貴州省盤縣雞場(chǎng)坪鎮(zhèn)雞場(chǎng)坪小學(xué) 張 韌

隨著課程改革的深入開展，現(xiàn)在的課堂可以說是書聲瑯瑯，熱鬧非凡。自由談、小組談、齊讀各種方式，動(dòng)手操作、多媒體等各種手段，是你方唱罷我登場(chǎng)，在這浮華的背后我們是不是丟掉什么？

思考一：形式重于內(nèi)容，即使采取某些“討論交流”的學(xué)習(xí)方法，也大都表面化，個(gè)性化閱讀空間極其有限，遏制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性的更進(jìn)一步發(fā)揮。

案例一：現(xiàn)在的語文課堂上經(jīng)常聽到這樣的一些話：“想讀哪兒就讀哪兒”“想畫哪兒就畫哪兒”“想怎么說就怎么說”……

這種選擇性看似很明主，其實(shí)很隨意。小學(xué)實(shí)際上是一種個(gè)性化學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在很多的課堂只是停留在形式上，往往學(xué)生進(jìn)行完了之后接著的就是教師按備課有步驟的講解課文，把學(xué)生的個(gè)性化閱讀成果拋在了一邊。選擇性的閱讀方式指的是學(xué)生主體根據(jù)自己的需求和愛好在“博覽”的基礎(chǔ)上，任意選擇文本中的某一點(diǎn)進(jìn)行“精讀”。如?？辞楣?jié)，?？此囆g(shù)特點(diǎn)，專讀某一段等這是由“面”及“點(diǎn)”的信息輸入方式。通過選擇性的閱讀可以刺激學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)，不但有利于學(xué)生在博覽精讀的基礎(chǔ)上，形成傾向性鮮明的個(gè)性化閱讀特征，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)吸取信息，選擇信息的習(xí)慣。

筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)文章時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己喜歡的文章段落進(jìn)行反復(fù)閱讀后，就應(yīng)該尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)和感受，例如，在教學(xué)《動(dòng)物園的晚上》一課，內(nèi)容淺顯，趣味性強(qiáng)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全可以理解課文，所以我就放手讓學(xué)生現(xiàn)選擇感興趣的段落自由朗讀。比如，這篇文章，我就讓學(xué)生拿筆邊讀邊畫出詞句。不同動(dòng)物晚上睡覺的姿勢(shì)的特點(diǎn)或你讀懂了什么。在教學(xué)一些抒情類的文章，比如，散文或詩歌時(shí)我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)旁注閱讀，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀的過程中對(duì)課文語言文字進(jìn)行感知，對(duì)文章的內(nèi)容、層次，思想感情、表現(xiàn)手法、精彩片段、重點(diǎn)詞句，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條符號(hào)或簡潔文字在課文的旁批加以標(biāo)記，學(xué)生想到什么就寫什么，可以是感受，也可以是疑問。這樣，學(xué)生具有很強(qiáng)的閱讀自主權(quán)，他們有感而發(fā)，有疑而注，滿足了個(gè)體學(xué)習(xí)的需求，不失為個(gè)性化閱讀的有效方法。

思考二：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”現(xiàn)在語文教師越來越重視閱讀，范讀自然必不可少，而范讀或朗讀只是假設(shè)個(gè)性化的表現(xiàn)，不能把這些體驗(yàn)強(qiáng)壓給學(xué)生。

案例二：某位教師教《小鷹學(xué)飛》一文，在指導(dǎo)朗讀“小鷹高興地喊道：‘我已經(jīng)會(huì)飛啦！’”這一句時(shí)，為讓學(xué)生體會(huì)小鷹高興心情，教師示范朗讀，再讓學(xué)生加動(dòng)作朗讀，結(jié)果全班學(xué)生都把右手展開放在嘴邊作朗讀狀，動(dòng)作一致，語氣相同，沒有一個(gè)學(xué)生去“張開雙臂”地喊，卻“手舞足蹈”地喊。長此下去，我覺得語文課堂只能聽到一種聲音了，只能是“萬馬齊喑究可哀”了?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生對(duì)文本的理解是千差萬別的，對(duì)作品的品評(píng)也是不一樣的。這些理解感悟沒有“好壞”之分，“對(duì)錯(cuò)”之別。只有體驗(yàn)的深度不同角度不一。

《新課標(biāo)》宣稱，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！痹谖谋镜暮佒?，受到情感熏陶獲得思維啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。