江西省九江市潯陽(yáng)區(qū)柴桑小學(xué) 潘 麗

只有一個(gè)懂得如何搞好課堂管理的教師才能勝任教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的實(shí)施者、管理者，不僅要具備教學(xué)的能力，更要具備管理的技能、技巧，心理教育在班主任工作中的應(yīng)用應(yīng)該算做是一項(xiàng)技巧吧！

幾年的班主任工作經(jīng)歷也給自己上了一節(jié)再生動(dòng)不過(guò)的心理教育課。我不知怎樣用心理學(xué)專業(yè)語(yǔ)言來(lái)敘述我的體會(huì)，但我明白這便是課本中的心理知識(shí)在我們實(shí)際工作中的應(yīng)用?，F(xiàn)我就自己的一點(diǎn)心得體會(huì)與廣大同仁共勉。

一、小孩子的正當(dāng)需要應(yīng)滿足

發(fā)展心理學(xué)告訴我們：當(dāng)人的合理需要長(zhǎng)期得不到滿足時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。對(duì)于正處于發(fā)展過(guò)程中的少年兒童來(lái)說(shuō)，有學(xué)習(xí)的要求，也有玩耍、娛樂(lè)的要求。如果家長(zhǎng)和老師在教育他們時(shí)，過(guò)分重視其學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略其它的正當(dāng)需要，結(jié)果會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理問(wèn)題。

我們班有個(gè)女孩在四年級(jí)時(shí)經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故將其他同學(xué)的東西據(jù)為已有，甚至是錢，這使同學(xué)們和她之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，沒(méi)人愿意和她玩，有甚者罵她是“小偷”。她也日漸形成孤僻的性格獨(dú)坐在教室的一角。經(jīng)過(guò)調(diào)查和家訪，才知，從小家長(zhǎng)除了在學(xué)習(xí)上能滿足她的要求之外，從未給她買過(guò)一個(gè)玩具，用過(guò)一分錢零用錢。在和她的談話中，她告訴我，她就是想像別的同學(xué)一樣能自己買張貼漂亮貼畫玩，然而始終不能實(shí)現(xiàn)，這使得她想拿別人的錢來(lái)滿足自己這個(gè)小小的欲望。我在驚嘆之余首先告訴她，在不經(jīng)過(guò)別人允許的情況下隨便拿別人的東西和錢是一種很不道德的行為，另外買這些貼畫也是一種錢財(cái)上的浪費(fèi)，但對(duì)小孩這種愛美的心思我也表示十分的理解。事后，我找其家長(zhǎng)溝通，做家長(zhǎng)的思想工作，希望他們適當(dāng)滿足女孩子玩耍、購(gòu)物的要求。沒(méi)幾天，這個(gè)女孩子就和其他學(xué)生坐在一起玩貼畫，從那以后，也再?zèng)]有將別人的東西占為己有，和同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，臉上也露出燦爛的笑容。

在社會(huì)生活中，我們很難保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)各式各樣的問(wèn)題，雖然課堂不是心理治療的場(chǎng)所，但是職業(yè)角色要求教師在這方面應(yīng)當(dāng)具備一定的知識(shí)和技能，對(duì)學(xué)生能以同情的態(tài)度進(jìn)行疏泄和勸慰，減輕他們因各種原因造成的精神焦慮，依靠勸告和安排任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生正常的焦慮，幫助學(xué)生滿足心理的需要。

二、有效地使用懲罰措施

懲罰對(duì)行為有一時(shí)的抑制作用。只要懲罰達(dá)到一定的強(qiáng)度，受罰的行為會(huì)及時(shí)得到抑制。但受罰過(guò)多，兒童或者表現(xiàn)消極退縮的行為，或者表現(xiàn)出一些帶有發(fā)泄性質(zhì)的攻擊性行為。懲罰如果沒(méi)有告訴受罰者該做什么，它就不能保證受罰的行為不再出現(xiàn)，就像有的學(xué)生在班主任面前時(shí)才守紀(jì)律，在其它時(shí)候就唯所欲為。

我們這一代都是在老師“罰抄”“罰站”中過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在這些明文規(guī)定是“變相體罰”行為，讓我們這些班務(wù)工作者們唯恐不及，哪還敢“罰”。記得曾有一段時(shí)間我們班男孩子特別迷打乒乓球，下課鈴還在響，個(gè)別同學(xué)就做好了“預(yù)備跑”的姿勢(shì)，課間短短的十分鐘怎么過(guò)癮，所以打了上課鈴遲到的現(xiàn)象很嚴(yán)重，上課時(shí)要上廁所的人層出不窮。在多次好說(shuō)歹說(shuō)無(wú)明顯改觀的情況下，我憤然決定“禁止靠近乒乓球臺(tái)、不準(zhǔn)打乒乓球”。后據(jù)說(shuō)不少乒乓球愛好者稱我為“希特勒”。上課遲到現(xiàn)象是有效解決了，但又讓滅絕已久的“拍畫”（趴在地上拍卡游戲）蔓延開來(lái)?！罢媸遣鹆藮|墻補(bǔ)西墻”！

細(xì)想來(lái)，我的做法也真是太過(guò)武斷了，我們班幾名同學(xué)還在校際比賽中獲得好名次，現(xiàn)學(xué)校在“安全第一”的前提下已經(jīng)有許多“不準(zhǔn)”了，在那么有限的課間活動(dòng)中，這些學(xué)生也只是把握不準(zhǔn)上課時(shí)間而矣，我的“命令”真的未免有些太殘忍。為此，我利用一節(jié)班會(huì)課檢討自己的強(qiáng)制行為是錯(cuò)誤的，希望得到同學(xué)們的諒解。課后乒乓球愛好者們也意識(shí)到課間十分鐘里打球確實(shí)也不合適，一是路太遠(yuǎn)，二是不過(guò)癮，三是連如廁的時(shí)間都沒(méi)有，很是體諒老師的做法。在此契機(jī)下，我乘機(jī)承諾放學(xué)可讓他們?cè)谛Ｓ?xùn)練一個(gè)小時(shí)球，并試請(qǐng)?bào)w育老師適當(dāng)安排些時(shí)間，加以技術(shù)指導(dǎo)，頓時(shí)班上一陣雀躍。爾后，就再也沒(méi)有為課間遲到的事犯愁過(guò)了。

總之，使用懲罰的目的是使受罰者認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，堅(jiān)決防止懲罰個(gè)人情緒的發(fā)泄。

三、呼喚老師的“綠色語(yǔ)言”

“綠色語(yǔ)言”它更多地傾注了老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛和信任。在教育教學(xué)中，老師和學(xué)生的身份雖然不同，但在人格上是完全平等的。因此，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)，拋棄權(quán)威和“金口玉言”，重視與學(xué)生的交流，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

對(duì)待學(xué)生，我們平時(shí)要注重“小節(jié)”，當(dāng)我們需要學(xué)生的幫助時(shí)，先應(yīng)征詢下他們的意見，用“請(qǐng)”；對(duì)學(xué)生的支持和敬意，適時(shí)說(shuō)聲“謝謝”，及時(shí)表達(dá)我們的感動(dòng)；如果造成誤會(huì)或傷害，也應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行道歉，說(shuō)聲“對(duì)不起”，盡最大可能去彌補(bǔ)自己的過(guò)失。“綠色語(yǔ)言”的另一大特征是充滿友善的，而我們?nèi)粘Ｉ钪校褂妙l率最高的“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”就是其主要代表，它絕對(duì)適用于我們師生之間。

記得，我曾多次找位下課喜歡隨便講話的學(xué)生談話，幾次信誓旦旦無(wú)用后，為改掉毛病，他用鐵夾子夾住嘴巴，讓人看了又好氣又好笑。我當(dāng)著全班學(xué)生的面，拍著他的肩膀說(shuō)：“你有這個(gè)決心讓老師很感動(dòng)，謝謝你與老師合作！不過(guò)，你這樣做讓老師很心疼，我和同學(xué)們都相信這次你一定能憑你的毅力改掉這個(gè)毛病。”說(shuō)著拿下夾子，輕輕揉揉夾紅了的嘴皮。此后，我常?？隙ㄋ?、鼓勵(lì)他，即使他偶爾出現(xiàn)問(wèn)題，只要看他一眼，去個(gè)眼神，他就明白，個(gè)人行為也越變?cè)胶谩Ｒ苍S有人認(rèn)為：學(xué)生協(xié)助教師完成教育教學(xué)任務(wù)，或接受教師的批評(píng)教育，改正自己的缺點(diǎn)，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，不值一提，但如果我們教師能夠平等的、禮貌地對(duì)待學(xué)生，增強(qiáng)教師的親和力，密切師生關(guān)系，為教育教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的“綠色”氛圍，我想我們的工作開展得更順利的。

學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。關(guān)注生命，教育才能溫馨、雅致，沁人心脾，才能真情呵護(hù)成長(zhǎng)中的懵懂，才能真正理解生命的本質(zhì)。然而，由于先天遺傳的差異，后天生活環(huán)境的不同，就使得實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或那樣不利教學(xué)的順利進(jìn)行的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象告訴我們，教育教學(xué)要高效地完成任務(wù)，不僅要體現(xiàn)有情有愛，更要有真切的管理和監(jiān)控。重視以人為本，從人內(nèi)心最深處出發(fā)，巧思妙得，誨人無(wú)痕，讓學(xué)生感覺到不是置身桎梏般的“教規(guī)”下，而是徜徉于人性關(guān)懷的呵護(hù)中!