。促使學(xué)生明白自己的責(zé)任和義務(wù)，時(shí)刻銘記自己肩負(fù)的使命，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，才能更好的為社會(huì)服務(wù)，個(gè)人的價(jià)值才會(huì)得到充分的體現(xiàn)。

2.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

好的學(xué)風(fēng)反映一所學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)一所學(xué)校的辦學(xué)特色，是一所學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富[6]。我校各部門應(yīng)齊心合力，建立健全我校學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機(jī)制。

教師作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)，在榜樣示范、學(xué)術(shù)研究和追求真知等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用[6]，管理人員為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供幫助。我校2015年已建立《處級(jí)干部聯(lián)系班級(jí)、黨員干部與專任教師聯(lián)系寢室制度實(shí)施辦法》，為推進(jìn)我學(xué)風(fēng)建設(shè)邁向一個(gè)新的高度。

2.3深化教學(xué)改革

教學(xué)改革是教育事業(yè)發(fā)展必然經(jīng)歷的過程，是時(shí)代的呼喚。我校應(yīng)革除不符合當(dāng)代教育的規(guī)律，勇于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不佳的問題，改變現(xiàn)狀。首先，課堂教學(xué)應(yīng)打破教師講授45分鐘規(guī)律，可嘗試課堂一部分時(shí)間由教師引導(dǎo)，學(xué)生上臺(tái)講課，教師補(bǔ)充和解釋的授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，設(shè)立導(dǎo)師責(zé)任制，學(xué)生入學(xué)后，在雙向選擇前提下，確定導(dǎo)師，由導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)[7]。最后，廣泛開展“三性”(綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性)實(shí)驗(yàn)課程，通過“三性”實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)課題完成所需的過程，實(shí)驗(yàn)得到的預(yù)期結(jié)果也會(huì)讓學(xué)生有成就感，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3　結(jié)　語

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它對(duì)學(xué)習(xí)具有啟動(dòng)、維持及定向作用。結(jié)合我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在的問題，提出了提高我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。本文對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)改革研究也希望能夠?yàn)槠渌咝W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究提供一定的參考。

[1]朱新榮.關(guān)于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的研究[D].鄭州:河南工業(yè)大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2010:1.

[2]吳越.大學(xué)生學(xué)習(xí)策略與場(chǎng)認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究[D].西安:陜西師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2004:1.

[3]鄧輝平.大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)程度特點(diǎn)的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)研究[D].長沙:湖南師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文,2002:2.

[4]張小紅.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀與原因分析[J].成都信息工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006,21(5):755-758.

[5]郭志敏,王敏,鄭穎莉.大學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查分析[J].大學(xué)教育,2015(4):106-107.

[6]張皓月.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)：從大一新生抓起[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011,13(4):113-117.

[7]高艷.大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量[J].實(shí)踐探索，2012(07-08):37-39.

Problems and Solutions of Learning Motivation of University Students*

LIWen-rong1，2,HUANGXiao-bing1,ZHOUShi-biao1,CHENYuan-dao1

(1 College of Chemistry and Chemical Engineering, Hunan University of Arts and Science, Hunan Changde 415000;2 College of Lotus, Hunan University of Arts and Science, Hunan Changde 415000, China)

Learning motivation is regarded as the internal dynamics of learning, which relates to its initiation, maintain and direction. The problems of our students’ learning motivation were analyzed, including the decrease of quality of the students; left-behind children, small economic pressures, electronics interference, the school teaching management lags behind, lack of teaching reform and teachers’ sense of responsibility. It is importance to establish students’ correct world outlook on life and on value, strengthen the style construction and deepen education reform, which has great effect on the learning motivation.

university students; learning motivation; solutions

湖南省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目資助(應(yīng)用化學(xué))；湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究 項(xiàng)目(2014)；湖南文理學(xué)院教改項(xiàng)目(2015)。

李汶蓉(1985-), 女。

黃小兵，副教授。

C41

A

1001-9677(2016)07-0182-02