新疆哈密市下花園學(xué)校 劉雅蓉

俗話說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。對小學(xué)生，特別是低段的孩子來說，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在“引趣”的問題上多下些功夫。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境，能使學(xué)生置于日常生活當(dāng)中?？吹?、聽到、想到的都是平時(shí)熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動起來，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如在“噸的認(rèn)識”教學(xué)的激趣導(dǎo)入中，教師設(shè)計(jì)了和媽媽上水果市場買東西的生活情境，學(xué)生對這既是熟悉，又感覺很親切，很快就使學(xué)生把注意力集中起來，更引發(fā)了他們對新知識“噸”的求知欲望。因此，教學(xué)時(shí)教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活環(huán)情境，提出問題，點(diǎn)燃學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，給思維以動力。這樣安排，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到今天所學(xué)的知識來源于生活，有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的興趣和情感，喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

二、運(yùn)用謎語、故事組織教學(xué)

小學(xué)生，特別是低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學(xué)中如果能緊密結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用謎語、故事等的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，我在講“時(shí)鐘的初步認(rèn)識”時(shí)，導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書本的四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識了鐘表，同時(shí)又及時(shí)地向?qū)W生進(jìn)行了珍惜時(shí)間的思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒也自然高漲。

三、通過多種感官，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)如果單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。尤其是低年級的學(xué)生，他們好動、坐不住。若能讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼 、剪一剪等，學(xué)生的積極性就高，教學(xué)效果就更好。例如，在講長度單位的認(rèn)識時(shí)，為了讓學(xué)生區(qū)分厘米和米，可以要學(xué)生先分別找出1厘米和1米，然后讓學(xué)生比畫一下，找一找自己的身上有沒有能表示這兩種長度的物體。再用厘米尺和米尺分別測量一些物體的長度，得出哪些用厘米尺量比較合適，哪些用米尺量更合適。由于學(xué)生親自動手操作，參加實(shí)踐，所以學(xué)習(xí)興趣很濃，對這塊內(nèi)容就理解深刻，記憶牢固。

四、發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，重視直觀教學(xué)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。把教學(xué)內(nèi)容制作成生動有趣的課件，用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講加減混應(yīng)用題時(shí)，事先制作好上、下公共汽車的課件。上課時(shí)，直接播放課件，學(xué)生能非常直觀地感受到上車的、下車的分別該用什么方法。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，不僅較好地理解和掌握了這一類應(yīng)用題的有關(guān)概念和解法，而且提高了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣和愛好。

五、巧設(shè)疑問，激發(fā)求知欲望

教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計(jì)各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。教師在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的教學(xué)語言，注意巧妙地設(shè)計(jì)一些思考性較強(qiáng)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，在講乘法的初步認(rèn)識時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行求相同加數(shù)的和的加法計(jì)算，并與教師進(jìn)行計(jì)算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計(jì)算方法？求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算要簡便？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到用乘法計(jì)算簡便后，教師又提出2×4 讀作什么？它表示什么？3×2讀作什么？表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)？乘號后面的數(shù)是什么數(shù)？結(jié)果叫什么？通過層層設(shè)問，由淺入深，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。

六、采取多種形式的練習(xí)，消除學(xué)習(xí)疲勞

注意力不穩(wěn)定、不持久，這是小學(xué)生的一大心理特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疲勞。例如，在低中年級教學(xué)中，教師可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，如利用口算、對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等，不僅能提起學(xué)生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

學(xué)習(xí)有興趣是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力的重要條件，它是激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提，同時(shí)也能促使學(xué)生在克服學(xué)習(xí)困難的過程中磨礪學(xué)習(xí)意志，逐步提高學(xué)生的非智力素質(zhì)，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。