凌柏玉

摘 要： 本文介紹了多動癥幼兒的特征，并根據(jù)其特點(diǎn)提出了幼兒家長和教師應(yīng)該如何對多動癥幼兒進(jìn)行管理的策略，希望幼兒表現(xiàn)的多動行為可以得到矯正。

關(guān)鍵詞： 多動癥幼兒 幼兒教育 管理方法

近年來，多動癥幼兒的數(shù)量逐漸增多，每一學(xué)期我們都會在幼兒園中發(fā)現(xiàn)有幼兒患有多動癥，這些幼兒給幼兒教師的管理帶來極大的困難，需要對多動癥幼兒進(jìn)行管理和矯正。筆者對多動癥幼兒的管理進(jìn)行了如下研究。

一、多動癥幼兒的特征

如果幼兒患有多動癥，課堂上就不能長時(shí)間坐在座位上，還會經(jīng)常干擾周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)；不能集中注意力，當(dāng)周圍有聲響發(fā)生時(shí)，就會東張希望，將注意力轉(zhuǎn)向發(fā)生聲響的位置；行動不受大腦控制，在一些事情上表現(xiàn)得極沖動，從來都不考慮后果；有的幼兒還表現(xiàn)出非常霸道、沒有紀(jì)律性、喜歡撒謊、較狂妄、非常固執(zhí)等問題；學(xué)習(xí)成績較差，在識字、語言表達(dá)和記憶力方面存在障礙；患有多動癥的幼兒在人格方面存在缺陷，趨向于病理人格[1]。

二、教師應(yīng)該對多動癥幼兒進(jìn)行的管理

（一）對作息時(shí)間進(jìn)行合理制定理

譬如：每天當(dāng)幼兒到幼兒園后，可以讓他們幫助教師打掃衛(wèi)生，然后在早操時(shí)間、上課時(shí)間、午睡時(shí)間等按時(shí)對他們進(jìn)行提醒，同時(shí)要叮囑他們多喝水、上完廁所后要洗手，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在午睡時(shí)，幼兒教師可以給幼兒講故事、哼唱兒歌等，讓幼兒快速入睡，且保證好的睡眠質(zhì)量。

（二）構(gòu)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍

因?yàn)槎鄤影Y幼兒沒有較強(qiáng)的自律能力，不能將注意力長時(shí)間集中，教師可以把一些自控能力非常強(qiáng)的幼兒安排在多動癥幼兒身邊，同時(shí)在課上及活動時(shí)，教師都要特別關(guān)注他們，當(dāng)他們注意力不集中時(shí)及時(shí)給予提醒[2]。譬如：經(jīng)常向他們提問，并幫助同學(xué)回答問題等方式促使他們集中注意力。教師還可以利用游戲使他們養(yǎng)成靜坐的習(xí)慣。譬如：帶領(lǐng)他們玩木頭人的游戲，看誰堅(jiān)持得最長，且每天都需要將靜坐的時(shí)間延長一些，當(dāng)多動癥幼兒靜坐時(shí)間變長時(shí)，給予他們相應(yīng)的獎勵，如給幼兒發(fā)放小五星等，并且要當(dāng)著所有學(xué)生的面對他們進(jìn)行表揚(yáng)，使其增強(qiáng)自信。

（三）不能對學(xué)生的活動進(jìn)行限制

多動癥幼兒具有非常充足的精神，非常愿意動，假如教師限制他們活動，這樣不但不能制止住他們動的行為，還會促使他們更想進(jìn)行活動，所以教師可以采用以動制動的方法，讓他們參加各種各樣的體能訓(xùn)練，比如跳繩活動、跑步活動或是踢球活動等，使多動癥幼兒的精力可以發(fā)揮出來，當(dāng)運(yùn)動以后他們就會慢慢地安靜下來。

（四）設(shè)計(jì)各種各樣的游戲促進(jìn)幼兒中樞神經(jīng)的發(fā)展

例如：分豆豆游戲，把不同種豆豆混合到一起，然后讓孩子把他們分別挑選出來；還可以讓孩子A在孩子B背上寫字，然后讓孩子B猜是什么字；還可以設(shè)計(jì)穿珠子游戲、撿豆豆游戲等，這些都是糾正孩子多動行為的好方法。

（五）對多動癥幼兒表現(xiàn)的不良行為給予嚴(yán)厲的批評

幼兒班級內(nèi)假如多動癥幼兒和其他同學(xué)發(fā)生沖突，表現(xiàn)出莽撞的行為，或者是在課上不專心聽講、多動、打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，一定不能讓他們的這些行為繼續(xù)惡化發(fā)展下去。

三、通過家園合作對多動癥幼兒進(jìn)行的管理

想要幼兒的多動行為得到糾正，就需要幼兒園和家長的積極配合，一同管理多動癥幼兒。其一，幼兒教師要指導(dǎo)家長，如何應(yīng)用平和的心態(tài)面對問題，讓家長知道對于多動癥幼兒不能有太高的要求，但要有個(gè)底線。其二，幼兒園應(yīng)該要求家長親自帶孩子，不把孩子交給老人帶，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，老人都比較溺愛孩子，這樣會導(dǎo)致孩子更固執(zhí)和狂妄。其三，家長要配合幼兒園工作，多帶孩子參與一些的室外活動，帶領(lǐng)他們打羽毛球、踢足球等；在假期可以帶孩子爬山和郊游等；或者是讓他們到圖書館、書店閱讀圖書[3]。其四，家長要和幼兒教師積極配合，在孩子活動時(shí)，應(yīng)該從旁指導(dǎo)孩子的行為，使孩子可以辨別是非善惡。其五，幼兒園教師與家長應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注多動癥幼兒，不論是在生活小事中，還是學(xué)習(xí)中，只要孩子有進(jìn)步，都應(yīng)該給予表揚(yáng)，因?yàn)槎鄤影Y孩子和普通孩子一樣，他們喜歡被表揚(yáng)，所以家長和幼兒園教師一定要多多表揚(yáng)孩子。其六，家長要經(jīng)常與幼兒教師溝通，互相了解孩子在幼兒園和在家的表現(xiàn)，這樣才能更好地對多動癥幼兒進(jìn)行管理。

通過對一些幼兒園進(jìn)行走訪調(diào)查可知，其中還存在一定數(shù)量的多動癥幼兒，這些幼兒是幼兒教師在管理的一個(gè)難題。要對多動癥幼兒進(jìn)行管理，幼兒教師一定要做到耐心和細(xì)心，和藹可親地對待他們，不能歧視他們，同時(shí)要采取多樣的管理方法對他們進(jìn)行管理。此外，家長也應(yīng)該積極的配合幼兒教師對自己的孩子進(jìn)行管理，這樣孩子才會慢慢糾正自己的多動行為，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸億群.欣慰的小變化——幫助多動癥幼兒邁出良好的第一步[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（7）：180-180.

[2]郭玲，郭涓.運(yùn)用積極行為支持改善注意缺陷多動癥兒童課堂問題行為[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）：113-117.

[3]李維偉，鄒鑫.父母的教養(yǎng)方式與幼兒多動行為的關(guān)系[J].心理醫(yī)生（下半月版），2012（5）：584-586.