廣東省梅州市梅江區(qū)三角鎮(zhèn)化育小學(xué) 李釗屏

書法是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，寫好字，可以繼承我國書法藝術(shù)的傳統(tǒng)，也能從中受到美的熏陶。著名教育家葉圣陶先生曾說：“寫字是一種技能，凡是技能，不能要它會(huì)就會(huì)，更不能要它好就好，一定要經(jīng)過練習(xí)才能會(huì)，才能好。練習(xí)寫字要用手，可是更要用心，心到手到，持之以恒，習(xí)慣成自然，寫字的技能就掌握了?！彼詫懽质钦Z文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。寫字教學(xué)進(jìn)行得好，不僅學(xué)生在校期間可以更好地進(jìn)行各科書面作業(yè)，也可以為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還能繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

2002年，教育部出臺(tái)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》強(qiáng)調(diào)指出，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱；當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時(shí)，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。經(jīng)過三年的研究和實(shí)踐，我校學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。師生人人懂書法，學(xué)校成為一所具有書法特色的學(xué)校。下面我結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，淺談如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫好字的一些做法。

一、明確指導(dǎo)學(xué)生寫字的目的要求

小學(xué)階段寫字教學(xué)的目的，是使學(xué)生會(huì)用鉛筆、鋼筆寫字，學(xué)習(xí)用毛筆寫字。寫字教學(xué)的要求是要寫得正確、端正、整潔，并有一定的速度，學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

這些基本要求，是在各年級(jí)教學(xué)中逐步達(dá)到的。教學(xué)中要循序漸進(jìn)，不斷提高。指導(dǎo)用硬筆寫字，應(yīng)先用田字格，再用方格，然后橫格，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握筆畫，間架結(jié)構(gòu)和行款。指導(dǎo)用毛筆寫字應(yīng)該先描紅，再仿影，后臨帖，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫好字應(yīng)注意的問題

第一，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)要做的事有興趣，積極性，主動(dòng)性就高，效果就好。在教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)練習(xí)寫字的重要意義。首先向?qū)W生介紹一些古代書法家勤學(xué)苦練的故事；然后給學(xué)生欣賞書法藝術(shù)；接著對(duì)字寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)；最后還可以采用比賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生好好練字，對(duì)優(yōu)秀、進(jìn)步、有特色的書法作品張貼在書法擂臺(tái)。

第二，要注意培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)，良好的書寫習(xí)慣。著名作家巴金先生說過：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！睂?duì)好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)使他們受益終身。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，這是小學(xué)寫字教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功。要讓學(xué)生知道什么是正確的姿勢(shì)，什么是不正確的的姿勢(shì)。姿勢(shì)不正確，對(duì)身體有什么害處。我結(jié)合寫字姿勢(shì)圖進(jìn)行教學(xué)，先做樣子給學(xué)生看，然后指定學(xué)生演示給別的同學(xué)看，同時(shí)，我教給學(xué)生寫字姿勢(shì)要領(lǐng)口訣: “頭正、身直、臂開、足平?！薄靶仉x書桌一拳，眼里書本一尺，手離筆尖一寸。”這不僅有利于學(xué)生把字寫端正，而且有利于保護(hù)他們的視力，有利于他們身體的健康發(fā)育。最后讓全體學(xué)生做寫字姿勢(shì)練習(xí)。我一邊巡視，一邊逐個(gè)檢查。寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)不是一節(jié)課或幾節(jié)課就能收效的，而是要貫徹始終。從學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字時(shí)起，就要隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，要一個(gè)一個(gè)地及時(shí)糾正，使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第三，指導(dǎo)要細(xì)，要求要嚴(yán)。教學(xué)中對(duì)一些初寫的、難寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點(diǎn)，各種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，我都要講清楚。并要充分發(fā)揮教師和教材的示范作用，使學(xué)生知道怎樣寫才是正確的，有意識(shí)地按照要求認(rèn)真寫，用心寫，提高每一次寫字練習(xí)的效率。

如一個(gè)新的學(xué)期，我接任501班語文教學(xué)，一開學(xué)，學(xué)生的作業(yè)字跡就讓我“佩服得五體投地”——潦草、涂改、有的是自創(chuàng)的“草書”、有的是“無格式化的自由”。面對(duì)這一狀況，我選擇的是“陪練”做法。每天布置學(xué)生寫多少作業(yè)，我就陪著寫多少作業(yè)，有時(shí)甚至我寫更多的量，然后再把我寫的作業(yè)貼在黑板下角，請(qǐng)同學(xué)們課余間參照對(duì)比他們自己的作業(yè)而提出“寶貴意見”，剛開始孩子們不相信這些方方正正的字是老師寫的，我便當(dāng)場(chǎng)示范，以至學(xué)生信服為止，從而激發(fā)孩子們對(duì)寫字的興趣。當(dāng)然不是光靠這寫出來的樣本就能激起孩子們的興趣，這一環(huán)節(jié)只是讓孩子們感到“字也有美的一面”，要想寫好字，接下來的指導(dǎo)是關(guān)鍵：我教學(xué)生們寫字前必須在自己的大腦里給作業(yè)本上的格子“印上米字虛線”，這樣眼里看來本是方格的作業(yè)本，孩子們通過大腦的空間思維便呈現(xiàn)出“米字格”，以便孩子們觀察字的每一筆每一劃所占的空間位置。掌握好“起筆點(diǎn)”與“止筆點(diǎn)”的位置，先把一個(gè)字寫好，對(duì)照課本無誤后，方可寫第二個(gè)字。當(dāng)一行同樣的字寫完后，別急著往下寫，把本子水平舉起，用自己的眼睛觀察一下寫出來的效果是否一致，若一致則成功了一半，若不一致，則找出不正確的地方再思考如何書寫。這樣孩子們看著自己寫出來的一行字大體相同時(shí)，在心里就有了美的享受，也就逐步對(duì)寫字產(chǎn)生了興趣。有了興趣，他們就會(huì)想繼續(xù)往下寫，從而達(dá)到把字寫好的效果。記得有一節(jié)課，孩子們竟為了喜歡上寫字要求我別講課文內(nèi)容讓他們寫一節(jié)課字，從而可以看出學(xué)生已經(jīng)把寫字作為一種樂趣去享受了。如今快一個(gè)學(xué)期下來，我班孩子們的書寫能力已大大提高了，不論是作業(yè)本上的字，還是到黑板上板書的內(nèi)容，都可以看到他們書寫中質(zhì)的飛躍。

第四，注意寫字時(shí)間的分配，每次寫字的分量要適當(dāng)。字要天天練，但每次練字的時(shí)間要短，分量要適當(dāng)。每次練字時(shí)間長(zhǎng)，寫的分量大，學(xué)生容易疲勞，這不僅效果不好，而且會(huì)養(yǎng)成學(xué)生寫字潦草的習(xí)慣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不好的影響。因此，學(xué)校規(guī)定每天的15分鐘寫字課師導(dǎo)生練扎實(shí)有效。課外寫字的時(shí)間可由學(xué)生自己安排，但要提醒他們不要把一周應(yīng)寫的字，平時(shí)不寫，臨時(shí)突擊。

第五，要與識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合。寫字和識(shí)字關(guān)系非常密切，寫字是在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。教學(xué)生寫字時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)清字形然后書寫。寫字教材中，有時(shí)為了體現(xiàn)某種規(guī)律，選用了一些沒有學(xué)過的字，對(duì)這樣的字，教學(xué)中不必像識(shí)字教學(xué)那樣要求，要把重點(diǎn)放在掌握字形的寫法上。

總而言之，寫字是小事情，教育是大事業(yè)，小事情中包含著大事業(yè)，大事業(yè)需要通過小事情來實(shí)現(xiàn)。我們要做到“以字愛國，以字有德，以字啟智，以字益美，以字健體?！痹该恳粋€(gè)有責(zé)任感和使命感的國人都有義務(wù)認(rèn)真寫字，踏實(shí)做人，傳承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)文化。