山東省泰安市岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 玄洪辰

【內(nèi)容】 案例分析

班級(jí)：中班

授課領(lǐng)域：科學(xué)

課題：比較長(zhǎng)短

教師：小朋友們好，請(qǐng)小朋友們比較一下老師手中的兩支鉛筆哪支長(zhǎng)啊?。▊渥ⅲ杭t色鉛筆長(zhǎng)，黑色鉛筆短）

幼兒：紅顏色。

教師：紅顏色怎么樣啊！

幼兒：長(zhǎng)。

教師：誰(shuí)長(zhǎng)??？黑顏色的鉛筆？

幼兒：不是，紅顏色的。

教師：小朋友可不可以把話說(shuō)全了?。?！

以上這種情景在我們平時(shí)上課中是可以經(jīng)常聽(tīng)到的。在老師的不斷提醒下小朋友才可以把這一句完整的話說(shuō)出來(lái)。

當(dāng)今孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)比以前的同齡人強(qiáng)很多了，這要?dú)w功于電視等媒體對(duì)幼兒語(yǔ)言的刺激和強(qiáng)化，但還是有部分孩子，由于家長(zhǎng)們過(guò)于的疼愛(ài)，什么事情都提前幫孩子做好，包括孩子與外界的語(yǔ)言表達(dá)，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠，例如新生入園報(bào)名時(shí)，老師看著孩子問(wèn)：“寶寶你叫什么名字啊？”媽媽說(shuō)“某某”，老師說(shuō)“寶寶來(lái)告訴老師你幾歲？”媽媽又搶著回答了。這是比較普遍的現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常用自以為對(duì)的方法來(lái)教育自己的孩子，剝奪和減少了孩子與外界交流的機(jī)會(huì)，從而對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的阻礙。部分家長(zhǎng)看低孩子的語(yǔ)言能力，覺(jué)得孩子可能只能模糊地發(fā)音，家長(zhǎng)模仿孩子的說(shuō)話方式比如“吃飯飯”等與孩子交流，不管孩子在說(shuō)話時(shí)候的發(fā)音是否正確，說(shuō)的話是否完整，憑家長(zhǎng)對(duì)孩子的理解，滿足了孩子本必須通過(guò)語(yǔ)言才能說(shuō)請(qǐng)楚的事情請(qǐng)求，于是孩子語(yǔ)言的完整性就得不到有效的鍛煉。

3周歲以后的孩子對(duì)語(yǔ)言充滿著無(wú)限的渴望，因?yàn)樗麄兊拇竽X迅速發(fā)展起來(lái)，聽(tīng)覺(jué)器官也相應(yīng)成熟，能分辨和模仿成人的語(yǔ)言，具備了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)，在這個(gè)時(shí)期幼兒如果在正確的教育下語(yǔ)言就會(huì)迅速發(fā)展，詞匯量日益增長(zhǎng)，反之如果得不到及時(shí)正確的語(yǔ)言培養(yǎng)，就會(huì)錯(cuò)過(guò)這極好的發(fā)展時(shí)機(jī)，因此作為教師我們必須盡可能把更多的語(yǔ)言給予孩子，更要注意孩子語(yǔ)言表達(dá)完整性的培養(yǎng)。

下面我就從教師的角度對(duì)怎樣提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提幾點(diǎn)建議。

一、教師以身作則為幼兒提供正確的模仿榜樣

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)之一是在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的語(yǔ)言刺激特別敏感，并有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)說(shuō)話的積極性，尤其是對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言成了他們直接學(xué)習(xí)的榜樣，因此我們應(yīng)該給他們提供正確的模仿榜樣。這就要求教師隨時(shí)隨刻注意自身語(yǔ)言的規(guī)范化，如要求幼兒幫我們做一件事時(shí)，很多教師存在這一種現(xiàn)象，話語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)略：“孩子，把那本書(shū)給我拿過(guò)來(lái)。”象這樣指令性的語(yǔ)言缺乏了與幼兒的交流，讓幼兒只能服從而無(wú)法交流，因此喪失了交流的機(jī)會(huì)，于是孩子不用回答任何語(yǔ)言，就非常樂(lè)意幫著拿書(shū)去了。生活中這樣的例子舉不勝舉，讓我們反思一下，既然大人是孩子們語(yǔ)言的鏡子，那么我們就要抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耐心一點(diǎn)，換個(gè)方式與幼兒交流：“孩子，把那本書(shū)給我拿過(guò)來(lái)，好嗎？”雖然這句話只比上一句多了幾個(gè)字，但是這個(gè)完整句對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更容易理解，他們知道這是大人請(qǐng)他們幫忙而不是命令。

二、利用一日活動(dòng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒多練習(xí)、運(yùn)用并及時(shí)糾正

教師對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，在幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要對(duì)幼兒語(yǔ)言的質(zhì)量有明確要求，如發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)法上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)教給他們正確的說(shuō)法，同時(shí)要注意啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別正確與錯(cuò)誤，進(jìn)行自我糾正，如幼兒說(shuō)：“老師要小便了?！边@時(shí)，老師可以說(shuō)：“老師現(xiàn)在不要拉小便，請(qǐng)你說(shuō)清楚是誰(shuí)要小便?！边@樣，幼兒會(huì)很自然地糾正說(shuō)：“老師，我要小便了。”幼兒雖然年齡小但他們掌握的詞匯的數(shù)量正在迅速增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻了，能夠比較恰當(dāng)?shù)厥褂眯稳菰~，但表達(dá)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，我們教師面對(duì)幼兒的錯(cuò)誤，要耐心地正面誘導(dǎo)，及時(shí)糾正并給予鼓勵(lì)。

三、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)

首先，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。尤其是對(duì)少言寡語(yǔ)的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時(shí)應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)和條件。例如，在玩建構(gòu)區(qū)時(shí)教師可以先和幼兒交流，你想建座什么?。∧悄愦蛩阍趺醋霭?？為什么呢等讓孩子盡情的說(shuō)說(shuō)他想說(shuō)的，他愿意說(shuō)的話。讓他在與老師交流的時(shí)候聲音響亮，口齒清晰，并時(shí)刻提醒孩子說(shuō)話完整。讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，愛(ài)上說(shuō)話。讓幼兒想說(shuō)什么，就說(shuō)什么，萬(wàn)萬(wàn)不能打斷孩子的話。這是加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力最好的方法。

其次，要挖掘家長(zhǎng)資源共同提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在家庭中，家長(zhǎng)除了要注意孩子的發(fā)音是否正確，說(shuō)話是否完整之外，還要多給孩子講故事。講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽(tīng)著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺(jué)中接受到語(yǔ)言的熏陶，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助孩子理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)對(duì)故事中人物的看法，或進(jìn)行角色表演等，從而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；蛘叱浞掷酶鞣N媒體讓幼兒接受語(yǔ)言信息。孩子的模仿能力和接受能力強(qiáng)，有時(shí)看過(guò)一兩次廣告后也能流利地說(shuō)出廣告語(yǔ)，這充分表現(xiàn)出孩子想學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望，因此，選擇一些合適的電視節(jié)目讓幼兒欣賞對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是很有益處的，特別是一些孩子較為喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片等。家長(zhǎng)還可以為孩子們選擇配樂(lè)的優(yōu)美的兒童詩(shī)讓幼兒欣賞，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒自然會(huì)跟著讀，同時(shí)也可以利用錄音機(jī)、影碟機(jī)等電教手段，讓孩子在日積月累中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接受語(yǔ)言，加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言培養(yǎng)。

總之，幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒階段是人一生中掌握口語(yǔ)最迅速的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，正確的教育和引導(dǎo)，幼兒的言語(yǔ)，尤其是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有驚人的發(fā)展，詞匯量增加極快。我們要抓住每一個(gè)時(shí)機(jī)，不管在家還是在幼兒園都應(yīng)該把握語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，讓幼兒能自由的暢說(shuō)，并教育他說(shuō)話要完整。這樣就能很好的鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)用完整的話來(lái)表達(dá)自身的感受。