理念;教育方法;引趣;思維培養(yǎng);有效提問(wèn);初中數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-149數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)能夠提升同學(xué)們綜合素質(zhì)的學(xué)科，在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。新課標(biāo)改革下，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科難度日益加大的問(wèn)題，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，實(shí)時(shí)改變教育方法，讓學(xué)生保持對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。下面將舉

的方法很多。開(kāi)端引趣就是其中的一種，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的引入，一開(kāi)始就把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。有生活引趣、謎語(yǔ)引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣等。如我教學(xué)《我多想去看看》一課時(shí)，我這樣引入，“同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“去過(guò)”，有的說(shuō)“沒(méi)有”。 “想不想和老師一起去北京游玩呢？”大家迫不及待地說(shuō)：“想”?！澳敲幢本┒加心男┙ㄖ锬兀俊焙⒆觽兤咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)。有的說(shuō)天安門(mén)，有的長(zhǎng)城，有的說(shuō)故宮等等，“那今天就和老師到北京看看”，這樣很好的導(dǎo)

是最好的老師”。引趣教學(xué)通過(guò)趣味化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其擺脫以往的被動(dòng)狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，是一種符合小學(xué)生年齡階段特點(diǎn)以及高效課堂構(gòu)建要求的教學(xué)方法。本文從以疑問(wèn)引趣、以需求引趣、以游戲引趣這幾個(gè)角度，來(lái)闡述如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用引趣教學(xué)提高課堂效率。一、以疑問(wèn)引趣學(xué)習(xí)起源于思考，思考起源于疑惑，提出疑問(wèn)與解決問(wèn)題是學(xué)生必須要掌握的核心能力。當(dāng)前，許多教師仍在使用照本宣科的教學(xué)方法，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受教師所灌

本的教學(xué)方法，如引趣法、引思法、引申法，“三引法”既是數(shù)學(xué)教師常用的方法，也是高效教學(xué)的重要法寶。我將結(jié)合日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇叭ā钡木唧w內(nèi)涵及其操作策略。一、引趣法——引趣激學(xué)“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，學(xué)生一旦對(duì)某學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成自主探究的欲望，積極、專注、持續(xù)地鉆研它。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)比較理性，數(shù)學(xué)教材比較抽象，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，較難引起學(xué)生的興趣，因此，我們要設(shè)法優(yōu)化策略，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的

起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。總的來(lái)說(shuō)，提高語(yǔ)文課堂效率的方法和途徑很多，而且因時(shí)、因地、因人而異，只要我們把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，就一定能提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中運(yùn)用故事引趣法、實(shí)踐引趣法、猜測(cè)引趣法、競(jìng)賽引趣法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課堂;注意力;引趣[中圖分類號(hào)]G623.5??[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A??[文章編號(hào)]1007-9068（2020）02-0096-01學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度是衡量課堂教學(xué)效益的重要指標(biāo)之一。要讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，不僅依賴教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特，更依賴教師與學(xué)生的互動(dòng)。低年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，所以教學(xué)時(shí)要基于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣、

的課堂。如“懸念引趣”“設(shè)疑引趣”“謎語(yǔ)引趣”“創(chuàng)設(shè)情境引趣”“故事引趣”“小品引趣”等，便是很好的課堂導(dǎo)入方法。總之，好的導(dǎo)語(yǔ)能夠提高我們的課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。四、運(yùn)用多媒體，化難為易語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有些文本的內(nèi)容比較抽象，難以理解，所以在語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體資源，巧妙設(shè)計(jì)情境，可使學(xué)生如身臨其境，降低了學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如：《觀潮》

的最佳催化劑，在引趣中啟智，可以基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)構(gòu)建。本文探討了如何根據(jù)兒童的年齡特征，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);引趣;啟智;高效課堂中圖分類號(hào)：G633.6 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1992-7711（2019）10-0035學(xué)生的求知欲來(lái)源于對(duì)一件事物的興趣，興趣是促使他們向前邁進(jìn)的不竭動(dòng)力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性力量，興趣是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的最佳催

音樂(lè)課堂教學(xué)中“引趣增效”，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。一、音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及“引趣增效”的必要性音樂(lè)課堂教學(xué)提倡快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，這本是正確的。然而，卻出現(xiàn)了為了讓學(xué)生活動(dòng)而活動(dòng)的“快樂(lè)”教學(xué)，課堂上師生亂成一團(tuán)，學(xué)生過(guò)于自由;相反，還有的教師為了課堂教學(xué)井然有序，課堂上教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于程序化，尤其是學(xué)習(xí)樂(lè)理音樂(lè)知識(shí)，更是采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏趣味性，課堂看似有條不紊，卻無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致教學(xué)效果

因素、教師如何“引趣”三方面進(jìn)行闡述?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué) 引趣 教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0149-02一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性近代兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必以興趣為先決條件?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生積極創(chuàng)造的驅(qū)動(dòng)力，是創(chuàng)造思維活動(dòng)的成功先導(dǎo)，是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，它直接影響著學(xué)習(xí)效果，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。因此，在知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)

】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);引趣【中圖分類號(hào)】G622 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0085-01《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?！比绾渭て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)

級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”（一）小學(xué)一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，大部分孩子都上過(guò)幼小銜接，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我們可以以玩的形式來(lái)展開(kāi)！比如，老師可以介紹兩個(gè)新朋友給孩子們認(rèn)識(shí)，那就是數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩個(gè)小精靈聰聰和明明，讓這兩個(gè)小精靈帶孩子們?nèi)キh(huán)游數(shù)學(xué)王國(guó)！那數(shù)學(xué)王國(guó)里到底有什么呢？小精靈先帶大家去了動(dòng)物園，這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子們數(shù)一數(shù)，加入數(shù)學(xué)知識(shí)；小精靈再帶大家去果園，有

育興趣。4.教學(xué)引趣法體育興趣離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和環(huán)境的因素的誘發(fā)，教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件，教師要在嚴(yán)肅地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)過(guò)程中注意引趣因素的運(yùn)用。（1）新穎教法引趣——教法靈活多變有新奇感（2）教學(xué)用語(yǔ)引趣——生動(dòng)形象的技術(shù)講解，熱情，簡(jiǎn)潔，幽默的教學(xué)用語(yǔ)。（3）動(dòng)作示范引趣——示范動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、輕快、舒展。（4）競(jìng)賽活動(dòng)引趣——多種形式的教學(xué)比賽或游戲。（5）設(shè)置疑難引趣——開(kāi)始上課設(shè)疑，教材難點(diǎn)設(shè)疑，新學(xué)動(dòng)

取以下方法：實(shí)物引趣、活動(dòng)引趣、音響引趣、圖畫(huà)引趣、導(dǎo)語(yǔ)引趣、對(duì)話引趣、閱讀欣賞引趣、典型情節(jié)引趣等。（二）開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣小學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，因此，經(jīng)常開(kāi)展師生共同參加的有關(guān)本次習(xí)作內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，能取得良好的訓(xùn)練效果。小學(xué)生天性愛(ài)玩。我們盡量把作文內(nèi)容安排在“玩”中，在“玩”中感知，“玩”中積累，“玩”中形成作文思路。實(shí)物、活動(dòng)、音響、繪畫(huà)、觀察等對(duì)學(xué)生都有強(qiáng)烈的吸引力，可激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，將活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣，學(xué)生便會(huì)參

常牢固。五、導(dǎo)入引趣，滿足學(xué)生需求的導(dǎo)入課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)始上課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。在講授人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》時(shí)，我在解題之后問(wèn)道：“長(zhǎng)城在哪里？誰(shuí)能說(shuō)出長(zhǎng)城有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了

詞：初中；化學(xué)；引趣；策略初中化學(xué)教學(xué)有一個(gè)現(xiàn)象——學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)化學(xué)時(shí)興趣度特別高，被奇妙的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，愿意去探尋化學(xué)的奧秘，這一階段，教師就算不采用激趣的策略，學(xué)生也學(xué)得較投入。但隨著課程的深入，學(xué)生又會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭倦感，興趣度直線下降——除了個(gè)別對(duì)化學(xué)興趣較濃厚的學(xué)生，大多學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。我們?cè)诮虒W(xué)中注意了學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，但為什么學(xué)生的興趣卻逐漸消退？有兩個(gè)原因。一是教師采用的激趣策略缺少變化，學(xué)生在適應(yīng)之后，興趣度下降；二是激趣策略缺少持續(xù)性，教

此為基點(diǎn)選擇具有引趣教學(xué)效果的方式，相信必然讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在。本文筆者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；“引趣”小學(xué)生與成年人不同，自身并沒(méi)有自控能力，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活等各方面都是按照自己的喜好進(jìn)行的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要取得良好的教學(xué)效果，就必須要意識(shí)到“引趣”的意義所在，這樣老師才能夠真正意義上組織出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所思與學(xué)有所悟之時(shí)，真正的獲得全面性的發(fā)展。本

級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“引趣”（一）小學(xué)一年級(jí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，大部分孩子都上過(guò)幼小銜接，他們對(duì)數(shù)學(xué)并不是一無(wú)所知，但對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我們可以以玩的形式來(lái)展開(kāi)！比如，老師可以介紹兩個(gè)新朋友給孩子們認(rèn)識(shí)，那就是數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩個(gè)小精靈聰聰和明明，讓這兩個(gè)小精靈帶孩子們?nèi)キh(huán)游數(shù)學(xué)王國(guó)！那數(shù)學(xué)王國(guó)里到底有什么呢？小精靈先帶大家去了動(dòng)物園，這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子們數(shù)一數(shù)，加入數(shù)學(xué)知識(shí)；小精靈再帶大家去果園，有

處有趣味化學(xué)教學(xué)引趣，既要有細(xì)致的設(shè)計(jì)，也應(yīng)有隨機(jī)的激發(fā)。教師不應(yīng)覺(jué)得只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的才是引趣的“正規(guī)軍”，而其實(shí)，受精力、時(shí)間限制，不太可能在一節(jié)課中使用多次較系統(tǒng)的引趣法。大多時(shí)候，教師還應(yīng)在教學(xué)中“隨機(jī)”挖掘趣味性的內(nèi)容，作為學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)推力。這種“隨機(jī)”大多不是教師在課堂上的靈光一現(xiàn)，而是以對(duì)教材內(nèi)容的深度把握為基礎(chǔ)的。這種引趣策略，雖然“小”而“散”，但卻“多”而“巧”。比如，講“自然界的水”這一課，教材第一句話是“水是我們熟悉又陌生的物質(zhì)”

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；引趣學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用?！耙覍W(xué)”與“我要學(xué)”，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)是極其重要的一個(gè)方面，但是，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教

方法很多，有謎語(yǔ)引趣、懸念引趣、故事引趣、小品引趣、設(shè)疑引趣、開(kāi)端引趣等。開(kāi)端引趣就是指教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)人，一開(kāi)始就能把學(xué)生的興趣吸住。在教學(xué)《秋游》時(shí)，筆者就創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)人。教學(xué)一開(kāi)始，組織學(xué)生唱《秋游》這首歌，接著，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境：“秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去秋游。我想知道，他們?nèi)チ四睦?？那里景色美嗎？他們玩得開(kāi)心嗎？”隨即，音樂(lè)響起，筆者聲情并茂地朗誦課文，而學(xué)生則閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。之

的效果。一、以知引趣學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲望。利用學(xué)生的求知欲，在講課時(shí)制造一種知識(shí)懸念，能引起學(xué)生探求知識(shí)的欲望，從而也就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。例如講有關(guān)鳥(niǎo)類的語(yǔ)文課時(shí)，可以開(kāi)宗明義問(wèn)學(xué)生：“鳥(niǎo)類會(huì)營(yíng)巢是眾所周知的事實(shí)，它這種營(yíng)巢本領(lǐng)是后天學(xué)會(huì)的，還是先天就有的？”學(xué)生聽(tīng)老師這么一問(wèn)，自然想搞明白鳥(niǎo)的筑巢本領(lǐng)究竟是學(xué)會(huì)的還是先天就有的。于是就形成了懸念，直到聽(tīng)老師講完課之后，才會(huì)放松學(xué)習(xí)精力。二、以情引趣興趣是一種注意力高度集中時(shí)形成的心理傾向，與情感密不可

二、運(yùn)用多種方法引趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。為

過(guò)動(dòng)機(jī)激趣、鋪墊引趣、活動(dòng)生趣、鼓勵(lì)逗趣等手段，從動(dòng)機(jī)人手，充分挖掘誘趣的因素，讓學(xué)生充分練說(shuō)，能說(shuō)善說(shuō)，先說(shuō)后寫(xiě)，作文課也會(huì)變得那么有趣?！娟P(guān)鍵詞】激趣；引趣；生趣；逗趣；快樂(lè)作文【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0188-02在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是難點(diǎn)，也是語(yǔ)文教研的“熱點(diǎn)”。要提高作文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。我校教研組進(jìn)行了“快樂(lè)作文”教學(xué)研究。

的效果。1、導(dǎo)語(yǔ)引趣法。好的導(dǎo)語(yǔ)像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像巨大磁石使學(xué)生倍受吸引；像投石激浪讓學(xué)生啟開(kāi)思維的大門(mén)，點(diǎn)燃智慧的火炬……把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。如講《狼》時(shí)，就說(shuō)：“《狼和小羊》的故事，結(jié)果是狼吃掉了羊，假設(shè)把羊換成了人，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？”這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生對(duì)本文主題的理解做了鋪墊。2、故事引趣法。初中生都喜歡聽(tīng)故事。授課時(shí)，迎合學(xué)生的這一心理，切合課文內(nèi)容，

教學(xué)情境渲染來(lái)“引趣”、多樣表現(xiàn)形式來(lái)“融趣”、豐富教學(xué)手段來(lái)“激趣”、教者聲情并茂來(lái)“知趣”，只有這樣才能滿足小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)需要。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；趣味教學(xué)；“引趣”；“融趣”；“激趣”；“知趣”在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，我們的教師往往忽略了學(xué)生的主觀感受，所采用的教學(xué)方法只是為了完成教學(xué)目標(biāo)。所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要改變這一教學(xué)觀念，從關(guān)心教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的主觀感受。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中教師要采用趣味性教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為

學(xué)數(shù)學(xué)、 互動(dòng)、引趣、設(shè)疑、激趣、多媒體、增趣托而斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在此談?wù)勎乙韵聨c(diǎn)做法：一、 一、巧互動(dòng)引趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！比欢?，當(dāng)今社會(huì)的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里都是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的“小皇帝”“小公主”，對(duì)什么事都不感興趣，尤其是學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”呢？我認(rèn)為首先是教師要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)

好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：引趣；自主；主體性中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0234-01愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是學(xué)生最好的老師。"孩子們有了作畫(huà)的興趣，才會(huì)更愿意參與到繪畫(huà)活動(dòng)中。要想提高和培養(yǎng)幼兒參與繪畫(huà)的興趣，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要尊重、理解幼兒，注意幼兒學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮，注意幼兒繪畫(huà)的主體性教學(xué)。讓幼兒在參與繪畫(huà)過(guò)程中獲得形象思維、認(rèn)知水平、審美能力和創(chuàng)造力的提高，從而為幼兒美育的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。1.賞畫(huà)于

教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。一、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事組織教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書(shū)本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中展示：引趣 設(shè)疑 激情 解題關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué)；導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)；引趣；設(shè)疑；激情；解題導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師新課導(dǎo)入新穎得法，課堂上就能喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地獲取知識(shí)。俗語(yǔ)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。欲使一堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端，在歷史課的教學(xué)中精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)十分重要，現(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，略談四種中學(xué)歷史課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：一、引趣興趣是學(xué)生最好的老師，它是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、

生學(xué)習(xí)的積極性？引趣法是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常值得嘗試的一種方法。一、引入新課中的引趣好的開(kāi)始等于成功了一半，生動(dòng)有趣的引入，能引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴求，有迫切了解所學(xué)知識(shí)的愿望。在學(xué)習(xí)立體幾何的第一節(jié)課，引入新課前筆者給出了下面兩個(gè)圖形，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是凸出來(lái)的，哪個(gè)是凹進(jìn)去的。學(xué)生觀察后有的說(shuō)圖1是凸出來(lái)的，有的說(shuō)圖2是凸出來(lái)，有的說(shuō)兩個(gè)圖都是凸出來(lái)的，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了多種不同的意見(jiàn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上不斷發(fā)表自己的看法，氣氛十分熱烈。

：現(xiàn)代教育技術(shù)；引趣；初中；數(shù)學(xué)從小學(xué)到初中，數(shù)學(xué)由直觀變得抽象，這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。因此，根據(jù)教材，從中充分挖掘趣味因素，用“引趣”（即引起興趣）的方法上好數(shù)學(xué)課，以引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這是十分重要的。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)強(qiáng)大的認(rèn)知工具作用，無(wú)疑極大地影響了數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂“引趣”上，現(xiàn)代教育技術(shù)有著重要的輔助功能。本文結(jié)合實(shí)例，談?wù)勅绾卫矛F(xiàn)代教育技術(shù)“引趣”初中數(shù)學(xué)課堂。一、活用視頻，聯(lián)系生活，引趣于新課之前時(shí)

教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。一、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事組織教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講“小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書(shū)本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，小時(shí)

的最佳催化劑，在引趣中啟智，可以基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行有效的知識(shí)構(gòu)建。本文探討了如何根據(jù)兒童的年齡特征，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；引趣；啟智；高效教學(xué)學(xué)生的求知欲來(lái)源于對(duì)一件事物的興趣，興趣是促使他們向前邁進(jìn)的不竭動(dòng)力，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性力量，興趣是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的最佳催化劑。對(duì)于小學(xué)生尤其是低年級(jí)的同學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)是抽象的、難以理解的，這對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

詞：激趣；培趣；引趣人們都知道數(shù)學(xué)是打開(kāi)智慧的鑰匙，學(xué)好數(shù)學(xué)的意義非同小可。那么，怎樣才能讓幼兒從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢？下面分享幾點(diǎn)筆者在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中常用的幾種方法，供大家一起提高。一、動(dòng)手操作激趣法幼兒園的孩子活潑可愛(ài)，只要?jiǎng)邮滞妫麄兌己芨吲d，也很感興趣，在玩中無(wú)形的換位思考問(wèn)題，提高邏輯思維能力。如，在《四等分》科學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)一開(kāi)始教師把一個(gè)很圓很大的西瓜呈現(xiàn)在小朋友面前，他們說(shuō)：“哇！好大好圓的西瓜，教師請(qǐng)您分給我們吃吧！”教師讓一名幼兒把西瓜

華摘 要：激情“引趣”在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中能有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，有效活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。關(guān)鍵詞：激情；引趣；語(yǔ)文課堂；提高中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）06-0032-01愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中必須積極進(jìn)行激情“引趣”。 而激情“引趣”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。一

的方法很多，開(kāi)課引趣就是其中一種。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，一開(kāi)始就要把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。我在教學(xué)《兩小兒辯日》一課時(shí)，首先讓學(xué)生猜謎：畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（打一字）東海有條魚(yú)，無(wú)頭亦無(wú)尾，抽掉脊梁骨，便是這個(gè)字。（打一字）學(xué)生馬上活躍起來(lái)，積極思考，展開(kāi)了熱烈的討論，很快就猜出了兩個(gè)謎底均為“日”。隨后，我就開(kāi)始講述圣人孔子的關(guān)于“日”的一個(gè)故事。學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)了，進(jìn)行了深入的閱讀。除了謎語(yǔ)引趣，開(kāi)課引趣還有故事引趣、懸念

教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。關(guān)鍵詞：引趣；抽象；激發(fā)；重視；應(yīng)用數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。一、以“

。關(guān)鍵詞：激趣；引趣；生趣；習(xí)慣自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐，重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣?！睘榱碎_(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)

習(xí)作興趣，進(jìn)行“引趣”設(shè)計(jì)，突出趣味教學(xué)的效果。1.課題引趣根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，老師在出現(xiàn)說(shuō)話課課題前，有意制造懸念，用“傳話游戲”揭示課題，給學(xué)生以新奇有趣的感覺(jué)。從上課起，就使學(xué)生產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”的意向，全身心投入學(xué)習(xí)。2.歌舞引趣以“貼畫(huà)說(shuō)話”為訓(xùn)練形式的《說(shuō)春天》教學(xué)中，老師先放出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。然后讓戴頭飾的小朋友表演舞蹈，把學(xué)生帶入到美麗的春天中，這時(shí)，老師在黑板上一邊出現(xiàn)一幅幅同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)，一邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天景物的變化，植物的變化，動(dòng)物的變化和人

的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。開(kāi)端引趣的方式“設(shè)疑”以外，還有“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“動(dòng)畫(huà)引趣”等。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了，俗話說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性。二、學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高閱讀訓(xùn)練效率1.高效的閱讀訓(xùn)練離不開(kāi)教師

起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”“懸念引趣”“謎語(yǔ)引趣”“故事引趣”“創(chuàng)設(shè)情境引趣”“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、合理利用多媒體語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑

自信心、聯(lián)系生活引趣、保護(hù)學(xué)生好奇心激趣、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、展示數(shù)學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 成功教學(xué) 引趣 激趣 引導(dǎo) 激發(fā)一、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心進(jìn)入初中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信和希望，但讀書(shū)心態(tài)不一，有的學(xué)生躊躇滿志，有的學(xué)生漫不經(jīng)心，有的學(xué)生不知所以。然而，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，每個(gè)人的掌握情況就會(huì)有所不同，再加上如果有幾次考試成績(jī)不理想，就容易產(chǎn)生悲觀的念頭，甚至懷

學(xué)中，教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)良好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境，能使學(xué)生置于日常生活當(dāng)中?？吹?、聽(tīng)到、想到的都是平時(shí)熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如在“噸的認(rèn)識(shí)”教學(xué)的激趣導(dǎo)入中，教師設(shè)計(jì)了和媽媽上水果市場(chǎng)買(mǎi)東西的生活情境，學(xué)生對(duì)這既是熟悉，又感覺(jué)很親切，很快就使學(xué)生把注意力集中起來(lái)，更引發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)“噸”的求知欲望。因此，教學(xué)時(shí)教師可從學(xué)生生活實(shí)際出

起來(lái)。如：“設(shè)疑引趣”“懸念引趣”“謎語(yǔ)引趣”“故事引趣”“創(chuàng)設(shè)情境引趣”“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、合理利用多媒體語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑

體驗(yàn)·自主”輔助引趣，“體驗(yàn)·自主”激發(fā)興趣，“體驗(yàn)·自主”保持情趣，“體驗(yàn)·自主”保留余趣；“7”指教學(xué)的七個(gè)環(huán)節(jié)，依次是輔助引趣、嘗試體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、精講評(píng)價(jià)和回顧總結(jié)。這種模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升他們的合作能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們自我展示的欲望。二、實(shí)施策略1.課前課前，教師重點(diǎn)做好三件事。一要做到四備，即備教材、備學(xué)生、備教法、備場(chǎng)地器材。二要做好小組文化建設(shè)。首先，要合理分組，并擬訂組名、口號(hào)。其次，要確定小組成

教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下功夫。一、運(yùn)用謎語(yǔ)、故事組織教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事，教學(xué)中如何能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在教授第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ):“會(huì)走的沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)的沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)?！比缓笥指鶕?jù)書(shū)本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)

掌握。一、課堂的引趣指導(dǎo)教學(xué)(一)課前趣味引導(dǎo)課前的引導(dǎo)教學(xué)對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。在上課前，教師可以通過(guò)引用一些趣味性的故事、材料或進(jìn)行一些與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)及游戲等，使學(xué)生在有趣的故事或游戲中，產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。如在進(jìn)行“全等三角形”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可通過(guò)設(shè)置一些類似于“如何在不過(guò)河的情況下，算出河流的寬度”的趣味性問(wèn)題，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境。也可以通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解。如在學(xué)習(xí)“展開(kāi)與折疊”的課程時(shí)，可讓學(xué)生通

詞】生趣 激趣 引趣 有趣 留趣 增趣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。下面本人結(jié)合《三角形內(nèi)角和》一課，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、開(kāi)講生趣俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課的開(kāi)頭雖然只有短短幾分鐘，但它卻往往影響一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。一、運(yùn)用故事組織教學(xué)小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，樂(lè)于猜謎語(yǔ)，聽(tīng)故事，教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的作用。例如，教師在講第四冊(cè)“小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ)：“會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！比缓笥指鶕?jù)書(shū)本四幅插圖，編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘表，小時(shí)

的方法很多，開(kāi)端引趣就是其中的一種。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng)，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)就使學(xué)生學(xué)得自覺(jué)、主動(dòng)。開(kāi)端引趣的方式還有“謎語(yǔ)引趣”“懸念引趣”“故事引趣”“小品引趣”等。高效的課堂不僅要做到真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，還要做到靈活互動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與。一節(jié)課高效，要建立在學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上。這就要求教師在課堂

詞〕 古詩(shī)教學(xué)；引趣；持趣；增趣〔中圖分類號(hào)〕 G633.3〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0082—01一、課始“引趣”古詩(shī)教學(xué)伊始，教師可采用猜謎語(yǔ)、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，精心引發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)李白的《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可先講述汪倫用計(jì)誠(chéng)邀李白到桃花潭做客的故事：汪倫是當(dāng)時(shí)有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對(duì)李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩(shī)。有一回，汪倫聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了安徽，就修書(shū)一封。信中寫(xiě)道：“先生好游

挑戰(zhàn)。【關(guān)鍵詞】引趣 設(shè)疑 創(chuàng)境 體驗(yàn)一、引趣興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了濃厚的興趣，就可以從被動(dòng)的反應(yīng)性的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)追求知識(shí)的探索者?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！币簿褪钦f(shuō)，學(xué)習(xí)不能只停留在了解（知）和喜愛(ài)（好）的階段上，更重要是要有濃厚的興趣（樂(lè)）有了興趣，就能“樂(lè)而忘返”，持續(xù)不斷地探索、追求、獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)是鞏固愛(ài)好，發(fā)展興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，

探索女生籃球教學(xué)引趣模式運(yùn)用李 莉（沈陽(yáng)工程學(xué)院體育部，遼寧 沈陽(yáng) 110136）如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，是籃球教學(xué)過(guò)程中探討的主要課題。將引趣教學(xué)模式運(yùn)用到籃球技術(shù)教學(xué)中，取得了良好的效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。引趣模式；教學(xué)方法；籃球；技術(shù)教學(xué)1 引趣教學(xué)模式概念及教學(xué)意義教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累所形成的新的教學(xué)思路，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較成熟的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。不同的教學(xué)觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不同

教學(xué)中教師應(yīng)在“引趣”的問(wèn)題上多下些功夫。一、挖掘教材趣味因素、趣味知識(shí)和故事調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣小學(xué)生,特別是低年級(jí)兒童,樂(lè)于猜謎語(yǔ),聽(tīng)故事,教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材,運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué),對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能起到良好的作用。例如,教師在講“小時(shí)、分、秒、的認(rèn)識(shí)”時(shí),首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語(yǔ):“會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,卻能告訴我們,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候睡。”然后又根據(jù)課本插圖,編出一個(gè)小朋友是如何愛(ài)惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。這樣很自然地使學(xué)

的方法：1.導(dǎo)語(yǔ)引趣法好的導(dǎo)語(yǔ)像戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引；像投石激浪，讓學(xué)生啟開(kāi)思維的大門(mén)，點(diǎn)燃智慧的火炬……把學(xué)生引入興趣的大門(mén)，是學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此，我們非常重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。如在講《狼》時(shí)，就說(shuō)：“在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)《狼和小羊》一文，結(jié)果是狼吃掉了羊，假設(shè)把羊換成了人，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？”這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生對(duì)本文主題的理解做了鋪墊。又如在講《〈論語(yǔ)〉十則》一課

呢?一、以“知”引趣這里的“知”指的是知識(shí)的深度?，F(xiàn)行教材的編寫(xiě)注重了可讀性，所選材料大部分是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的具體科學(xué)知識(shí)，或者是易于了解和理解的，這有利于自學(xué)，但也難免使學(xué)生“一看就懂”，其實(shí)卻是淺嘗輒止，懂得膚淺，或似懂非懂，并未真懂。有些概念、觀點(diǎn)本來(lái)很抽象難懂，但由于教師習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背，反而使學(xué)生誤認(rèn)為政治好學(xué)，背過(guò)即可，這些都會(huì)降低學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣。因此，對(duì)政治理論知識(shí)要講深講透。所謂講深，并不是故弄玄虛。講得讓人感到深不可測(cè)，高不可攀，

詞 小學(xué)數(shù)學(xué) “引趣” 直觀教學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)起著非常重要的作用。要我學(xué)與我要學(xué)，效果截然不同。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)十分重視的問(wèn)題。盡管幫助學(xué)生逐步明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)意義的認(rèn)識(shí)，是極其重要的一個(gè)方面。但是，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的要靠教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)；激趣；誘趣；引趣；品趣中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2009）03-0036-02語(yǔ)文課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生選擇良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中，我們面對(duì)的是六、七歲到十二、三歲的小學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，童趣正濃，他們的行為往往由興趣來(lái)支配，感興趣的事積極去做，不感興趣的事則不愿干。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)