張華崧

摘 要 隨著就業(yè)競爭壓力的不斷提升，學校在教學過程中更加注重對學生操作技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)其理論和實踐綜合素質(zhì)的提升。熱加工是機械專業(yè)學生必須要掌握的基本操作能力，要求學生能夠按照正確的操作方法完成材料的熱加工處理，得到強度和硬度均合格的毛坯。

關(guān)鍵詞 熱加工 實習 工程素質(zhì)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

熱加工是金屬零部件加工之前的一個加工工序，目前普通高等院校中將學生的熱加工實習安排在了第二年第一學期的金工實習中。通過實習提高學生的動手操作能力，包括了技術(shù)型操作和技能型操作兩種，下面我們就金工實習中的熱加工實習內(nèi)容進行介紹。

1熱加工實習的必要性

熱加工是機械專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學生對金屬材料性能的處理能力，但是傳統(tǒng)教學過程中熱加工教學采用了理論教學和實踐教學的模式，其中理論教學占比例較大，基本上占到了90%以上。由于熱加工教學內(nèi)容涉及到了加工工藝的制定、加工方法的選取以及冷卻方法的選擇等等，經(jīng)過熱加工后材料的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，進而影響了使用性能。但是由于這些變化過程看不見摸不著，學生在學習過程中遇到了較大的難度，導致熱加工教學的教學質(zhì)量一直得不到提升。素質(zhì)教育對學生的培養(yǎng)目標提出了更多的要求，不但要培養(yǎng)學生的知識文化水平，還要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。熱加工作為機械專業(yè)課程中的主要實踐性內(nèi)容，在學生操作能力培養(yǎng)中具有非常重要的作用，所以在其教學過程中不但要注重學生知識的創(chuàng)新和應用，還要注重學生工程實踐和訓練。這就意味著熱加工實習教學在教學過程中，教師要注重學生工程素質(zhì)的提高。

由此我們可以看出，在機械以及相近專業(yè)中引入熱加工實踐教學，實現(xiàn)理論教學和實踐教學相結(jié)合具有非常重要的作用。一方面通過實踐教學提高學生的動手能力，使其能夠正確使用熱加工設(shè)備完成零件的熱加工；另一方面還能夠通過實踐教學培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，讓學生能夠掌握工程問題處理的方式和方法，實現(xiàn)其綜合素質(zhì)水平的提高。

2金工實習中學習熱加工實習的現(xiàn)狀

金工實習中包括的內(nèi)容非常多，如鑄鍛焊，車銑刨磨鉆等等，但是在實習過程中我們發(fā)現(xiàn)學生存在兩個方面的特點：一是重視實習中的機器操作，輕視手工操作，即在車床、銑床等機床操作學習時學生具有較高的學習熱情，在鉗工實習時學習積極性較差。二是注重產(chǎn)品的冷加工，忽視熱加工內(nèi)容，這是由于熱加工的環(huán)境條件較差，加工中使用的工具比較笨重。

金工實習在教學安排中，學生比較分散，每周實習一個工種，熱加工所需要的時間比較長，導致學生在學習時出現(xiàn)不連續(xù)的情況。另外由于實習過程中不同崗位的調(diào)換頻率較高，有一部分學生存在渾水摸魚的現(xiàn)象，導致熱加工的教學質(zhì)量難以得到保證。

熱加工過程中中需要涉及的內(nèi)容非常多，但是由于實習時間較短，所以熱加工中涉及到工藝制定以及冷卻方法選擇的相關(guān)內(nèi)容，教師都是告訴學生如何去做，省去了學生去探究的步驟。再加上熱加工中使用爐子的溫度較高，如果出現(xiàn)任何問題都會造成非常嚴重的影響。操作過程中也是非常謹慎，不允許學生進行任何創(chuàng)新。但是熱加工質(zhì)量的高低對零件加工質(zhì)量的影響非常大，如果處理不當就會影響零件的強度、硬度以及韌性。如在某小錘頭的熱加工過程中，教師提前調(diào)整好了爐子的溫度和時間，所有學生將其錘頭放到爐中，然后加熱結(jié)束，教師打開加熱爐，學生利用專用鉗子按照老師的要求放到某油液中進行冷卻。這個過程中學生只是機械的進行放入和拿出，不用進行任何的思考，不能夠達到熱加工的教學要求。

3提高熱加工實習教學質(zhì)量的措施

為了確保學生熱加工實習的教學質(zhì)量，教師要不斷改善其教學方法和教學內(nèi)容，具體可以采取的措施如下：

3.1改變金工實習的教學大綱

隨著各種先進熱加工設(shè)備的出現(xiàn)，熱加工金工實習中教師要不斷調(diào)整期教學內(nèi)容和教學設(shè)備，從而確保學生能夠?qū)W習到最新設(shè)備的操作方法。同時還要不斷進行熱加工實習教學大綱的改革，編寫最新的熱加工實習手冊，調(diào)整某些章節(jié)中的內(nèi)容，增加學生材料應用能力以及解決問題的能力，使學生能夠通過實踐提高其學習能力。

另外對于不同專業(yè)的學生，要根據(jù)其專業(yè)教學目標進行實習教學內(nèi)容的調(diào)整。如對于焊接專業(yè)的學生，實習過程中要增加不同焊接方法的操作練習；而對于模具專業(yè)的學生，則在教學過程中增加沖壓教學的內(nèi)容。不論是進行何種教學，在教學過程中要加強對學生能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性。

3.2采用先進的教學手段

熱加工課程中涉及到的內(nèi)容非常多，學生理解起來比較困難。因此在教學過程中教師可以采用比較先進的教學方法，如多媒體教學、虛擬教學等等。利用多媒體課件中的動畫播放，讓學生能夠清楚的看到教師在操作過程中的每一步操作，將復雜問題簡單化，并且充分利用虛擬化軟件實現(xiàn)對不同熱處理得到材料性能的對比和分析。同樣教師還可以結(jié)合傳統(tǒng)教學中使用的掛圖或者模型等，讓學生能夠形成比較直觀的認識。

3.3改善實習內(nèi)容安排

由于熱加工具有較高的實踐性，學生通過（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第72頁）操作技能的學習，掌握了熱加工工藝的一些方法。但是在教學過程中教師還要注重對學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，讓學生能夠獨立進行設(shè)計、制作或者實驗的機會，從而在動手操作中提高學生的動手和動腦能力，并且不斷進行反復和歸納，實現(xiàn)自己知識水平的提升和能力的提升。

3.4加強師資培訓

隨著學校辦學規(guī)模的不斷增加，學校引進了一批年輕的教師，他們大部分為剛剛從學校畢業(yè)的大學生或者研究生。雖然他們具有較高的文化知識水平，但是缺乏相應的操作實踐，動手操作能力較差。在教學過程中如果教師的操作水平不高，其教學質(zhì)量是難以保證的，因此學校要通過開展各種類型的培訓，提高實習教師的操作能力。同時還要為一些教師提供外出培訓或者交流的機會，學習其它學校熱加工實習教學中的先進經(jīng)驗，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3.5加強實習基地的建設(shè)

熱加工過程中對安全性的要求較高，因此在未來發(fā)展過程中，學校還要加強對熱加工實踐教學基地的建設(shè)和管理，為學生實踐操作的進行提供一個安全的環(huán)境。同時還要加強對設(shè)備的檢查，及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備中存在的各種問題，采取相應的維護和維修措施。

如在某次材料熱處理教學過程中，為了能夠提高學生的創(chuàng)新能力，在教學過程中筆者先讓學生在網(wǎng)上搜集該軸熱處理的方法和工藝；然后組織小組對不同工藝和方法進行了探討，分析了不同方法的優(yōu)勢和劣勢；第三讓學生針對不同方法熱處理過程中的問題進行了改進，實現(xiàn)了對經(jīng)典軸類熱處理工藝的優(yōu)化。第四讓學生采用改進后的方法和傳統(tǒng)方法分別進行處理，并且采用相關(guān)設(shè)備對處理后材料的力學性能進行了測試。最后讓學生根據(jù)測試的結(jié)果對整個優(yōu)化過程進行了總結(jié)和評價。

4結(jié)論

通過對現(xiàn)階段機械專業(yè)課程教學的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普遍存在重理論輕實踐，重冷加工，輕視熱加工的現(xiàn)象，導致學生的工程素質(zhì)水平較差。為了更好的提高學生的實踐能力，本文就熱加工教學過程中存在的一些問題進行了分析，并且給出了可以采取的改革措施。

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